李琪德

教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)活動要以實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展為目標(biāo)，從學(xué)生的興趣和根本利益出發(fā)，順學(xué)生的學(xué)習(xí)心意，激發(fā)學(xué)生的積極性，真正發(fā)揮出學(xué)生的主體作用。初中英語課堂中，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法等方面，正確運(yùn)用以人為本，以趣引導(dǎo)的教學(xué)理念，能夠激活英語課堂，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主人。

一、依據(jù)內(nèi)容，挖掘趣味因素

在初中英語教學(xué)過程中，為了完成教學(xué)任務(wù)，教師首先要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和初中生的英語基礎(chǔ)，尋求知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，找準(zhǔn)銜接點(diǎn)和生長點(diǎn)，以學(xué)生比較感興趣的形式呈現(xiàn)出來，用趣味拉近學(xué)生對新學(xué)內(nèi)容的接觸、領(lǐng)會、理解和運(yùn)用，提高課堂教學(xué)效果。

例如，教學(xué)牛津英語八年級上冊 Unit 6 Birdwatching Welcome to the unit，依據(jù)教材內(nèi)容，為了讓同學(xué)們對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，加深對知識的理解，我利用實物進(jìn)行教學(xué)。在教學(xué)過程中，我把家里養(yǎng)了多年的“八哥”帶進(jìn)了課堂，同時我讓“八哥”和大家問好：Good morning. 當(dāng)八哥出現(xiàn)在課堂并用英語和同學(xué)們打招呼時，所有的學(xué)生都高興極了，立刻對我的“八哥”產(chǎn)生了好奇心。抓住契機(jī)，我向同學(xué)們介紹了八哥的feather，beak，wing等部位，加深了學(xué)生對單詞的形象記憶。認(rèn)讀了單詞之后，我讓學(xué)生按照圖片描述該“鳥”的特征，鼓勵學(xué)生觀察其主要的特點(diǎn)，并嘗試運(yùn)用新學(xué)詞匯進(jìn)行描述。學(xué)習(xí)活動一切都以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)興趣帶動學(xué)生的積極性。

依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，挖掘其中的趣味因素，從學(xué)生的認(rèn)知水平和英語基礎(chǔ)出發(fā)，激活學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以飽滿的學(xué)習(xí)激情完成知識的理解、領(lǐng)會、吸收和內(nèi)化過程。在學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度，知識水平、智力培養(yǎng)方面突破原有的范圍，實現(xiàn)更高的飛躍。

二、遵循認(rèn)知，重視能力發(fā)展

如今的教學(xué)理念更加重視學(xué)生能力的發(fā)展，所以教師在教學(xué)過程中，要遵循認(rèn)知規(guī)律，指導(dǎo)學(xué)生在掌握知識、理解知識、吸收知識的基礎(chǔ)上領(lǐng)會運(yùn)用英語知識，使學(xué)生實現(xiàn)知識的飛躍，運(yùn)用英語實現(xiàn)交流，達(dá)到學(xué)習(xí)英語的目的。

例如，牛津英語七年級上冊 Unit 7 Shopping Period Integrated skills 新課的導(dǎo)入中，我先播放了英文歌曲：The shopping song，利用英文歌曲導(dǎo)入購物話題，創(chuàng)設(shè)了輕松有趣的課堂氛圍，過渡自然，有趣。接下來，展示Simon和媽媽的購物圖片并提出問題：Where is the woman？ What is she doing？ Simon的媽媽在和售貨員談?wù)撚嘘P(guān)Simon想買鞋的情況，讓我們聽對話錄音并回答下列問題：1.What size are Simons feet？ 2. How much does the pair of shoes cost？ 呈現(xiàn)書本內(nèi)容的目的是為隨后的編寫對話練習(xí)提供必要的素材，即語言輸入，讓學(xué)生在聽對話回答問題中復(fù)習(xí)有關(guān)購物的句式。創(chuàng)設(shè)購物情境，適當(dāng)增加和安排合理內(nèi)容，讓學(xué)生編寫購物對話內(nèi)容，提高學(xué)生口頭表達(dá)的流利性。這樣的教學(xué)活動，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的語用能力。

在初中生的英語學(xué)習(xí)過程中，教師要以人文本，遵循學(xué)生對新學(xué)知識的認(rèn)知規(guī)律，在各種學(xué)習(xí)活動中，以學(xué)生為中心，趣味引導(dǎo)，夯實基礎(chǔ)知識，促進(jìn)能力培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮學(xué)生主人翁的地位，學(xué)生才會更加主動，更加有學(xué)習(xí)動力，實現(xiàn)學(xué)生知識和能力的全面發(fā)展。

三、指導(dǎo)學(xué)法，提高課堂效率

學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是學(xué)會學(xué)習(xí)，教師的任務(wù)是教會學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體作用時，重點(diǎn)是教師教學(xué)生既學(xué)會知識，學(xué)會思考，又學(xué)會學(xué)習(xí)。教學(xué)過程中教師要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)習(xí)者由學(xué)會到會學(xué)，實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

例如，牛津英語九年級上冊 Unit 1 Know yourself（Reading 知識點(diǎn)）在教學(xué)過程中，我注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)：自己學(xué)會觀察、總結(jié)、嘗試運(yùn)用。如課文中有原句：It makes them feel good to share things with others. 結(jié)合例句，我讓同學(xué)們總結(jié)詞組：使某人干某事：make sb do sth. 嘗試翻譯句子：他把女孩弄哭了。（He made the little girl cry.）當(dāng)主動句用法掌握好之后，我鼓勵學(xué)生嘗試著把該主動句改為被動句，學(xué)生能夠按照主動句變被動句的相關(guān)知識改為這樣的句子：The little girl was made cry by him.經(jīng)過努力嘗試后學(xué)生卻被告知 “錯了”，答案應(yīng)該是：The little girl was made to cry by him. 原因在于make在主動中，動詞不定式作賓補(bǔ)，省略符號to，主動變被動，賓補(bǔ)變主補(bǔ)，to字要恢復(fù)。學(xué)生恍然大悟，印象會更加深刻。課堂活動是學(xué)生掌握學(xué)法的主要場所，在課堂上開展的豐富多彩的活動中，結(jié)合具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因勢利導(dǎo)，在活動中滲透學(xué)習(xí)方法。在英語學(xué)習(xí)的各個知識領(lǐng)域中指導(dǎo)學(xué)生行為，讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)方法并在實踐中運(yùn)用方法，提高課堂學(xué)習(xí)效率，并從學(xué)習(xí)和運(yùn)用中體會學(xué)法的重要性。

總之，在初中英語課堂中，教師要重視學(xué)生的主體作用，堅持以人為本，以趣引導(dǎo)的理念，在教學(xué)內(nèi)容、教法、學(xué)法等方面挖掘?qū)W生感興趣的內(nèi)容，遵循認(rèn)知規(guī)律，安排學(xué)習(xí)活動和指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。教師在重視基礎(chǔ)知識、方法指導(dǎo)的同時，更加重視能力的培養(yǎng)，組織多種多樣的學(xué)習(xí)活動激活英語課堂，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主人，提高課堂學(xué)習(xí)效率。