吳麗麗

【摘要】在幼兒園的教學(xué)過程中，班主任既是孩子的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，還要作為孩子茁長(zhǎng)成長(zhǎng)的引導(dǎo)者。幼兒園教學(xué)的順利開展和進(jìn)行很大的程度上來自于班主任工作的協(xié)助，在這樣的基礎(chǔ)之上，班主任在教學(xué)的過程中承擔(dān)著重要的角色，彰顯班主任幼兒園工作的管理藝術(shù)。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 班主任 管理工作

【中圖分類號(hào)】G615 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）23-0200-01

前言

班主任是幼兒園教學(xué)過程中的重要組成部分，是班級(jí)工作的組織者、建設(shè)者和指導(dǎo)者，在德育教育的過程中起著重要的作用，是溝通家長(zhǎng)和學(xué)校的一個(gè)橋梁，是進(jìn)行素質(zhì)教育的重要力量。近年來，我們國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)幼兒園教師的隊(duì)伍建設(shè)，重視在幼兒教學(xué)過程中的班級(jí)管理，開展豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)幼兒的整體素質(zhì)的不斷提高。

一、提高班主任地位，建立班主任獎(jiǎng)勵(lì)制度

由于幼兒工作的特殊性，幼兒園班主任的工作是非常的繁瑣、勞累、責(zé)任重大。因此，幼兒園在日常的班主任管理過程中，應(yīng)高努力的營(yíng)造“當(dāng)班主任光榮”、“責(zé)任心強(qiáng)的好教師一定要做班主任”的工作氛圍。在日常的管理過程中，教師在評(píng)優(yōu)的過程中都應(yīng)該和班主任的管理掛鉤，教育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行管理和考察，幼兒園要對(duì)班主任的工作適當(dāng)加分，這樣能夠充分體現(xiàn)班主任在經(jīng)濟(jì)方面的地位，給班主任高度的重視，充分調(diào)動(dòng)班主任工作的積極性。同時(shí)，幼兒園也應(yīng)該針對(duì)班主任進(jìn)行優(yōu)秀班主任的獎(jiǎng)勵(lì)考察制度，進(jìn)一步的激發(fā)班主任工作的積極性，促進(jìn)幼兒班主任整體素質(zhì)的不斷提高。

幼兒班主任的工作是一個(gè)非常具有挑戰(zhàn)性以及創(chuàng)造性的工作，而要求班主任發(fā)揮自身的創(chuàng)造性需要很強(qiáng)的動(dòng)力，只有將班主任的工作積極性充分的調(diào)動(dòng)起來，才能讓班主任主動(dòng)地投身研究，促進(jìn)幼兒園的教育事業(yè)發(fā)展。例如：幼兒園在教學(xué)的過程中，幼兒園可以針對(duì)班主任進(jìn)行物質(zhì)層面的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)教師進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)，讓班主任教學(xué)和幼兒的學(xué)習(xí)建立良好的關(guān)系。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身管理水平

幼兒的教學(xué)主要是以德育人、以人格影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和精神追求，幼兒園班主任的建設(shè)核心是對(duì)教師師德的培養(yǎng)。因此，幼兒園可以利用幼兒放假期間或者是暑假和寒假期間，針對(duì)班主任進(jìn)行培訓(xùn)、業(yè)務(wù)層面的學(xué)習(xí)等等各種形式提高班主任的思想層面的塑造。幼兒園也可以為班主任提供幼兒教育方面的優(yōu)秀書籍，為幼兒的班主任進(jìn)行先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)介紹。

另外，專業(yè)的幼兒園班主任是做好幼兒教學(xué)管理工作的基礎(chǔ)條件。因此，幼兒園的班主任更加要求班主任自身身體素質(zhì)要好，有強(qiáng)大的責(zé)任心和耐心幫助學(xué)生的成長(zhǎng)，最好的情況是選擇有工作經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行管理工作。例如：幼兒園要重視班主任的管理工作，定期對(duì)班主任進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，每周舉行一次班主任工作會(huì)議，在會(huì)議進(jìn)行的過程中，班主任可以進(jìn)行互相的交流和深入的探討，在聽取其他優(yōu)秀班主任進(jìn)行班級(jí)管理方法的同時(shí)意識(shí)到自己在班級(jí)管理過程中存在的不足，這樣取長(zhǎng)補(bǔ)短不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)和總結(jié)，從而達(dá)到提高自身業(yè)務(wù)水平的目的。

三、以身作則，樹立良好班風(fēng)

幼兒班主任的工作最重要的就在于幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、正確的生活習(xí)慣以及學(xué)習(xí)習(xí)慣。更加清晰的來說，幼兒在日常行為中的好與壞就能夠很好的反映出班主任工作的成功與否。因此，班主任在教育幼兒進(jìn)行自身行為的同時(shí)，也能夠起到模范的作用。教師在教育孩子的過程中一定要做到以身作則，還要從孩子步入幼兒園的那一刻起就進(jìn)行培養(yǎng)和管理。教師在和學(xué)生打交道的時(shí)候，一定要密切關(guān)注學(xué)生的行為動(dòng)作，對(duì)于學(xué)生表現(xiàn)不正確不規(guī)范的行為教師要進(jìn)行正確的引導(dǎo)和規(guī)范。

四、完善班主任的管理機(jī)制

完善幼兒園班主任的管理工作，是必須加強(qiáng)和完善的，幼兒園要督促班主任在每一個(gè)學(xué)期要根據(jù)幼兒的具體情況進(jìn)行目標(biāo)的制定和相應(yīng)的總結(jié)工作。每個(gè)月可以讓班主任進(jìn)行具體的工作匯報(bào)。另外，幼兒園班主任一定要根據(jù)每天在幼兒管理過程中的工作進(jìn)行總結(jié)和反思，明確每一天在管理過程中的進(jìn)步和不足之處，并且對(duì)于自身工作存在不足提出具體的解決辦法，保證幼兒的管理工作能夠在不斷地調(diào)整過程中得到進(jìn)步和提高。

結(jié)語

在快速發(fā)展的時(shí)代和變化之下，幼兒的教育應(yīng)該受到社會(huì)的重視。幼兒是孩子步入接觸學(xué)校的第一步，是孩子教育生涯的一個(gè)起步階段。因此，班主任在孩子的教育日常生活習(xí)慣的養(yǎng)成過程中起著重要的作用。要在教育的過程中不斷地實(shí)踐，不斷提高幼兒教育的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)的水平。

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