路樹連

山東省日照市日照經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣缺失的原因分析及對(duì)策

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山東省日照市日照經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)學(xué)校

在目前的小學(xué)數(shù)數(shù)教學(xué)中，由于學(xué)生的年齡低，認(rèn)知局限性大，教師教學(xué)方式等原因，讓部分小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣日漸缺失，造成了學(xué)生數(shù)學(xué)成績差，學(xué)習(xí)能動(dòng)性低的局面?！芭d趣是最好的老師”這句話我們并不陌生。只有充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，化被動(dòng)為主動(dòng)，事半功倍。只有當(dāng)學(xué)生感興趣了，他們才會(huì)集中注意力來學(xué)習(xí)，只有課堂生動(dòng)了，才能讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)中的快樂。筆者從數(shù)學(xué)興趣的影響因素入手，淺談關(guān)于提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的對(duì)策。

小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；小學(xué)生

學(xué)習(xí)興趣是一種積極的心理暗示，是推進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力與養(yǎng)分。因此才會(huì)有“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”一說。國外教育學(xué)家紐斯也說過“當(dāng)人們吃飯沒有食欲時(shí)，如果勉強(qiáng)機(jī)械的吞進(jìn)食物，只會(huì)讓人生理不適，惡心。與之相反，他才會(huì)樂意接受，并且很好地消化它?！盵1]我們可以明顯認(rèn)知到，教學(xué)不應(yīng)該是強(qiáng)制的、刻板的，而應(yīng)該是生動(dòng)的有趣的。而如今，由于多方面的原因，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣正在降低。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣缺失的原因分析

1.1 教師的教學(xué)模式僵化，讓學(xué)生喪失興趣

教師在教學(xué)時(shí)，還是照本宣科的老一套模式，刻板無趣，讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。課前準(zhǔn)備工作不到位，教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味，重復(fù)冗雜，在教學(xué)內(nèi)容的量上不能做好科學(xué)規(guī)劃，沒有做到教學(xué)內(nèi)容的合理分布，數(shù)量過大或過小的課程內(nèi)容都會(huì)產(chǎn)生不利效果，過多的教學(xué)內(nèi)容會(huì)讓學(xué)生不易吸收，無法對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行充分掌握。過少的內(nèi)容又會(huì)浪費(fèi)大量的課堂時(shí)間，這兩者都直接拉低了課堂的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率[2]。教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量不過關(guān)，教學(xué)內(nèi)容太簡單或太復(fù)雜，缺乏關(guān)聯(lián)性，脫離了現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生提不起興趣，沒有發(fā)揮主觀能動(dòng)性，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)結(jié)果自然不盡人意；課堂的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定沒有考慮實(shí)情，沒有結(jié)合實(shí)際。教學(xué)設(shè)計(jì)不具備科學(xué)性，尤其不能做到自然過渡，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。正因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)模式落后，教學(xué)水平不足，讓學(xué)生無法感受到學(xué)習(xí)的樂趣，就無法真正的去對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下。

1.2 小學(xué)生自身缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)生作為一個(gè)較為特殊的群體，不僅是因?yàn)槠淠挲g偏低，思想認(rèn)知不成熟，注意力分散，還因?yàn)槠渥陨碚J(rèn)知的局限。數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身就具有較高的難度，小學(xué)生很容易因?yàn)闊o法理解而直接產(chǎn)生興趣缺失現(xiàn)象[3]。另外，當(dāng)前的學(xué)生受到科技產(chǎn)品影響，遇事第一反應(yīng)是尋求教師幫助、網(wǎng)絡(luò)幫助，很少會(huì)第一時(shí)間自己開動(dòng)腦筋，這就讓學(xué)生的主動(dòng)思考能力越來越弱，依賴性越來越大，長此以往就會(huì)缺乏獨(dú)立思考的能力。最后學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)或是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)只是為了應(yīng)付考試，而不是真正的去理解這門課程。學(xué)生在老師、家長和學(xué)校灌輸?shù)摹俺煽冋摗钡钠び^念中，學(xué)習(xí)目的大多帶有功利性，把分?jǐn)?shù)看得過于重要，一切以提高成績?yōu)槟康?。這就使得學(xué)生不能適應(yīng)目前這種課堂模式，無法正確的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性。大多數(shù)學(xué)生在課堂上失去了原有的活力，只會(huì)埋頭學(xué)習(xí)，而不是與同學(xué)和老師交流自己的所思所想，使得課堂失去生機(jī)，變得枯燥與乏味。大多數(shù)同學(xué)在現(xiàn)階段仍然是“死讀書，讀死書”，這就導(dǎo)致了學(xué)生興趣的喪失。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣缺失的對(duì)策

