張佳妮

【摘要】藝術(shù)生成為高考主力的一部分，然而他們?cè)谟⒄Z上卻面臨重重困難導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高，本文從五個(gè)方面探討如何引爆藝術(shù)生英語學(xué)習(xí)的燃點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】英語 藝術(shù)生 學(xué)習(xí)燃點(diǎn)

近幾年，藝考升溫，藝術(shù)生也漸漸成為了高考主力軍的一個(gè)重要組成部分，而我校也由兩個(gè)藝術(shù)班拓展到了五個(gè)藝術(shù)班，可見藝考的趨勢(shì)也將會(huì)隨著人數(shù)的增加使變得競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。在高考中對(duì)于藝術(shù)生的文化要求相對(duì)較低，也正是這個(gè)原因，許多成績(jī)相對(duì)薄弱的學(xué)生選擇走上藝術(shù)這條路，而在這些成績(jī)薄弱的藝術(shù)生中，英語普遍較差，基礎(chǔ)薄弱，對(duì)英語毫無興趣，甚至厭惡情緒嚴(yán)重和畏懼感，而我們作為老師所要做的是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，幫助他們樹立信心同時(shí)點(diǎn)燃他們的學(xué)習(xí)興趣。

一、了解學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙和難點(diǎn)

我作為一名一線教師，已經(jīng)帶了兩年多的藝術(shù)班，包括美術(shù)班，傳媒班和音樂班，通過談話和交流的方式，我了解到藝術(shù)生并不是不想把英語學(xué)好，而是覺得自己英語差，單詞不會(huì)，更別談?wù)Z法，上課聽不懂跟不上，又沒有克服學(xué)英語困難的勇氣，缺乏自制力，無法將英語學(xué)習(xí)堅(jiān)持到底，對(duì)英語也沒有興趣，沒有一顆想征服英語的心。還有些學(xué)生告訴我，他看到英語就怕，越怕越差，越差越?jīng)]有信心，越?jīng)]信心越怕，從而陷入一個(gè)惡性循環(huán)。而我們老師所要做的就是將教學(xué)和學(xué)生的需求相結(jié)合，若藝術(shù)班整體英語基礎(chǔ)薄弱，就該將教學(xué)內(nèi)容調(diào)整為夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生能夠聽懂會(huì)用最基本的英語，同時(shí)多鼓勵(lì)學(xué)生，讓他們能在學(xué)習(xí)中獲得成就感，充分利用班杜拉的自我效能感。

二、授之以漁，重拾學(xué)習(xí)信心

俗話說，“授之以魚，不如授之以漁”。老師教授學(xué)生的不是固定的內(nèi)容，而是學(xué)習(xí)的方法。例如，英語教學(xué)中教授英語文章，并不是只需要你讀懂文章，而是讓你懂得理解文章的方法，學(xué)習(xí)閱讀策略，提高閱讀能力。在這些藝術(shù)生中，我也發(fā)現(xiàn)了一些學(xué)英語特別努力，但是英語成績(jī)一直都沒提高，他們會(huì)很挫敗的來問我：“老師，為什么我這么努力了，英語還是這么差？”當(dāng)我了解情況之后才知道，別人背十個(gè)單詞可能只需要十幾分鐘，而他們背單詞花了一個(gè)多小時(shí)，而且還不是很熟，他們很認(rèn)真的記錄老師上課的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，卻從來不會(huì)想如何去應(yīng)用或者歸納反思總結(jié)這類型題目的規(guī)律。于是，我開始教他們背單詞的方法，最常用的就是音標(biāo)記憶法，首先教他們音標(biāo)，并要求記住所有音標(biāo)，然后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音標(biāo)和字母之間的關(guān)系，并找出發(fā)音的規(guī)律，例如：輔音b p d基本就是字母b p d的類似拼音字母里的發(fā)音，而oo常發(fā)【u：】等。同時(shí)，教學(xué)生構(gòu)詞法，將同一類詞的變形放在一塊記，例如：amaze amazement amazed amazing，可以一起記憶，還可以用上聯(lián)想法等。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)運(yùn)用這些方法之后，背單詞容易多了，學(xué)習(xí)英語的成就感增強(qiáng)了，對(duì)于英語的興趣自然而然的提升了。同時(shí)，對(duì)于英語中的語法填空和改錯(cuò)等我都會(huì)引導(dǎo)他們自己找尋解題規(guī)律，之后發(fā)現(xiàn)那些規(guī)律歸納的比較好的同學(xué)這兩部分得分都提高了，對(duì)英語的興趣也濃厚了。

