康之卉

【摘要】隨著我軍海外戰(zhàn)略利益的拓展，飛行院校英語教學得到了較大的發(fā)展。面對知識經(jīng)濟對英語教學發(fā)展的挑戰(zhàn)，我們必須優(yōu)化教學模式，走創(chuàng)新素質(zhì)教育之路。本文就飛行院校的特點，對于如何促進飛行院校英語素質(zhì)教育提出四點建議。

【關(guān)鍵詞】教學模式 飛行院校 素質(zhì)教育

軍事高素質(zhì)人才，是知識軍事時代的大量急需的人才，他們具備與時代要求相適應的良好的全面素質(zhì)，具備復合的知識結(jié)構(gòu)和綜合能力，具有強烈的探索精神、開拓意識和創(chuàng)新能力。新的軍事人才的定位也給軍事英語教育提供了指向。針對飛行院校的特點，我們認為從優(yōu)化教學模式入手，促進英語素質(zhì)教育，才能取得最佳的有利于學員長遠發(fā)展的教學效果。

一、飛行院校英語教學的特點

長期以來，由于飛行院校飛行訓練的特點以及思想認識上的偏差，英語教學一直未能引起重視。隨著信息時代的來臨，我軍與外軍的友好交流亦日益增多，這一切都必須以良好的英語素質(zhì)作為基礎(chǔ)。如果飛行人員具有良好的英語素質(zhì)，必將有利于開闊視野、拓展思維、促進學習和工作，因而盡快提高我軍飛行人員的英語水平，已成為當前培養(yǎng)飛行人才的重要環(huán)節(jié)。但由于飛行院校教育的特殊性，使得飛行院校的英語教學條件有其自己的特點。

1.課時少。飛行院校教育具有鮮明的職業(yè)性特征，為了使學員在畢業(yè)后能夠立即轉(zhuǎn)入下一個階段飛行訓練，在全部四年的學制中，就要在教授科學文化知識的同時，擔負繁重的飛行訓練和其他科目的軍事訓練。這就使得在地面教學中，必須在較少的課時內(nèi)安排較多的內(nèi)容。英語教學也不例外。課時少是一個很突出的問題。

2.教學過程間斷。由于飛行訓練受到天氣和各種保障條件的制約，帶有很大的不確定性。這就使得有規(guī)律的地面教學很困難。因此，本來課時就很少的英語教學在飛行訓練階段就是間斷的、不連續(xù)的。

二、針對飛行院校的特點，優(yōu)化教學模式，探索新的教學方法

1. 在課堂講授上，積極實踐啟發(fā)式、討論式、研究式等生動活潑的教學方法，充分發(fā)揮學員的主動性、積極性和創(chuàng)造性。

交際能力的培養(yǎng)相當重要。一切有利于把語言作為交際工具來使用的教學內(nèi)容都要吸收，這樣才能更好地培養(yǎng)學員用英語進行交際。教員在平時課內(nèi)外的聽、說、讀、寫、譯等訓練中，以教學目標為核心，以單元教學設計為依據(jù)，盡可能增加學員的語言實踐。在口語課上，讓學員大膽開口，不要怕出錯，更不要在腦中做英漢翻譯后再出口，否則這種心理上的“母語依戀”會阻礙學員綜合能力的提高。在“說”的訓練中，教員要注意觀察，揣摩學員的心理，幫助學員減少心理壓力。例如開展Free Talk 活動，一個輕松、愉快的語言環(huán)境有利于訓練學員思維的靈活性和敏捷性，能培養(yǎng)學員運用語言材料的能力?；顒又羞€可以向?qū)W員介紹英語國家文化背景知識，能開闊他們的眼界，激發(fā)他們的求知欲。

2.方法要活。針對不同的教學對象和內(nèi)容，運用不同的教學方法，因材施教。要激發(fā)學員學習英語的興趣，教員必須用自己的情感和人格的力量感染學員。教員是傳授知識、啟迪思考和釋疑解惑者；教員是學員實踐活動的鼓勵者和合作者。教員在學員面前不僅是知識的傳播者，同時還是一個集智慧、道德、審美、心理情感于一身的優(yōu)秀代表。蘇霍姆林基說過：“能力只能由能力培養(yǎng)，志向只能由志向來培養(yǎng)?！敝R的學習動機首先來自于教員的情感動力和教育力量。教學應根據(jù)學員的心理和生理特征，盡可能貼近學員的實際生活，將各種信息通過語言學習與訓練自然而然地傳輸給學生，應該充分利用幻燈、錄音、錄像、計算機等直觀教學手段和現(xiàn)代教學技術(shù)，來增強語言教學的形象性和生動性。

3.手段要新。當前，多媒體技術(shù)、模擬技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)等現(xiàn)代教育手段已被廣泛應用。因此，要進一步普及電化教學、計算機輔助教學和多種形式的模擬訓練，大力開發(fā)多媒體教學，加快教學手段現(xiàn)代化的進程。

在課堂上充分利用多媒體教學手段，提供視聽語言環(huán)境，為學員創(chuàng)造良好的語言環(huán)境。一旦激發(fā)了學習英語的興趣，學員就會積極配合教員進行聽、說、讀、寫、譯等語言能力的訓練。在課堂上，配合著畫面生動、語言地道的英文原聲影片，促使學員在輕松愉快的環(huán)境中擴大詞匯量，增長知識，增強語感，也培養(yǎng)了學習興趣。通過對影片的探討，既能使教員和學員面對面地交流，又能使學員積極動腦、大膽動口，把語言教學變成了活生生的語言運用過程，從而實現(xiàn)了語言與思維、社會、文化等相融的過程。

4.教學環(huán)節(jié)要實。適當增加實踐性課程，著力培養(yǎng)學員獨立獲取知識的能力，促進知識向能力轉(zhuǎn)化。著名教育家第斯多惠曾說：“科學的知識是不應該傳授給學生的，而應當引導學生去發(fā)現(xiàn)他們，獨立地掌握他們。”課堂教學應當成為一個啟迪和引導學員積極學習和實踐應用能力的重要場所。在課堂上，要使每個人在50分鐘內(nèi)都能有參與語言實踐的機會頗具難度。我們每次安排兩名學生經(jīng)事先準備后在課堂上做簡單的oral presentation，內(nèi)容不限，然后把學員分成若干個小組，要求學員課內(nèi)課外開展教學活動，把討論引進課堂，激發(fā)學員的批判性思維。學員以小組為單位進行專題演講。這種改變以往教學被動的、單向灌輸?shù)慕虒W模式，使之向主動的、雙向交流的教學模式轉(zhuǎn)變，是培養(yǎng)學員的外語交際意識，提高學員主動地、積極地學習外語的熱情與綜合應用語言能力的有效措施。

素質(zhì)教育是培養(yǎng)21世紀人才的教育，學員需要獲得掌握知識和能力的科學良好的學習方法，這樣才能使學員更好地發(fā)揮天賦能力。學員應該是課堂學習活動的主體，教員應注重培養(yǎng)學員獨立學習的能力，讓他們更多地自主學習，有獨立思維的時間與空間；讓學員在學習中學會如何去獲得知識的方法，以達到培養(yǎng)創(chuàng)新的意識，提高創(chuàng)新能力的目的。