2.1 改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓課堂氛圍活躍起來

教師作為高效課堂的引導(dǎo)者，不僅僅是課堂學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，還是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。正是因?yàn)槔蠋煂?duì)于構(gòu)建數(shù)學(xué)興趣課堂的重要性，因此老師個(gè)人的教學(xué)模式就尤為重要。教師要改變照本宣科的應(yīng)試教育模式，將課堂活躍起來。首先可以從備課入手，將課堂內(nèi)容進(jìn)行精心準(zhǔn)備和補(bǔ)充，讓教學(xué)內(nèi)容更具趣味性。將課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓課堂活躍起來。第二，可以利用一些電子設(shè)備，例如電腦、投影儀等，用新的展現(xiàn)方式來吸引學(xué)生的目光。還可以將一些影視資源進(jìn)行應(yīng)用，提高學(xué)生的興趣。第三，可以適當(dāng)?shù)囊虢逃螒?，將游戲與數(shù)學(xué)內(nèi)容結(jié)合，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中放松，達(dá)到提高學(xué)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。第四，可以進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，為了讓學(xué)生更為深入的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，可以進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的建立。同時(shí)協(xié)作學(xué)習(xí)也是構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂的重要手段，能夠讓協(xié)作學(xué)習(xí)的效果達(dá)到最佳，保障學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度，最重要的是可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 教師應(yīng)當(dāng)多多鼓勵(lì)和表揚(yáng)

學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中對(duì)于榮譽(yù)感比較在意，教師在平時(shí)的教學(xué)乃至課下與學(xué)生的交流中，應(yīng)該多多鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)興趣很大的因素決于他人的肯定，而作為與學(xué)生相處時(shí)間最長的教師，對(duì)學(xué)生的肯定尤為重要，這種鼓勵(lì)和表揚(yáng)可以是多種形式的[4]。這種獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的建立，可以大幅度的提高學(xué)生的自信心，讓學(xué)生充分的體會(huì)到來自學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)熱情，最終讓學(xué)生自覺的去學(xué)習(xí)，從而提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)論

破除傳統(tǒng)應(yīng)試教育的刻板無趣，使用新的教學(xué)模式是新時(shí)期教學(xué)環(huán)境下勢(shì)在必行的，而如何啟發(fā)學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是我們老師對(duì)于教學(xué)模式改變的關(guān)鍵。數(shù)學(xué)課對(duì)于學(xué)生的影響是非常巨大的，當(dāng)前，由于一些現(xiàn)實(shí)原因，例如教師的執(zhí)教水平，教學(xué)模式以及來自學(xué)生自身的原因，導(dǎo)致許多學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣大大降低。要想改變這種局面，可以通多多方面的努力來共同實(shí)現(xiàn)。筆者對(duì)于該方面的探討和看法還比較淺顯，還需要更多的專家學(xué)者來進(jìn)行指正。

[1]李興忠.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣缺失的原因及對(duì)策[J].學(xué)周刊,2017,03：45-46.

[2]金曉榮.興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力——淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的激發(fā)[J].學(xué)周刊,2014,04：152.

[3]劉先奎.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].四川文理學(xué)院學(xué)報(bào),2008,S1：119-120.

[4]李文剛.基于新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)[J].亞太教育,2015,36：31.