【摘要】生產(chǎn)實習(xí)是土木工程專業(yè)重要的實踐環(huán)節(jié)之一，是對課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充。論文針對實習(xí)前期的問題、實習(xí)過程中的問題和實習(xí)結(jié)束后的問題，基于過程管理的思想，探討了提高實習(xí)效果的措施。

【關(guān)鍵詞】土木工程 生產(chǎn)實習(xí) 效果

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0226-01

一、引言

生產(chǎn)實習(xí)是土木工程專業(yè)重要的實踐環(huán)節(jié)之一，是對課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充。學(xué)生通過實習(xí)了解我國當(dāng)前的基本建設(shè)方針政策和土木工程施工技術(shù)、施工組織及管理；通過接觸施工公司、建設(shè)單位及政府有關(guān)的主管部門對工程建設(shè)項目的整個基本建設(shè)程度和內(nèi)容，有一個清楚的認(rèn)識。

目前我校安排在大三暑假的土木工程專業(yè)生產(chǎn)實習(xí)，實習(xí)時間為6周，學(xué)生以2-3人分散的形式進(jìn)入企業(yè)實習(xí)。學(xué)生的實習(xí)效果和實習(xí)企業(yè)、企業(yè)導(dǎo)師及學(xué)生自身素質(zhì)關(guān)系特別大。了保證實習(xí)效果，我們從過程管理方面進(jìn)行了探索。

二、實習(xí)過程中存在的問題

目前土木工程專業(yè)學(xué)生在生產(chǎn)實習(xí)過程中存在的問題，從問題產(chǎn)生的主體來看，主要有企業(yè)層面的問題、學(xué)校層面的問題和學(xué)生層面的問題。

1.企業(yè)層面的問題

主要存在企業(yè)缺乏完善的實習(xí)管理體系，對實習(xí)生管理相對寬松的問題。

2.學(xué)校層面的問題

學(xué)校對實習(xí)環(huán)節(jié)非常重視，但是缺少嚴(yán)格的監(jiān)管機(jī)制。相對統(tǒng)一組織的集中實習(xí)，分散實習(xí)的學(xué)生，學(xué)校對他們的監(jiān)管力度很弱。

3.學(xué)生層面的問題

首先是學(xué)生對實習(xí)的重要性認(rèn)識不足，把實習(xí)當(dāng)成是一種任務(wù)。其次是自我管理不到位，在學(xué)校老師和實習(xí)單位企業(yè)導(dǎo)師監(jiān)管不到的情況下，放松要求，缺乏吃苦精神。甚至有學(xué)生沒有參加實習(xí)，最后通過偽造實習(xí)報告來達(dá)到應(yīng)付學(xué)校檢查和考核的要求。

三、改進(jìn)措施

1.實習(xí)動員環(huán)節(jié)

每年6月底，大三課程結(jié)束之際、學(xué)生赴工地實習(xí)前，集中召開生產(chǎn)實習(xí)動員會，詳細(xì)介紹實習(xí)安排、實習(xí)要求、實習(xí)內(nèi)容。實習(xí)動員會宣講的文件，以電子版本的形式分發(fā)到每一個學(xué)生手上。實習(xí)動員會后，接著是導(dǎo)師和所帶學(xué)生的見面交流。導(dǎo)師對學(xué)生實習(xí)事宜進(jìn)行具體的安排，并再次強(qiáng)調(diào)實習(xí)的重要性，實習(xí)紀(jì)律和實習(xí)過程中的安全問題。

2.加強(qiáng)實習(xí)學(xué)生—實習(xí)企業(yè)導(dǎo)師—校內(nèi)導(dǎo)師的三方溝通環(huán)節(jié)

在生產(chǎn)實習(xí)動員會上，明確要求實習(xí)學(xué)生到達(dá)實習(xí)單位后，建立實習(xí)學(xué)生—實習(xí)企業(yè)導(dǎo)師—校內(nèi)導(dǎo)師溝通渠道，形式不限，可以是電話，QQ或者微信。要求實習(xí)學(xué)生就實習(xí)情況和校內(nèi)導(dǎo)師每周至少溝通一次，校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師每周至少溝通一次。

3.實習(xí)過程中質(zhì)量保證環(huán)節(jié)

為了保證實習(xí)質(zhì)量，編制了土木工程實習(xí)大綱和實習(xí)指導(dǎo)書。要求每位校內(nèi)導(dǎo)師把土木工程實習(xí)大綱發(fā)給實習(xí)學(xué)生的企業(yè)導(dǎo)師，同時在系一級管理層面上，將實習(xí)大綱發(fā)給相關(guān)實訓(xùn)基地，請他們按照實習(xí)大綱要求對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和管理。

4.企業(yè)導(dǎo)師評語環(huán)節(jié)

實習(xí)學(xué)生到企業(yè)實習(xí)出發(fā)的時候，帶去實習(xí)企業(yè)回執(zhí)表，實習(xí)結(jié)束后帶回企業(yè)導(dǎo)師出具的加蓋實習(xí)企業(yè)公章的實習(xí)期間評價意見和實習(xí)成績。

5.實習(xí)答辯環(huán)節(jié)

9月份開學(xué)回到學(xué)校后，組織實習(xí)學(xué)生分組進(jìn)行實習(xí)答辯。為保證答辯質(zhì)量，答辯分組時，導(dǎo)師和所帶學(xué)生不在同一個組。

6.實習(xí)成績評定環(huán)節(jié)

實習(xí)成績按優(yōu)、良、中、及格和不及格五級記分制評定，由實習(xí)單位、學(xué)校進(jìn)行共同評定，具體由企業(yè)導(dǎo)師成績、實習(xí)日志成績、實習(xí)報告成績、實習(xí)答辯成績四部分組成，每部分權(quán)重均為0.25。

通過以上環(huán)節(jié)的管理措施，學(xué)生的實習(xí)質(zhì)量得到了控制，實習(xí)企業(yè)對實習(xí)生的評價普遍較高。

四、結(jié)論和建議

基于過程管理的思想，通過針對性地解決實習(xí)前期的問題、實習(xí)過程中的問題和實習(xí)結(jié)束后的問題，可以從學(xué)校管理層面和學(xué)生層面提高實習(xí)效果。

除以上環(huán)節(jié)外，從企業(yè)層面出發(fā)，采取相應(yīng)措施可進(jìn)一步提高學(xué)生的實習(xí)質(zhì)量。2012年有學(xué)生到中鐵九局陜西某黃土隧道項目部實習(xí)，學(xué)生返校后反映實習(xí)收獲特別大。學(xué)生實習(xí)共進(jìn)行了6周，項目部安排學(xué)生每2周輪換一個部門實習(xí)，同時安排學(xué)生去不同的標(biāo)段參觀不同的施工過程。工作之余，項目部還組織學(xué)生和職工的籃球賽。故建立接收本科生實習(xí)的激勵和約束機(jī)制是提高實習(xí)質(zhì)量的重要措施之一，通過激勵機(jī)制鼓勵社會各方積極參與大學(xué)生的實習(xí)，共同推動實習(xí)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

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[2]朱紅，凱倫阿諾德，陳永利.制度的基石、保障與功能—中美大學(xué)生實習(xí)比較及對就業(yè)的啟示[J].北京大學(xué)教育評論， 2012，（1）.

作者簡介：

李雪平（1969-），女，重慶人，中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）工程學(xué)院，副教授。