三、讓學(xué)生成為小老師

讓學(xué)生成為小老師，鼓勵(lì)學(xué)生教其他學(xué)生做題，這樣不僅提高學(xué)生的理解能力，說題能力，也會(huì)增強(qiáng)他們的自信，同時(shí)在其他同學(xué)不同的提問質(zhì)疑中，更能透徹的理解題目，用自己的理解去說服別人，讓別人信服你的答案是對(duì)的。有一次，我喊了一個(gè)我們班英語較差的A同學(xué)交一篇語法填空并幫他修改，同時(shí)幫他單獨(dú)講解了每個(gè)空的答案以及相應(yīng)的解釋。沒多久有個(gè)成績(jī)稍好的同學(xué)也來問同樣的題目，于是我派A同學(xué)去幫他講解。全班都很詫異，沒想到，A同學(xué)很詳細(xì)的幫他講解，講解的頭頭是道，臉上還洋溢著從未有過的自豪感，我還當(dāng)眾表揚(yáng)了他，從此他上英語課都很認(rèn)真。所以，給薄弱生一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，讓他們也可以成為學(xué)習(xí)的小老師，從而點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)英語的熱情。

四、打造生動(dòng)的課堂讓學(xué)生high起來

興趣才是最好的老師，俗話說，教無趣，必不樂學(xué)。只有興趣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。很多學(xué)生認(rèn)為高中課堂為了應(yīng)試而變得枯燥無味，從而有些學(xué)生處于低效率的學(xué)習(xí)，還有些甚至在課上睡覺。除了學(xué)生本身的問題之外，老師的課堂氛圍也是其中的原因之一。所以教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有效的課堂從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。理想的狀態(tài)是在輕松愉快的氛圍當(dāng)中完成老師的教和學(xué)生的學(xué)?；仡櫸易约旱恼n堂，我發(fā)現(xiàn)如果一節(jié)練習(xí)課只是我在講解，然后偶爾找?guī)讉€(gè)學(xué)生互動(dòng)，那么這堂課下來很無聊。有一天，我改變了策略，同樣是一堂練習(xí)講解課，我將7班的同學(xué)分成了7個(gè)組，要求每個(gè)小組起個(gè)特色的組名，然后開展搶答競(jìng)賽活動(dòng)，每個(gè)題目有相應(yīng)的分值，一堂課下來，分?jǐn)?shù)最低的那組要表演節(jié)目。結(jié)果，這堂課都學(xué)生變得很活躍，競(jìng)爭(zhēng)很激烈，最后分?jǐn)?shù)低的組還唱了一首歌，一堂無聊的練習(xí)課在輕松的氛圍中完成了。課后，學(xué)生表示這樣的課很有趣。除了小組競(jìng)賽之外，英語課堂上還可以讓學(xué)生聽英文歌，看英文電影學(xué)英語，表演英文小短劇，改編課本劇等活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語的興趣。

五、將藝術(shù)生的專業(yè)特色融入英語教學(xué)

藝術(shù)生的專業(yè)是藝術(shù)生的特長(zhǎng)，也是他們比較自豪的一部分，例如美術(shù)生擅長(zhǎng)畫畫，音樂生擅長(zhǎng)唱歌，舞蹈生擅長(zhǎng)跳舞，傳媒生擅長(zhǎng)播音主持和表演等，他們?cè)趯I(yè)上舞臺(tái)上都是自信滿滿，光芒四射，但是大多數(shù)人面對(duì)英語確是無奈和畏懼。所以我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)他們將專業(yè)融入并促進(jìn)英語教學(xué)，同時(shí)把專業(yè)上的自信一同帶入英語學(xué)習(xí)中。例如，對(duì)美術(shù)生的英語教學(xué)，可以適當(dāng)加入繪畫部分。

對(duì)于藝術(shù)生，我們需要做到四個(gè)字“因材施教”，因?yàn)樗麄兪怯刑厣膶W(xué)生，所以我們要用有特色的課堂點(diǎn)燃他們學(xué)習(xí)的興趣，樹立他們對(duì)英語的興趣，全面提高英語水平，幫助他們進(jìn)入理想的大學(xué)，相信他們都是一群聰明有潛力的孩子！