李春華

內(nèi)容摘要：隨著我國教育的不斷發(fā)展，藝術教育在小學教育中的地位也逐漸提高。小學音樂教學是對學生音樂入門的引導，是培養(yǎng)學生藝術素質(zhì)的最初平臺。在音樂課堂中，學生不僅能學習音樂知識，更能提升他們對音樂的理解和鑒賞能力。而高效的課堂一直是教師不懈的追求，如何將課堂內(nèi)的教學設計做得更高效，提高課堂教學有效性，值得思考和探究。

關鍵詞：小學音樂課堂 高效 構建 探究

小學音樂教育是我國普及最基礎的音樂知識，提高學生的音樂樂感，鍛煉學生的音樂鑒賞能力，從而調(diào)動學生學習音樂的積極性。因此，在小學音樂教學中，教師應該倡導建立高效的音樂課堂，提高學生的音樂參與感，提升音樂教學的品質(zhì)。

1.營造良好的音樂教學氛圍

在小學音樂課堂實現(xiàn)高效的教學效果，需要教師高舉“興趣”的教學方針，真正做到通過“興趣”引導學生去學習領會，通過“興趣”引導學生去品鑒欣賞。首先，教師通過“興趣”來構建課堂教學的閃光點，搭建課堂學習與課堂鑒賞的平臺，積極設計符合兒童生活氣息的課堂教學課件，根據(jù)學生的實際情況來引導領唱，激發(fā)學生在愉悅心情中產(chǎn)生學習的興趣。其次，教師通過“興趣”來傳導歌曲內(nèi)涵，引導學生發(fā)現(xiàn)音樂之美，領略旋律之美。教師可以根據(jù)課堂教學內(nèi)容，結合學生的興趣點，通過故事、旋律、動畫和音樂等不同形式來分析歌曲內(nèi)涵，引導學生充分發(fā)現(xiàn)歌曲的優(yōu)美意境、動人旋律和自由曲風。

2.加強教師自身素質(zhì)，提高教育藝術魅力

教師發(fā)揮個人教學魅力，通過各種演出或個人表演展示給學生欣賞，不但會讓學生認為很現(xiàn)實，而且會樹立教師的威信，因為你的形象值得學生學習和借鑒，學生才會崇拜你，進而受你的熏陶和感染，并自覺地向教師學習。另外，教師還要善于駕馭課堂，運用教育藝術，發(fā)揮師愛魅力。音樂老師一定要丟掉“變色眼鏡”，拋開文化課老師的偏見，重新審視每一個學生。有些學生好像很調(diào)皮，其實只是稍微好動一些，又或者他們對這個科目比較有興趣，在課堂上顯得比較興奮而已。對這種學生，一定要分外注意，正確引導。

3.創(chuàng)建情感課堂，增強學生的感悟力

音樂教學離不開情感的支持，只有將情感融入到音樂教學當中，才能讓學生的情感世界得到豐富。對于小學音樂教學來說，它應該是一種心靈溝通的過程，是教師向學生傳達美的過程，學生應該是課堂上最具沖擊力、最具生命力和最具表現(xiàn)力的元素。教師應該運用小獎品來激發(fā)小學生的參與欲望，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望。教師應該運用小卡片增強課堂交流互動，加強小學生個體與群體的溝通了解。教師應該運用小紙條來充分維護小學生的自尊心，培養(yǎng)他們的學習自律性和學習自信心，實現(xiàn)教師和學生的情感交流，變被動的教學為主動的交流。

4.開展豐富生動的教學活動

充分利用小學生們的模仿能力很強、表演欲望、參與積極性高等特點，可在小學的音樂課上時，一邊播放要教的音樂歌曲，一邊分配角色小學生表演情景，讓音樂的課堂氣氛活躍起來，讓小學生充分地感受到優(yōu)美的音樂、動聽的故事、高效的課堂。例如，在教《我和你》時，這是我國在2008年舉行北京奧運會時的開幕式主題曲，由劉歡和英國莎拉·布萊曼共同演唱，旋律上舒緩、優(yōu)美、大氣，歌詞上通俗易懂、瑯瑯上口，主題上立意深刻。我們很難教小學生學好這種高難度的抒情作品，但是如果歌曲中的主題是傳達的和諧世界的美好，從而設置教學的情境，教學的效果就大不一樣。如讓學生隨著旋律的進行面對面站立，手拉手，相互凝望，待旋律發(fā)展至高潮處，讓學生體會你中有我、我中有你的美好愿望，讓他們彼此深情擁抱，雙手輕拍對方的后背并齊聲高唱"永遠一家人"。

5.合理的運用音樂游戲

教學中運用音樂游戲，讓小學生們感受不同的音樂意境。例如，欣賞《火車波爾卡》時，讓小學生們邊聽邊跟著音樂做開火車的游戲，在游戲中感受音樂所描繪的火車的鮮明形象和歡快的音樂情緒。形式多樣的音樂游戲是培養(yǎng)小學生認識音樂世界、提高音樂素養(yǎng)的良好途徑。

6.注重學生評價

由于每一個個體都存在不同的差異，所以不同的學生接受能力也是不同的。在一個班級里面，一定會存在音樂水平高的同學和音樂素養(yǎng)偏低的同學，教師要做到因人而異的教學，對于積極的同學教師要鼓勵其繼續(xù)保持，而對于較為落后的同學，教師要積極鼓勵其自信心，繼續(xù)努力。教師的良好評價會直接影響學生學習的積極性，如果教師對于學生的退步，放之任之，則會讓學生產(chǎn)生厭學、棄學的心理，也會讓學校和社會損失一個人才。

7.總結語

小學音樂課堂教學應該是開啟學生音樂世界的探索之旅，應該是加強學生與教師之間的溝通之旅，還應該是讓學生在音樂中收獲快樂的音樂之旅。想要構建高效的小學音樂課堂，教師就必須在課堂上不斷的探索和總結，結合多種方式進行教學。

參考文獻

[1]陳雪嬌.轉變教學方法，構建高效小學音樂課堂之我見[J].教育科學：全文版，2016（8）：00104-00104.

（作者單位：重慶萬州區(qū)紅光小學）