趙銀霞

【摘要】我國(guó)的母語傳承，主要依靠語文教學(xué)。在小學(xué)語文教學(xué)過程中，老師主要用口頭表達(dá)和書面表達(dá)兩種形式。本文在小學(xué)語文的教學(xué)中，嘗試作文先導(dǎo)式的教學(xué)方法，這種教學(xué)模式，效果好，效率高。在本文中，依據(jù)人教版的語文教材，闡述了作文先導(dǎo)式教學(xué)模式的理念，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)教學(xué)模式做了有益的創(chuàng)新，希望能夠?qū)πW(xué)語文教學(xué)的發(fā)展提供幫助。

【關(guān)鍵詞】作文先導(dǎo)式 小學(xué)語文教學(xué) 應(yīng)用方法

【中圖分類號(hào)】G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）23-0076-01

近幾年，很多小學(xué)語文教師安于現(xiàn)狀，對(duì)小學(xué)語文作文教學(xué)模式的發(fā)展創(chuàng)新關(guān)注不夠，所以小學(xué)語文教學(xué)的改革迫在眉睫。我對(duì)作文先導(dǎo)式的小學(xué)語文教學(xué)模式是這樣理解的，學(xué)生的興趣需求是第一位的，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，將作文作為先導(dǎo)，以此帶動(dòng)小學(xué)語文的教育改革。改革小學(xué)語文，主要有兩個(gè)方面：首先是改革語文的教學(xué)程序，然后是改革語文的教學(xué)內(nèi)容，將以前的講課模式改進(jìn)為現(xiàn)在的作文模式，將以前的繁復(fù)的小學(xué)語文教學(xué)，變成現(xiàn)在的簡(jiǎn)單語文教學(xué)，著重對(duì)學(xué)生的作文寫作能力進(jìn)行培養(yǎng)，把識(shí)字、拼音、閱讀等內(nèi)容，融入作文教學(xué)之中，科學(xué)地嘗試現(xiàn)代模式的有效的教學(xué)，在此基礎(chǔ)上探索出更好的教學(xué)模式。

一、“作文先導(dǎo)式教學(xué)模式”概述

作文先導(dǎo)式教學(xué)，堅(jiān)持學(xué)生的親身體驗(yàn)感知第一。教師可以把學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)歷與學(xué)生原有的語言知識(shí)相結(jié)合，激發(fā)培養(yǎng)學(xué)生語言能力，并以作文的形式表達(dá)出來。對(duì)學(xué)生的寫作能力進(jìn)行更高層次的培養(yǎng)，提高學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力。作文先導(dǎo)式的教學(xué)特色，在于放棄以前格式化的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)原有的傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行突破和創(chuàng)新，要求學(xué)生對(duì)生活具有更強(qiáng)的感知能力，在寫作時(shí)有更形象準(zhǔn)確的表達(dá)能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自我創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生能夠擺脫之前的框架式教學(xué)模式，將自己內(nèi)心的真實(shí)想法準(zhǔn)確表達(dá)出來，將學(xué)生的想象力和表達(dá)能力進(jìn)一步提高，讓學(xué)生未來的發(fā)展方向更加多元和靈活。

二、作文先導(dǎo)式教學(xué)模式在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

（一）應(yīng)用開放式的教學(xué)模式

開放式的教學(xué)模式，是作文先導(dǎo)式教學(xué)模式的基礎(chǔ)。在開展引導(dǎo)性活動(dòng)時(shí)，有很多種方法，比如說，第一，教師在平時(shí)的課堂活動(dòng)中，組織一些有意義的活動(dòng)，讓學(xué)生通過參與活動(dòng)，首先獲得感知和對(duì)文字的準(zhǔn)確理解；第二，教師應(yīng)該盡量地去豐富學(xué)生的業(yè)余生活，讓學(xué)生參加更多的社會(huì)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)生活中發(fā)生的事情進(jìn)行更好的體味，同時(shí)，也能提高學(xué)生的實(shí)踐能力。第三，在課堂上，老師要形式多樣地組織適合學(xué)生年齡特征的、有趣的活動(dòng)，幫助學(xué)生在動(dòng)中學(xué)，在學(xué)中動(dòng)。第四，老師鼓勵(lì)學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，感受參與學(xué)習(xí)、做學(xué)習(xí)主人的快樂。

（二）注重提高學(xué)生的寫作能力

作文先導(dǎo)式教學(xué)模式，以訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力為出發(fā)點(diǎn)和突破點(diǎn)。訓(xùn)練的內(nèi)容包括：編小故事，寫觀察日記，仿寫有關(guān)文字，寫讀后感，看圖說話比賽，邊活動(dòng)或表演邊自我解說等。學(xué)生在積累素材的過程中，老師可以讓他們對(duì)一些名言名句和成語詩歌進(jìn)行背誦和積累，讓學(xué)生對(duì)這些優(yōu)美的文學(xué)作品，進(jìn)行大聲朗誦，以此提高學(xué)生的語感和打好文學(xué)功底。學(xué)生通過大朗讀，能記憶和積累這些文字，有效提高學(xué)生的想象力。學(xué)生通過豐富的積累，理解文字的更深層含義，感受語言文字的優(yōu)美，進(jìn)而豐富他們的內(nèi)心世界，為以后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

（三）加強(qiáng)師生間的活動(dòng)

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，提倡的是學(xué)生的學(xué)習(xí)方法要有自主性、體驗(yàn)性、合作性和探究性，將學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位充分地體現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同合作能力，培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的精神，拋棄傳統(tǒng)教學(xué)中以教師為中心的教學(xué)方式，讓教師和學(xué)生更多的互動(dòng)，讓學(xué)生自己合理利用自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，而不是只聽老師講，被動(dòng)地接受知識(shí)。

三、結(jié)束語

新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求全面調(diào)整和轉(zhuǎn)換教育教學(xué)中教師的角色，要求教師要能夠與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，提升自我，并能發(fā)掘?qū)W生的興趣、特長(zhǎng)以及愛好。在課堂中，師生關(guān)系是平等的，教師應(yīng)該與學(xué)生平起平坐，而不是一味要求老師獨(dú)霸課堂，顯示自己的威嚴(yán)性。作文先導(dǎo)式的教學(xué)模式，要求老師把學(xué)生的參與體驗(yàn)放在首位，一切教學(xué)以學(xué)生為中心，以學(xué)生的能力培養(yǎng)和知識(shí)積累為目標(biāo)，追求老師樂教，學(xué)生樂學(xué)，師生能夠在學(xué)習(xí)中共同進(jìn)步。學(xué)生參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，成為學(xué)習(xí)的主人，教師的教學(xué)方法應(yīng)該因?qū)W生的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)需求而進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，以求小學(xué)語文課堂教學(xué)越來越高效。

參考文獻(xiàn)：

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