劉言

【摘要】高職藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的教學(xué)工作對(duì)于藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的綜合發(fā)展具有十分重要的影響，素質(zhì)教育和實(shí)用性人才教育是教育改革的重要組成部分，在高職藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的教學(xué)工作中，存在著一些問(wèn)題影響著高職藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)工作開(kāi)展，所以必須要針對(duì)性的創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)方式去進(jìn)行英語(yǔ)教育，整個(gè)情景式英語(yǔ)教學(xué)工作對(duì)高職藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有重要意義，所以要進(jìn)行不斷應(yīng)用及推廣。

【關(guān)鍵詞】高職 藝術(shù)類(lèi)學(xué)生 英語(yǔ) 教學(xué) 情景設(shè)計(jì) 應(yīng)用研究

高職藝術(shù)類(lèi)英語(yǔ)教學(xué)工作對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展具有重要作用，在實(shí)際的教學(xué)工作中，往往存在一定的問(wèn)題影響英語(yǔ)教學(xué)工作的發(fā)展，為了更好的進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)工作，本文展開(kāi)了分析，首先具體分析了從學(xué)生角度和教師角度出發(fā)的英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展現(xiàn)狀及遇到的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上，針對(duì)性提出創(chuàng)設(shè)多媒體視聽(tīng)覺(jué)情境、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)融合的學(xué)習(xí)情境等策略，希望對(duì)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)工作有所啟發(fā)。

一、藝術(shù)類(lèi)高職英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀

1.從學(xué)生角度出發(fā)。針對(duì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，進(jìn)行英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)與自身的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)用性之間關(guān)系不緊密。藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生多是注重自身的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，把精力重心都放在藝術(shù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐上。所以對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和積極性就大大減少。英語(yǔ)學(xué)科雖然作為一門(mén)必修課程，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中卻占據(jù)很小的比重，這種情況最終會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，不聽(tīng)講、上課玩手機(jī)、看課外書(shū)籍，同時(shí)并不注重對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的作業(yè)完成。學(xué)生的學(xué)習(xí)重心只是放在藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)上，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣和積極性，導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)工作難以開(kāi)展。

2.從教室角度出發(fā)。針對(duì)藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)工作，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí)，從主觀(guān)出發(fā)，認(rèn)為學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)差，英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，所以對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)工作也沒(méi)有重視，尤其是針對(duì)學(xué)生的課堂教學(xué)工作，也沒(méi)有對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，僅僅是按照一種傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)不重視，不配合自身教學(xué)工作，教師往往也采取一種放養(yǎng)式的教學(xué)方式。另外一方面，教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師的教學(xué)內(nèi)容僅僅是一種簡(jiǎn)單的基礎(chǔ)性教學(xué)，只是為了保證學(xué)生的三級(jí)通過(guò)率。教學(xué)內(nèi)容并沒(méi)有與學(xué)生的實(shí)際需要相連接，只是一種傳授式的基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，沒(méi)有去深入挖掘具有深度和針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)狀況與學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展要求是不符合的，不利于學(xué)生今后的簡(jiǎn)單涉外活動(dòng)的開(kāi)展，同時(shí)也不能滿(mǎn)足專(zhuān)業(yè)教育的效果。

二、針對(duì)藝術(shù)類(lèi)學(xué)生開(kāi)展的情境教學(xué)設(shè)想

1.創(chuàng)設(shè)多媒體視聽(tīng)覺(jué)情境。多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)活動(dòng)中已經(jīng)受到了眾多高校和職業(yè)技術(shù)院校的青睞，在教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中發(fā)揮出重要作用。教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用多媒體技術(shù)具有獨(dú)特的突出優(yōu)勢(shì)。應(yīng)用多媒體技術(shù)是借助計(jì)算機(jī)和投影儀等儀器設(shè)備，將文字、圖畫(huà)、視頻和聲音等融合在一起，能夠改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式中那種枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容，保證整個(gè)教學(xué)活動(dòng)變的生動(dòng)、活潑和更加真實(shí)，這種方式適時(shí)地迎合了學(xué)生們貪圖新鮮、追求刺激和美感的特征，保證學(xué)生的眼、耳、口都能夠充分借助學(xué)習(xí)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生想象力和學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)際的教學(xué)工作中，教師可以有目的地進(jìn)行設(shè)定教學(xué)情境，然后借助多媒體技術(shù)將情境予以展示，可以保證整個(gè)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的生活活潑，保證學(xué)生能夠理解、感知和應(yīng)用所學(xué)的新知識(shí)，從而構(gòu)建起一套新的知識(shí)框架。這種情境創(chuàng)設(shè)的目的就是為了從思想意識(shí)層面將學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，更好的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

