范麗君

山東省新泰市平陽(yáng)小學(xué)

淺談小學(xué)語文教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的思想感情

范麗君

山東省新泰市平陽(yáng)小學(xué)

文章的思想思想感情在語文教學(xué)中也稱文章的中心思想。作者寫一篇文章，總有一定的意圖，即表達(dá)某種思想感情或中心思想。閱讀文章時(shí)，要在理解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上努力揣摩作者的寫作意圖，即領(lǐng)會(huì)文章的思想感情，從中得到對(duì)本文思想內(nèi)容的深層理解。體會(huì)文章的思想感情是小學(xué)閱讀教學(xué)的重要內(nèi)容，可以幫助學(xué)生更深刻地理解課文的思想內(nèi)容，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣；可以培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括能力，提升思維品質(zhì)；學(xué)生在體會(huì)文章思想感情的同時(shí)，還可以獲得思想教育、道德啟示或情感熏陶，提升人文素養(yǎng)。

小學(xué)語文教學(xué)；領(lǐng)會(huì)文章思想感情

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第二學(xué)段的課程目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容中對(duì)體會(huì)文章的思想感情提出了明確的要求：“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”“能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受”。第三學(xué)段的表述是“在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出看法，做出自己的判斷”。“閱讀敘事性作品，了解事件梗概，能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜愛、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想”。這兩個(gè)學(xué)段，明確指示“體會(huì)思想感情”這一教學(xué)內(nèi)容。前者可以視作揣摩作者的寫作意圖，即體會(huì)思想感情；后者與他人交流閱讀感受，實(shí)質(zhì)上是交流學(xué)生體會(huì)到的思想感情。

由于小學(xué)生年齡小，閱歷有限，對(duì)生活的認(rèn)識(shí)比較膚淺，加之抽象思維能力尚未充分發(fā)展，認(rèn)識(shí)事物有較大的局限性，因此，體會(huì)思想感情是閱讀教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，主要放在第二學(xué)段的四年級(jí)和高年段的五六年級(jí)進(jìn)行訓(xùn)練，重點(diǎn)放在第三學(xué)段。

要使學(xué)生學(xué)會(huì)領(lǐng)會(huì)文章的思想感情，首先必須使學(xué)生明確什么是思想感情，思想感情和主要內(nèi)容有什么區(qū)別，因?yàn)樾W(xué)生對(duì)這兩個(gè)概念常常容易混淆。分辨兩者的差異可以從提問和表述形式兩個(gè)角度來區(qū)分?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生自問自答：主要內(nèi)容是指文章“寫什么”；思想感情是要回答“為什么寫”，具體地說，就是作者通過文章的主要內(nèi)容，想贊揚(yáng)什么，批評(píng)什么，歌頌什么，反對(duì)什么，抒發(fā)什么感情，說明什么道理。兩者在表述形式上是有區(qū)別的。主要內(nèi)容的表述形式一般是：“課文描寫了......”“課文記敘了.......”；思想情感的表述形式一般是“課文贊揚(yáng)了......”“課文歌頌了......”“課文抒發(fā)了......”“課文告訴我們......”

由于年齡原因，小學(xué)生看事情，包括學(xué)課文，往往就事論事，不能揭示事物的本質(zhì)特征。因此，從主要內(nèi)容的把握到思想感情的領(lǐng)會(huì)有一個(gè)抽象概括、上升提高的過程。把握主要內(nèi)容是前提，在弄清楚作者“寫什么”的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步思考作者“為什么寫”，同時(shí)要加強(qiáng)寫法指導(dǎo)。領(lǐng)會(huì)文章思想感情的方法主要有以下幾種：

1 抓住主要事件領(lǐng)會(huì)文章的思想感情

先理解，把握文中的主要事件和內(nèi)容，再?gòu)闹饕录蛢?nèi)容中體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。例如，教學(xué)《一夜的工作》這篇課文時(shí)，先讓學(xué)生把握課文的主要事件和內(nèi)容：新中國(guó)成立初期，作者送稿件去中國(guó)南海請(qǐng)周總理審閱，目睹了總理一夜辛勤的工作；再讓學(xué)生從主要事件中體會(huì)作者寫這篇文章的目的：贊美周總理工作勞苦、生活簡(jiǎn)樸的優(yōu)秀品質(zhì)。

2 抓關(guān)鍵語句領(lǐng)會(huì)文章的思想感情

有些課文中，在開頭、中間或結(jié)尾處有一些關(guān)鍵語句，抓住這些關(guān)鍵語句，就能很快領(lǐng)會(huì)到文章的思想感情。例如，《詹天佑》這篇課文的開頭一句是“詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師”，“杰出”“愛國(guó)”這兩個(gè)詞語正是作者贊美詹天佑的關(guān)鍵詞語。又如，《我的伯父魯迅先生》這篇課文的最后一節(jié)中“伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多”，非常明確地揭示了作者要表達(dá)的思想感情，點(diǎn)明了文章的中心。

3 抓關(guān)鍵段落領(lǐng)會(huì)文章的思想感情

找到文章的關(guān)鍵段落，然后回答為什么要寫這些內(nèi)容，從而領(lǐng)會(huì)文章的思想感情。例如，《飛奪瀘定橋》一文中，“攻天險(xiǎn)”是關(guān)鍵段落。作者通過“拿、背、帶、冒、攀、沖”等一系列動(dòng)詞，表現(xiàn)紅軍戰(zhàn)士不畏艱險(xiǎn)、不怕犧牲、勇往直前的大無畏革命精神。

4 抓課文題目領(lǐng)會(huì)文章的思想感情

文章的題目往往是畫龍點(diǎn)睛之筆，有時(shí)就是文章的思想感情。例如，《聰明的大公雞》《別了，我愛的中國(guó)》《偉大的友誼》等課文題目就透漏了文章的思想感情。

另外，在指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章思想感情的時(shí)候，要注意文體特點(diǎn)。不同的文體可以從不同的角度去領(lǐng)會(huì)文章的思想感情。寫事的文章多從事情的意義上去體會(huì)；寫人的文章多從人物的品質(zhì)特點(diǎn)上去體會(huì)；寫景狀物的文章多從景物特點(diǎn)上去體會(huì)。這樣可以收到事半功倍的效果。

此外，在評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效時(shí)，建議用選擇題方式來考查學(xué)生對(duì)文章思想感情的正確把握，不要求學(xué)生用書面語言概括文章的思想感情。