劉路

【摘要】英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言，口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)和提高對(duì)我們將來(lái)走向社會(huì)，對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的提高也有著密切的聯(lián)系。所以，在現(xiàn)今這競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的社會(huì)大背景下，我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅要看懂，還要會(huì)說(shuō)，會(huì)用，這樣才能展現(xiàn)自己的能力，才能真正展現(xiàn)英語(yǔ)課程的價(jià)值，才能提升我們自身的競(jìng)爭(zhēng)力。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ) 口語(yǔ)交際能力 讀說(shuō)寫

曾經(jīng)在一檔求職類節(jié)目中看到過(guò)這樣一段視頻：一位求職者，大學(xué)專業(yè)是商務(wù)英語(yǔ)，本科。一位招聘企業(yè)的面試官直接創(chuàng)設(shè)了一個(gè)場(chǎng)景與其進(jìn)行了簡(jiǎn)短的對(duì)話。在對(duì)話的過(guò)程中，該求職者作為一名本科學(xué)校的商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)的畢業(yè)生竟不能流利的完成這簡(jiǎn)單的對(duì)話。這一視頻讓我印象深刻，我常常在想我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了什么，為什么要將其納入我們的必修課。而且，不論是我們高中英語(yǔ)課堂還是大學(xué)英語(yǔ)課堂，我們都開始傾向于全英文教學(xué)，高中除了聽課、說(shuō)課之外老師才會(huì)用，然大學(xué)幾乎都是，那如何快速的讓自己快速的融入到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中呢？如何提高和鍛煉自己的口語(yǔ)交際能力，如何提高自身的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力呢？在我看來(lái)，加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)，提高口語(yǔ)交際能力就成為了我平時(shí)比較關(guān)注、比較注重的學(xué)習(xí)內(nèi)容。而且，口語(yǔ)交際能力的提高對(duì)語(yǔ)感的形成，對(duì)寫作水平的提高，對(duì)語(yǔ)言組織能力的培養(yǎng)都有著密切的聯(lián)系。下面我就說(shuō)一說(shuō)在日常是如何提高自身的英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力的。

一、多讀

“讀”是“說(shuō)”的基礎(chǔ)，這是老師常常掛在嘴邊上的話，但我們的“讀”是為了考試，根本沒(méi)有“說(shuō)”的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。可我并不懷疑老師這句話的正確性，因?yàn)椴徽撌钦Z(yǔ)文還是英語(yǔ)，只有多讀我們才會(huì)形成基本的語(yǔ)感，才會(huì)“說(shuō)”，才會(huì)應(yīng)用。所以，在日常的學(xué)習(xí)中，我常常會(huì)讀一些英文的讀物或者是文章，剛開始的時(shí)候可以不懂文章大意，也可以不懂其中包含的語(yǔ)法等等，只要讀，大聲的讀，這樣精神就成集中。不讀之后，在慢慢對(duì)文章的大意、不懂的句子進(jìn)行思考、分析，這樣不僅鍛煉了讀的能力，也有助于閱讀理解能力的提高，而且，對(duì)自身英語(yǔ)素養(yǎng)的提升也有著密切的聯(lián)系。

例如：在閱讀理解中的文章時(shí)，如：O.Henry was a pen name used by an American writer of short stories. His real name was William Sydney Porter.……People liked his stories，because simple as the tales were，they would finish with a sudden change at the end，to the readers surprise.這是一篇比較簡(jiǎn)單的閱讀短文，里面沒(méi)有難度的或者是不認(rèn)識(shí)的生詞，理解起來(lái)也很容易。所以，我先對(duì)文本進(jìn)行了“略讀”，之后對(duì)閱讀理解下的相關(guān)練習(xí)題進(jìn)行了解答。之后，開始對(duì)文本進(jìn)行大聲的閱讀而非默讀，默讀是為了分析、理解大意，大聲讀是為了糾正發(fā)音，鍛煉“說(shuō)”的能力。

二、多說(shuō)

“說(shuō)”是應(yīng)用，只有說(shuō)才能真正鍛煉與人交流和表達(dá)能力。對(duì)于我們學(xué)生來(lái)說(shuō)，接觸不到真正的外語(yǔ)環(huán)境，也沒(méi)有機(jī)會(huì)與外國(guó)人進(jìn)行交流。而怎樣“說(shuō)”，在什么情況下“說(shuō)”就成為了牽絆我們英語(yǔ)表達(dá)能力提高的主要原因之一。所以，為了打破這個(gè)局限，我常常與英文電影中的人物進(jìn)行對(duì)話，經(jīng)常找一些相對(duì)來(lái)說(shuō)不太難的電影來(lái)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行表達(dá)交流或者是中英文切換表達(dá)。

例如：在觀看“阿甘正傳”時(shí)，我會(huì)先看中英文結(jié)合的，目的就是理解電影的大意，之后，在看一遍中文的，在這個(gè)過(guò)程中，將中文翻譯成英文進(jìn)行表達(dá)應(yīng)用。當(dāng)然，在這個(gè)過(guò)程中我也會(huì)記住一些經(jīng)典的句子表達(dá)，比如：Stupid is as stupid does. Miracles happen every day.等等，以期提高口語(yǔ)交際能力。而且，這樣的說(shuō)與應(yīng)用能夠讓營(yíng)造出英文的環(huán)境，也能鍛煉自己的表達(dá)能力。當(dāng)然，我還會(huì)在生活中，在與同學(xué)的交流中使用應(yīng)用，目的就是要鍛煉說(shuō)的能力以及表達(dá)能力。可見，在這樣的活動(dòng)中表達(dá)能力才能提高，語(yǔ)言應(yīng)用能力才能逐漸得到鍛煉。

三、多寫

有效的寫作訓(xùn)練能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。所以，為了自身的語(yǔ)言表達(dá)能力，我常常會(huì)自己創(chuàng)設(shè)情境來(lái)進(jìn)行對(duì)話描寫。比如：自主編寫購(gòu)物對(duì)話情境，需要說(shuō)明的是，這種購(gòu)物貼近真實(shí)，而非我們初中階段學(xué)過(guò)的那幾句：May I have a look at that set of China？Here you are等等。要多詢問(wèn)、要有購(gòu)買的過(guò)程、有交流的空間。這樣才能真正將英語(yǔ)與生活結(jié)合在一起，才能在編寫對(duì)話的過(guò)程中逐漸提高語(yǔ)言的應(yīng)用能力和組織能力，進(jìn)而，逐漸提高自身的口語(yǔ)交際能力。

口語(yǔ)表達(dá)能力的鍛煉和提高不僅能夠提高英語(yǔ)應(yīng)用能力的提高，也能提升自身的英語(yǔ)素養(yǎng)，而且，對(duì)以后步入全英文課堂的大學(xué)生活也有著十分緊密的幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱華.提高英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的對(duì)策[J].吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2011.

[2]林瑩，譚華容.高中學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].江西教育科研，2005（06）.