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2017-07-14 09:54:27溫倩
課程教育研究 2017年23期
溫倩
【摘要】“柔性管理”提倡在管理中“以人為本”，進(jìn)行人性化的管理，充分考慮科研人員的需求，根據(jù)具體情況制定彈性的管理方針，讓科研工作在一個(gè)輕松、自由的環(huán)境中開(kāi)展，從而促進(jìn)科研目標(biāo)早日達(dá)成。本文從分析當(dāng)前高職院校科研管理現(xiàn)狀著手，立足“柔性管理”的內(nèi)涵，論述了柔性管理在科研管理中的重要作用。
【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)學(xué)校 科研管理 柔性管理
【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）23-0046-02
在高等職業(yè)院校的科研活動(dòng)中，通常學(xué)校會(huì)制定相關(guān)的管理規(guī)范，根據(jù)規(guī)章制度對(duì)科研人員進(jìn)行管理，力求科研工作規(guī)范化進(jìn)行。但是當(dāng)前的師生越來(lái)越具有自己的個(gè)性，對(duì)于科研工作有著自己的想法和看法，希望能夠自行安排科研工作的進(jìn)度和內(nèi)容等，因此科研管理的效果長(zhǎng)期達(dá)不到理想狀態(tài)，面臨著諸多困難?！叭嵝怨芾怼碧岢诠芾碇小耙匀藶楸尽保M(jìn)行人性化的管理，充分考慮科研人員的需求，根據(jù)具體情況制定彈性的管理方針，讓科研工作在一個(gè)輕松、自由的環(huán)境中開(kāi)展，從而促進(jìn)科研目標(biāo)早日達(dá)成。
一、高職院?？蒲泄芾憩F(xiàn)狀
高校的科研工作對(duì)于我國(guó)的科學(xué)進(jìn)步有著至關(guān)重要的作用，通過(guò)科研工作的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)了許多造福人類(lèi)的科研成果。但是在當(dāng)前的高等職業(yè)院校的科研中，還存在許多問(wèn)題影響了科研工作的效果，具體可分為以下幾點(diǎn)：
（一）認(rèn)識(shí)偏差
一些高等職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)存在認(rèn)識(shí)上的偏差，認(rèn)為自己學(xué)校不是重點(diǎn)高校，教師的水平、學(xué)校實(shí)力等都達(dá)不到要求，因此就沒(méi)有必要進(jìn)行科研工作。還有部分領(lǐng)導(dǎo)覺(jué)得教師與學(xué)生日常的教學(xué)和學(xué)習(xí)壓力都比較大，已經(jīng)沒(méi)有經(jīng)歷開(kāi)展科研工作，因此應(yīng)該以教學(xué)為主，科研工作可以并不是一定要搞。因此沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到科研工作的重要性，將科研工作視作可有可無(wú)的，而是將重點(diǎn)放在了教學(xué)、內(nèi)務(wù)等方面，使得學(xué)校的科研工作沒(méi)有進(jìn)展。
（二）科研功利性強(qiáng)
許多高等職業(yè)院校的教師在進(jìn)行工作時(shí)存在功利心過(guò)強(qiáng)的現(xiàn)象，并不是單純的想要研究出利國(guó)利民的成果，而是為了得到科研經(jīng)費(fèi)、獎(jiǎng)勵(lì)或是為了晉升才進(jìn)行科研，所以有價(jià)值的科研成果很少。甚至有些教師為了拼湊論文抄襲他人的科研成果，忽視論文的價(jià)值。例如某高職院校在科研沒(méi)有任何獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的情況下，教師2015年共計(jì)發(fā)表論文15 篇。制定科研獎(jiǎng)勵(lì)制度后，教師2016年發(fā)表論文122 篇。然而獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制雖然催生了更多的論文成果，但是有價(jià)值的內(nèi)容比例卻變得越來(lái)越低，不僅浪費(fèi)學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)資金，也對(duì)科研經(jīng)費(fèi)造成了很大的浪費(fèi)。
