【摘要】隨著社會經(jīng)濟的迅速發(fā)展，市場競爭逐漸加劇，企業(yè)為有效提升自身的核心競爭力，對人才的需求提出了更高的要求。為此，中等職業(yè)學(xué)校作為人才培養(yǎng)基地之一，有必要重視學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)。中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)對人才的外語交際能力的培養(yǎng)具有重要作用。為此有必要在英語教學(xué)中搭建小組合作學(xué)習(xí)，有效激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，對英語教學(xué)水平的提升具有重要意義。

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校 英語教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí)

中等職業(yè)學(xué)校在實施英語教學(xué)，不僅僅是傳授英語基礎(chǔ)理論知識，還需要培養(yǎng)學(xué)生英語實踐交際能力。為此，職業(yè)教師需要在開展教學(xué)活動時，圍繞著教學(xué)目標(biāo)?，F(xiàn)階段的英語課堂教學(xué)還存在一系列問題，其主要傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的應(yīng)用，一直以來，學(xué)生屬于機械性學(xué)習(xí)英語知識，嚴(yán)重缺乏實踐練習(xí)的機會。小組合作學(xué)習(xí)在中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的英語交際能力以及創(chuàng)新能力，同時對培養(yǎng)學(xué)生的合作能力以及團(tuán)隊精神具有重要的作用。鑒于此，本文對“中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)橋梁的搭建”進(jìn)行深入探究顯得意義重大。

一、小組合作學(xué)習(xí)存在的問題

1.分配合作學(xué)習(xí)小組的隨意性。現(xiàn)階段，中等職業(yè)學(xué)校教師在搭建小組時，主要依靠自身的客觀意識，并沒有重視實際問題，主要表現(xiàn)在以下方面，英語學(xué)習(xí)小組的搭建只是按座位劃分進(jìn)行分組，教師并沒有對學(xué)生的英語知識基礎(chǔ)、各自的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)等方面的差異加以重視，使得分成的小組差異性較大，不利于小組合作學(xué)習(xí)的開展。此外，分組的隨意性，極易使得小組內(nèi)的學(xué)生形成心理畸形，諸如部分小組過多的優(yōu)等生，在開展小組學(xué)習(xí)時，效果十分明顯，但是在具體的合作過程中，極易出現(xiàn)時你爭我搶，不利于學(xué)生的合作能力以及團(tuán)隊精神的培養(yǎng)。但是存在部分小組基本由學(xué)困生組成，其小組能力較差，無法開展小組交流學(xué)習(xí)，經(jīng)常性出現(xiàn)問題不能有效討論情況。

2.活動中教師職責(zé)不明確。在中等職業(yè)學(xué)校中，存在較多的英語教師對學(xué)生小組活動時間的認(rèn)識還不夠，通常情況下，認(rèn)為小組活動時間便是自己的放松、休息時間。教師完全放任學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，并沒有對學(xué)生的小組學(xué)習(xí)效果引起足夠的重視，甚至學(xué)生在小組學(xué)習(xí)過程中，不斷說著與學(xué)習(xí)無關(guān)的話題，也沒有進(jìn)行管理，導(dǎo)致小組學(xué)習(xí)效果較為低下。

3.合作學(xué)習(xí)中學(xué)生任務(wù)不明，討論效果差。在課堂實際的小組討論過程中，存在部分學(xué)生合作學(xué)習(xí)態(tài)度不積極現(xiàn)象，嚴(yán)重的情況下，學(xué)生會產(chǎn)生了抵觸心理，在小組學(xué)習(xí)中，完全是自行其事。與此同時，有部分小組存在個別優(yōu)秀學(xué)生，在小組學(xué)習(xí)中演變成了個人的自我表現(xiàn)舞臺，并且小組學(xué)習(xí)成果均由同一個人匯報，導(dǎo)致小組學(xué)習(xí)演變成了“I think...，I m sure...”，而不是“we think...，we are sure...”。此外，在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生討論用于基本上是漢語，對于英語的使用完全是為了好玩，或者說是應(yīng)付教師檢查所用。

二、小組合作學(xué)習(xí)有效性的策略探究

1.正確劃分小組。小組學(xué)習(xí)活動的開展，其主要是為了提高個人的學(xué)習(xí)成效以及達(dá)成該團(tuán)體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為此，英語學(xué)習(xí)小組需要在分組時，嚴(yán)格遵守一定的原則，主要包括以下方面的內(nèi)容，其一是指令性劃分，主要是在分組過程中，需要根據(jù)學(xué)生的一些實際情況加以分組，主要包括學(xué)生的性別、興趣、能力、英語成績等，只有如此合理分組，才能保障各小組的差異性并不是十分大，有利于小組主之間合理競爭的公平性。其二是隨機性劃分，該種分組方式主要是針對不同的教學(xué)環(huán)節(jié)或?qū)W習(xí)任務(wù)，從而組織學(xué)生進(jìn)行隨機分組，不僅僅有利于每一小組之間的公平競爭，還能夠制造較多的合作學(xué)習(xí)機會。其三是自由性劃分，主要是學(xué)生根據(jù)自身的興趣愛好以及彼此之間良好的關(guān)系進(jìn)行自由組合，有利于創(chuàng)造一個和諧的合作氛圍，從而有利于小組合作學(xué)習(xí)活動的順利開展。

2.灌輸合作思想。在原先的英語課堂教學(xué)過程中，學(xué)生基本上是個人學(xué)習(xí)，學(xué)生之間的競爭意識強，幾乎沒有合作的意識。為此，英語教師在組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)之前，有必要向?qū)W生灌輸合作學(xué)習(xí)思想，從而幫助學(xué)生培養(yǎng)一定的合作意識以及團(tuán)隊合作精神。英語教師有必要讓學(xué)生明確個人力量比不上集體力量，在此基礎(chǔ)上，開展合作學(xué)習(xí)，將有助于學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)活動當(dāng)中。

3.教師合理講授。在課堂中開展“合作學(xué)習(xí)”活動，就需要教師加強課堂合作設(shè)計，保障合作學(xué)習(xí)具有以下特點，分別是簡要清晰、多信息、高密度以及快節(jié)奏，最為主要的是教師需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究式學(xué)習(xí)的良好氛圍。如此一來，英語教師需要在英語課堂教學(xué)中，務(wù)必做到“精講精練”以及“少講多練”，從而能夠留個學(xué)生具有足夠的時間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生進(jìn)行英語實踐英語訓(xùn)練，從而有效提升英語交際能力。

三、結(jié)語

綜上所述，在中等職業(yè)學(xué)校開展合作學(xué)習(xí)不僅僅有利于學(xué)生的合作能力以及團(tuán)隊精神的培養(yǎng)，還有利于學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的提高，但是小組合作極易出現(xiàn)參與度不均衡的現(xiàn)象。為此，英語教師有必要參與學(xué)生的討論活動，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，從而有效提升合作學(xué)習(xí)效果。

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作者簡介：張麗（1981.9.13-），女，漢族，江蘇淮安人，本科，講師，研究方向：職業(yè)學(xué)校英語學(xué)科課堂教學(xué)。