任春梅

【摘要】激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生選擇優(yōu)秀課外讀物的能力，教給學(xué)生有效的閱讀方法。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在課外閱讀時(shí)主動進(jìn)行積累的興趣與習(xí)慣，使學(xué)生們的閱讀習(xí)慣得到全方位的加強(qiáng)，成為陪伴其一生的好習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】閱讀興趣 習(xí)慣 活動

【中圖分類號】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0110-01

課外閱讀是語文實(shí)踐活動中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式，是課堂閱讀的繼續(xù)和拓展，是語文教學(xué)的重要組成部分。

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，多讀書，讀好書，讀整本的書?！薄读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對各個(gè)學(xué)段的課外閱讀量做出了具體規(guī)定。其中，低段課外閱讀總量不少于5萬字， 中段課外閱讀總量不少于40萬字，高段課外閱讀總量不少于100萬字。新課標(biāo)很明確地把指導(dǎo)學(xué)生的閱讀實(shí)踐和培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)緊緊結(jié)合起來，為我們指明了語文教育的方向。

那么，伴隨六年日常教學(xué)，我們小學(xué)語文老師如何培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的興趣，使學(xué)生的閱讀習(xí)慣得到全方位的加強(qiáng)，成為陪伴其一生的好習(xí)慣呢？

一、按學(xué)段推薦相應(yīng)課外書目

法國哲學(xué)家笛卡爾說：“讀一本好書，就如同和許多高尚的人談話。”英國作家菲爾丁說：“不好的書也像不好的朋友一樣，可能會把你戕害?！睍：棋珶o邊，而小學(xué)生的認(rèn)知有限，所以小學(xué)語文教師應(yīng)按照新課標(biāo)規(guī)定的各學(xué)段學(xué)生應(yīng)達(dá)到的課外閱讀的字?jǐn)?shù)，結(jié)合不同年級學(xué)生的不同學(xué)情，為學(xué)生推薦高質(zhì)量的相關(guān)圖書，這樣學(xué)生才會喜歡上課外閱讀。低段的一、二年級的學(xué)生可以讀帶注音的、內(nèi)容較為簡單故事性讀物。如：《猜猜我有多愛你》《逃家小兔》《爸爸，我愛你》《紅鞋子》。中段的三、四年級的學(xué)生可讓他們看《第七條獵狗》《愛的教育》《中國童話》《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》《假如給我三天光明》等故事性較強(qiáng)內(nèi)容豐富的作品；高段的五、六年級的學(xué)生可以讀一些世界名著等作品，如《鋼鐵是怎樣煉成的》、《魯賓遜漂流記》《失落的一角》《草房子》《小王子》《秘密花園》《蘇菲的世界》。

二、廣開渠道多方位借書

每個(gè)學(xué)生家的課外讀物是有限的，為了豐富學(xué)生的課外閱讀內(nèi)容可采取以下幾個(gè)措施：

1.組建班級圖書角。

2.鼓勵學(xué)生之間互相借書

3.向?qū)W校圖書室借書

4.向當(dāng)?shù)貓D書館借書

三、以課本為平臺拓寬閱讀面

語文課怎樣才算成功？一定要延伸到課外閱讀，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的生活方式。學(xué)生每學(xué)一篇課文，只要可以進(jìn)行課外的閱讀拓展，教師都可以向?qū)W生介紹與這篇課文有相關(guān)的課外書，讓學(xué)生去閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀。通過大力推動課外閱讀，讓學(xué)生感受讀書的樂趣，激發(fā)更強(qiáng)烈的讀書欲望，最終形成習(xí)慣。

四、做讀書筆記，增強(qiáng)閱讀的成就感

朱熹說過： 讀書要做到眼到、口到、心到、手到。這“手到”就是讀書筆記。課外閱讀要“養(yǎng)成讀書記筆記的習(xí)慣”。讀書筆記的形式多樣，有“摘錄好詞好句”，有“概括主要內(nèi)容”，有“寫讀后感”，還有“直接在書中圈點(diǎn)勾畫批注”等多種形式。而讀書也是一種創(chuàng)作，讀書筆記應(yīng)成為學(xué)生自由發(fā)揮的空間。讀什么書，在筆記上記下篇名、出處及閱讀日期，讀到好文章，摘錄下好詞好句，記下自己的心得體會。這樣日積月累，讀書筆記就變成了學(xué)生課外閱讀的足跡，成長的足跡。看著日漸增厚的讀書筆記，成就感也會不斷增長，小學(xué)生也會有濃厚的閱讀興趣。同時(shí)又增加了他們的詞匯量，為寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、展示個(gè)閱讀成果，激發(fā)閱讀熱情

為了激發(fā)學(xué)生的課外閱讀熱情，可以以多種方式展示個(gè)人閱讀的成果。比如舉行“好書大講堂”“好片段朗讀展示會”“讀書匯報(bào)會”、“優(yōu)秀的讀書筆記展評”、“讀書手抄報(bào)比賽”、“親子閱讀交流會”等生動活潑、形式多樣的活動，既能有效地檢查閱讀情況、鞏固閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，又能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、閱讀熱情，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入。 當(dāng)學(xué)生在獲得成功后，會更堅(jiān)持大量的廣泛的閱讀，良好的讀書習(xí)慣也就隨之形成。同時(shí)個(gè)人的進(jìn)步往往又是同學(xué)們效仿的榜樣，這樣班里就會形成濃厚的課外閱讀氛圍，其意義也就更加深遠(yuǎn)了。

加強(qiáng)課外閱讀，不僅是時(shí)代對語文教學(xué)的呼喚，更是世界范圍教育成功的經(jīng)驗(yàn)。 “生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！弊鳛檎Z文教師，我們應(yīng)該發(fā)掘各種資源培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使之形成一個(gè)良好的習(xí)慣：讓書籍的陽光照亮他們的生活，用書籍的翅膀帶動他們的智慧，以書籍的濃厚底蘊(yùn)塑造他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)，陪伴其一生。

參考文獻(xiàn)：

[1]呼玉山.激發(fā)閱讀興趣 提高閱讀能力[J].教育實(shí)踐與研究，2002（10）：59～60

[2]劉輝.營造書香校園 喚醒閱讀興趣[N].鄂爾多斯日報(bào)，2007