（三）缺少人性化管理
很多高等職業(yè)院校在科研管理改革之后，已經(jīng)實(shí)行了科學(xué)化、規(guī)范化的管理制度，制定了嚴(yán)格的科研管理規(guī)章制度。如某高職院校制定了一系列科研管理方法：每年下發(fā)“當(dāng)年科研任務(wù)”，舉辦有“優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)”“院級(jí)課題立項(xiàng)”、“學(xué)術(shù)講座”等一系列科研活動(dòng)。但是在具體的操作中，各種活動(dòng)在開(kāi)展都面臨著很大的困難，很多方面無(wú)法順利實(shí)施。這種硬性的管理方法，雖然制度健全，但是卻忽視了人的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，缺少了人性化的成分，因此在實(shí)施中難免引起師生的不配合。
二、柔性管理的涵義
“柔性管理”強(qiáng)調(diào)“以人為中心”，對(duì)教師進(jìn)行人格化管理?！叭嵝怨芾怼辈灰蕾囃饨绲牧α?，而是通過(guò)激發(fā)教師內(nèi)心為社會(huì)做貢獻(xiàn)的需求，主動(dòng)地去進(jìn)行科研工作。通過(guò)鼓勵(lì)的手段讓教師明白科研的重要性，能夠?qū)崿F(xiàn)自己的人生價(jià)值，從而自主的參與到科研工作中去。這個(gè)過(guò)程中管理者更加看重的是教師的積極性和創(chuàng)造性，主要滿足教師的高層次需求，因而具有有效的激勵(lì)作用。
三、柔性管理在科研管理中的重要作用
（一）有利于創(chuàng)造寬松的氣氛
“柔性管理”不再提出一些硬性的指標(biāo)和要求，也不在教師之間做過(guò)多的功利性比較，因此教師在進(jìn)行科研過(guò)程中沒(méi)有太大的競(jìng)爭(zhēng)壓力?？梢砸罁?jù)的自己的愛(ài)好和目標(biāo)選擇科研項(xiàng)目，從而有一個(gè)更加自由和寬松的科研環(huán)境，能夠充分發(fā)揮自己的知識(shí)和能力，全身心的投入到科研工作中去。
（二）有利于科研目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
沒(méi)有了過(guò)多的管束和壓力，參與科研的教師可以輕松地課科研管理人員進(jìn)行溝通，提出自己的需求，制定合理的科研進(jìn)度計(jì)劃，而不是一味的想要出成功。這樣更有利于科研人員與管理人員共同配合，良好的開(kāi)展工作，更快的實(shí)現(xiàn)科研目標(biāo)。
（三）有助于形成自主化科研模式
教師作為知識(shí)分子，往往有更高的精神需求，渴望自身的知識(shí)、才能、能力得到充分發(fā)揮和社會(huì)的認(rèn)可，能夠?yàn)閲?guó)家和人民做貢獻(xiàn)。過(guò)去的獎(jiǎng)勵(lì)制度讓科研工作看起來(lái)過(guò)于功利，反而打擊教師的積極性?！叭嵝怨芾怼笨梢猿浞旨ぐl(fā)教師的奉獻(xiàn)精神，追求自己的人生價(jià)值，從而自主化的進(jìn)行科研工作。
結(jié)束語(yǔ)
高等職業(yè)院校的科研管理中，“柔性管理”對(duì)于激發(fā)教師的奉獻(xiàn)精神，鼓勵(lì)教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值有著很大的幫助，教師會(huì)更加愿意積極地投身到科研工作中去，自主進(jìn)行科研，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]王舒，韓鋒.引入柔性化科研管理的績(jī)效分析——以國(guó)家示范性高等職業(yè)院校為例[J].中國(guó)集體經(jīng)濟(jì)，2013，（01）：53-55.
