邱爽

錦州師范高等?？茖W(xué)校

高職英語教學(xué)中微課的應(yīng)用研究

邱爽

錦州師范高等專科學(xué)校

隨著課程改革工作的逐漸深化，高職英語教學(xué)工作已經(jīng)產(chǎn)生較大的變化。為了使高職學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z語言進行更好的學(xué)習(xí)，教師對微課進行合理應(yīng)用，為高職英語教學(xué)重點、難點等方面的教學(xué)奠定堅實基礎(chǔ)，對不同學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求進行滿足。本文對高職英語教學(xué)中微課的應(yīng)用進行研究，希望為高職英語教學(xué)工作的開展提供一定啟發(fā)和參考。

高職英語教學(xué)；微課；應(yīng)用

教育信息化發(fā)展背景下，教師越來越多的將微課應(yīng)用至高職英語教學(xué)工作中，在微課視頻等載體支持下，教師能夠?qū)τ⒄Z知識重點、難點進行更好的講解，上傳微課視頻后，學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要對微課進行反復(fù)學(xué)習(xí)和觀看，最終為高職英語教學(xué)工作效率及質(zhì)量的提升提供更多支持。下面對高職英語教學(xué)中微課的應(yīng)用進行具體分析。

一、高職英語教學(xué)現(xiàn)狀

部分高職學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣不高，不能將更多注意力集中于高職英語教學(xué)課堂，對英語教學(xué)質(zhì)量及效率產(chǎn)生一定影響；此外，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、綜合素養(yǎng)等方面存在一定問題，并且因基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力等方面情況不能對英語語法等教學(xué)重難點知識進行掌握。針對上述情況，教師可對教學(xué)方法進行調(diào)整和豐富，對微課進行適當?shù)膽?yīng)用，下面對其進行具體闡述。

二、微課的應(yīng)用

（一）應(yīng)用微課導(dǎo)入新課程

導(dǎo)入課程的質(zhì)量對高職英語教學(xué)工作具有較大的影響，為了更好的吸引學(xué)生關(guān)注，對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和積極性進行激發(fā)，教師可對微課進行適當應(yīng)用。以“if引導(dǎo)的條件狀語從句”相關(guān)語法知識為例對微課的應(yīng)用及教學(xué)工作進行分析：教師通過多媒體播放器為學(xué)生播放微課視頻，將Jane Fonda撰寫的健美相關(guān)文章及錄制的視頻片段播放給學(xué)生觀看，并且將學(xué)生喜愛的影星施瓦辛格電影片段播放給學(xué)生，由此導(dǎo)入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：Language Point：In fact，studies have shown that doing aerobic exercise（exercise that increases your heart rate）causes the brain to release endorphins，a chemical in your body that reduces pain and relaxes the body......教師對其中的語法知識進行講解，“a chemical in your body that reduc?es pain and relaxes the body”為endorphins的同位語，能夠?qū)ndor?phins進行解釋，幫助人們對其進行理解；之后，教師對“But if you exercise，have a good diet，don't smoke，and have a relaxed,positive at?titude，you will reduce your chances of getting stress-relaxed illness?es”中if引導(dǎo)的條件狀語從句知識進行講解，對謂語動詞通過一般現(xiàn)在時對將來進行表示的用法進行說明，并且主句依然借助一般將來時進行表達：比如I'll buy the movie tickets if you pay for the meal等。通過上述方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，為本節(jié)課英語教學(xué)工作的開展提供更多支持，促進教學(xué)效率及質(zhì)量的提升。

（二）應(yīng)用微課對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、綜合素養(yǎng)等進行提升

為了促進高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展，教師需要對學(xué)生能力及綜合素質(zhì)等方面進行培養(yǎng)，結(jié)合不同專業(yè)學(xué)生的專業(yè)需要、特點等展開教學(xué)，對微課進行合理應(yīng)用，為高職英語教學(xué)水平的提升奠定基礎(chǔ)。以“被動語態(tài)的一些特殊用法”相關(guān)知識的教學(xué)工作為例進行分析：教師將“部分動詞+ed既是形容詞也是過去分詞，系表結(jié)構(gòu)中表示狀態(tài)”、“部分動詞通過主動語態(tài)對被動意義進行表達”等語法知識融入微課中，通過應(yīng)用微課的形式能夠促進學(xué)生知識的內(nèi)化吸收，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和興趣；學(xué)生能夠根據(jù)自己的基礎(chǔ)、層次水平等選擇適合自己的微課進行學(xué)習(xí)，并且可以根據(jù)自己的時間對微課學(xué)習(xí)時間進行安排，積極主動的對英語知識進行學(xué)習(xí)，提升自身自主學(xué)習(xí)能力及綜合素質(zhì)。

（三）應(yīng)用微課對重難點知識進行講解，促進英語知識點的歸納總結(jié)

語法知識的學(xué)習(xí)、單詞的記憶和背誦可謂是高職英語教學(xué)工作中的重點和難點，為了對上述內(nèi)容進行更好的教學(xué)，使學(xué)生對語法、單詞用法等方面的知識進行更好的掌握，教師可以站在學(xué)生的角度對微課進行設(shè)計和應(yīng)用，將某些重點和難點知識點相關(guān)教學(xué)內(nèi)容制作成微課視頻，并且將微課視頻上傳至校園網(wǎng)，之后學(xué)生能夠根據(jù)自己的需要進行自行下載和重復(fù)觀看，直至對知識點完全掌握為止。

此外，通過觀察發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在遇到不解的問題時通過翻閱筆記的方式尋求答案，但是這種方法的效果往往并不理想?；诖耍處煂ξ⒄n進行適當應(yīng)用，將整理、分析和歸納之后的知識點制作為微課視頻，使學(xué)生能夠?qū)φZ法等方面的知識進行更好的掌握。在微課幫助下，英語教學(xué)語境的營造更加成功，教師能夠?qū)χ攸c和難點知識進行更好的突出，對學(xué)生進行直觀教學(xué)，并且將分散的知識點進行集中和歸納，為學(xué)生英語知識體系結(jié)構(gòu)的形成奠定基礎(chǔ)，促進學(xué)生成績及英語語言能力的提升。

結(jié)束語

總結(jié)全文，高職英語教學(xué)工作中微課的應(yīng)用能夠使教學(xué)工作的針對性提升，并且能夠?qū)W(xué)生英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣和積極性進行調(diào)動，突破原有英語教學(xué)時間及空間等方面的限制，為教學(xué)質(zhì)量及效率的提升奠定基礎(chǔ)。上文對高職英語教學(xué)工作中的問題及解決措施進行分析，對微課的應(yīng)用進行具體研究闡述，希望為廣大一線高職英語教師教學(xué)工作的開展提供一定可供參考的建議。

[1]張迪.微課程在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究與思考[J].宿州教育學(xué)院學(xué)報,2016,19(2)：23-24.

[2]司麗潔.微課在高職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].都市家教（上半月）,2016(7)：43-43.

[3]余永歡,代東東.微課與高職英語教學(xué)結(jié)合路徑探析[J].湖北科技學(xué)院學(xué)報,2014(10)：133-134.

[4]丁薇.微課在高職英語教學(xué)中的優(yōu)勢、誤區(qū)及應(yīng)規(guī)避的問題[J].新課程研究（中旬-雙）,2015(5)：129-130.