2.創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。針對(duì)高職藝術(shù)系學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)工作，要從語(yǔ)言教學(xué)的整體特征出發(fā)，更好的進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)問(wèn)題的討論和解決，只有將整個(gè)語(yǔ)言教學(xué)問(wèn)題解決，能夠更好的進(jìn)行語(yǔ)言應(yīng)用和實(shí)踐。進(jìn)行語(yǔ)言教學(xué)工作，要積極創(chuàng)新不同的問(wèn)題，給學(xué)生留有眾多的獨(dú)立思考的空間，這樣能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和求知欲充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。通過(guò)參與問(wèn)題的思考和研究才能夠推動(dòng)學(xué)生加入到英語(yǔ)的課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。傳統(tǒng)的藝術(shù)系英語(yǔ)教學(xué)工作的課堂氣氛往往比較死板，課堂教學(xué)工作只是一本正經(jīng)的進(jìn)行知識(shí)傳授，不利于激發(fā)學(xué)生的思維。針對(duì)課堂提問(wèn)，可以采用連環(huán)發(fā)問(wèn)、隨機(jī)提問(wèn)等方式，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的主動(dòng)性。另外一方面，在進(jìn)行問(wèn)題提問(wèn)的過(guò)程中，要積極將問(wèn)題融入進(jìn)實(shí)用性和趣味性，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的目的就是要改變學(xué)生們那種懶散、思維定式的學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行更加踴躍的思考。

3.創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)融合的學(xué)習(xí)情境。進(jìn)行藝術(shù)系專(zhuān)業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)工作，要能夠根據(jù)其所學(xué)專(zhuān)業(yè)來(lái)進(jìn)行多種多樣的教育方式，比如可以在課堂上給學(xué)生播放一些原版的英文視頻，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)思考。另外可以組織學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)舞臺(tái)話(huà)劇的表?yè)P(yáng)，積極提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)積極性。在英語(yǔ)教學(xué)上，可以向?qū)W生介紹一些有關(guān)英語(yǔ)的歷史和西方的一些藝術(shù)家的生平事跡等。在這些教學(xué)方式應(yīng)用上，可以將英語(yǔ)教學(xué)工作與專(zhuān)業(yè)知識(shí)巧妙結(jié)合，融會(huì)貫通，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。既能夠讓學(xué)生掌握相關(guān)的藝術(shù)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，同時(shí)可以讓學(xué)生掌握了解一些英語(yǔ)知識(shí)，更好的進(jìn)行藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的教學(xué)工作，促使英語(yǔ)教學(xué)真正服務(wù)于專(zhuān)業(yè)教育和職業(yè)應(yīng)用。

三、結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，高職藝術(shù)類(lèi)英語(yǔ)教學(xué)工作對(duì)學(xué)生的綜合發(fā)展具有重要作用，在實(shí)際的教學(xué)工作中，往往存在一定的問(wèn)題影響英語(yǔ)教學(xué)工作的發(fā)展，為了更好的進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)工作，首先要明確學(xué)生角度和教師角度的英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展現(xiàn)狀及遇到的問(wèn)題，在實(shí)際教學(xué)中積極采取創(chuàng)設(shè)多媒體視聽(tīng)覺(jué)情境、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)融合的學(xué)習(xí)情境等策略措施，不斷提高藝術(shù)類(lèi)學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)的工作質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]杜娟.高職藝術(shù)類(lèi)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)研究[J].河北旅游職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，01：105-107.