溫倩
【摘要】“柔性管理”提倡在管理中“以人為本”，進(jìn)行人性化的管理，充分考慮科研人員的需求，根據(jù)具體情況制定彈性的管理方針，讓科研工作在一個(gè)輕松、自由的環(huán)境中開(kāi)展，從而促進(jìn)科研目標(biāo)早日達(dá)成。本文從分析當(dāng)前高職院校科研管理現(xiàn)狀著手，立足“柔性管理”的內(nèi)涵，論述了柔性管理在科研管理中的重要作用。
【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)學(xué)校 科研管理 柔性管理
【中圖分類(lèi)號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）23-0046-02
在高等職業(yè)院校的科研活動(dòng)中，通常學(xué)校會(huì)制定相關(guān)的管理規(guī)范，根據(jù)規(guī)章制度對(duì)科研人員進(jìn)行管理，力求科研工作規(guī)范化進(jìn)行。但是當(dāng)前的師生越來(lái)越具有自己的個(gè)性，對(duì)于科研工作有著自己的想法和看法，希望能夠自行安排科研工作的進(jìn)度和內(nèi)容等，因此科研管理的效果長(zhǎng)期達(dá)不到理想狀態(tài)，面臨著諸多困難?！叭嵝怨芾怼碧岢诠芾碇小耙匀藶楸尽保M(jìn)行人性化的管理，充分考慮科研人員的需求，根據(jù)具體情況制定彈性的管理方針，讓科研工作在一個(gè)輕松、自由的環(huán)境中開(kāi)展，從而促進(jìn)科研目標(biāo)早日達(dá)成。
一、高職院?？蒲泄芾憩F(xiàn)狀
高校的科研工作對(duì)于我國(guó)的科學(xué)進(jìn)步有著至關(guān)重要的作用，通過(guò)科研工作的開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)了許多造福人類(lèi)的科研成果。但是在當(dāng)前的高等職業(yè)院校的科研中，還存在許多問(wèn)題影響了科研工作的效果，具體可分為以下幾點(diǎn)：
（一）認(rèn)識(shí)偏差
一些高等職業(yè)院校的領(lǐng)導(dǎo)存在認(rèn)識(shí)上的偏差，認(rèn)為自己學(xué)校不是重點(diǎn)高校，教師的水平、學(xué)校實(shí)力等都達(dá)不到要求，因此就沒(méi)有必要進(jìn)行科研工作。還有部分領(lǐng)導(dǎo)覺(jué)得教師與學(xué)生日常的教學(xué)和學(xué)習(xí)壓力都比較大，已經(jīng)沒(méi)有經(jīng)歷開(kāi)展科研工作，因此應(yīng)該以教學(xué)為主，科研工作可以并不是一定要搞。因此沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到科研工作的重要性，將科研工作視作可有可無(wú)的，而是將重點(diǎn)放在了教學(xué)、內(nèi)務(wù)等方面，使得學(xué)校的科研工作沒(méi)有進(jìn)展。
（二）科研功利性強(qiáng)
許多高等職業(yè)院校的教師在進(jìn)行工作時(shí)存在功利心過(guò)強(qiáng)的現(xiàn)象，并不是單純的想要研究出利國(guó)利民的成果，而是為了得到科研經(jīng)費(fèi)、獎(jiǎng)勵(lì)或是為了晉升才進(jìn)行科研，所以有價(jià)值的科研成果很少。甚至有些教師為了拼湊論文抄襲他人的科研成果，忽視論文的價(jià)值。例如某高職院校在科研沒(méi)有任何獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的情況下，教師2015年共計(jì)發(fā)表論文15 篇。制定科研獎(jiǎng)勵(lì)制度后，教師2016年發(fā)表論文122 篇。然而獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制雖然催生了更多的論文成果，但是有價(jià)值的內(nèi)容比例卻變得越來(lái)越低，不僅浪費(fèi)學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)資金，也對(duì)科研經(jīng)費(fèi)造成了很大的浪費(fèi)。
（三）缺少人性化管理
很多高等職業(yè)院校在科研管理改革之后，已經(jīng)實(shí)行了科學(xué)化、規(guī)范化的管理制度，制定了嚴(yán)格的科研管理規(guī)章制度。如某高職院校制定了一系列科研管理方法：每年下發(fā)“當(dāng)年科研任務(wù)”，舉辦有“優(yōu)秀論文評(píng)選活動(dòng)”“院級(jí)課題立項(xiàng)”、“學(xué)術(shù)講座”等一系列科研活動(dòng)。但是在具體的操作中，各種活動(dòng)在開(kāi)展都面臨著很大的困難，很多方面無(wú)法順利實(shí)施。這種硬性的管理方法，雖然制度健全，但是卻忽視了人的能動(dòng)性和創(chuàng)造性，缺少了人性化的成分，因此在實(shí)施中難免引起師生的不配合。
二、柔性管理的涵義
“柔性管理”強(qiáng)調(diào)“以人為中心”，對(duì)教師進(jìn)行人格化管理?！叭嵝怨芾怼辈灰蕾囃饨绲牧α?，而是通過(guò)激發(fā)教師內(nèi)心為社會(huì)做貢獻(xiàn)的需求，主動(dòng)地去進(jìn)行科研工作。通過(guò)鼓勵(lì)的手段讓教師明白科研的重要性，能夠?qū)崿F(xiàn)自己的人生價(jià)值，從而自主的參與到科研工作中去。這個(gè)過(guò)程中管理者更加看重的是教師的積極性和創(chuàng)造性，主要滿足教師的高層次需求，因而具有有效的激勵(lì)作用。
三、柔性管理在科研管理中的重要作用
（一）有利于創(chuàng)造寬松的氣氛
“柔性管理”不再提出一些硬性的指標(biāo)和要求，也不在教師之間做過(guò)多的功利性比較，因此教師在進(jìn)行科研過(guò)程中沒(méi)有太大的競(jìng)爭(zhēng)壓力?？梢砸罁?jù)的自己的愛(ài)好和目標(biāo)選擇科研項(xiàng)目，從而有一個(gè)更加自由和寬松的科研環(huán)境，能夠充分發(fā)揮自己的知識(shí)和能力，全身心的投入到科研工作中去。
（二）有利于科研目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
沒(méi)有了過(guò)多的管束和壓力，參與科研的教師可以輕松地課科研管理人員進(jìn)行溝通，提出自己的需求，制定合理的科研進(jìn)度計(jì)劃，而不是一味的想要出成功。這樣更有利于科研人員與管理人員共同配合，良好的開(kāi)展工作，更快的實(shí)現(xiàn)科研目標(biāo)。
（三）有助于形成自主化科研模式
教師作為知識(shí)分子，往往有更高的精神需求，渴望自身的知識(shí)、才能、能力得到充分發(fā)揮和社會(huì)的認(rèn)可，能夠?yàn)閲?guó)家和人民做貢獻(xiàn)。過(guò)去的獎(jiǎng)勵(lì)制度讓科研工作看起來(lái)過(guò)于功利，反而打擊教師的積極性?！叭嵝怨芾怼笨梢猿浞旨ぐl(fā)教師的奉獻(xiàn)精神，追求自己的人生價(jià)值，從而自主化的進(jìn)行科研工作。
結(jié)束語(yǔ)
高等職業(yè)院校的科研管理中，“柔性管理”對(duì)于激發(fā)教師的奉獻(xiàn)精神，鼓勵(lì)教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值有著很大的幫助，教師會(huì)更加愿意積極地投身到科研工作中去，自主進(jìn)行科研，為社會(huì)做出貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]王舒，韓鋒.引入柔性化科研管理的績(jī)效分析——以國(guó)家示范性高等職業(yè)院校為例[J].中國(guó)集體經(jīng)濟(jì)，2013，（01）：53-55.
