冉 旭

（湖北幼兒師范高等?？茖W校，湖北 武漢 430000）

實驗與調(diào)查

中職幼師專業(yè)體育教學中的素質(zhì)教育
——基于幼兒園體育活動教師行為回應

冉 旭

（湖北幼兒師范高等?？茖W校，湖北 武漢 430000）

本文運用文獻資料法、跟蹤觀察法等研究方法，對湖北幼兒師范高等專科學校2013級、2014級中職幼師學生（實習）在幼兒園體育活動中的行為回應進行了研究。結(jié)果表明：幼兒園體育活動中教師行為回應主要存在引導式回應少、回應效率低、忽視幼兒主體等問題。研究認為，在體育課堂中要滲透道德品質(zhì)、誠信素質(zhì)、心理素質(zhì)、智能技能等方面的教育，以期實現(xiàn)中職幼師的培養(yǎng)目標，提升幼兒園體育活動的質(zhì)量。

素質(zhì)教育；體育教學；行為回應；幼師

1 研究對象與方法

以湖北幼兒師范高等?？茖W校幼教專業(yè)學生為調(diào)查對象，通過中國知網(wǎng)、萬方查閱大量關于幼兒園體育活動與幼師的行為回應的相關文章及資料。問卷調(diào)查法采用學者劉麗娜撰寫的《幼兒園體育教學活動中教師回應行為研究》一文從回應效果、回應方式、回應主題3個維度進行定量分析。并以此為契點，從教師角度分析得出，幼兒園體育活動中教師行為回應主要存在引導式回應少、忽視幼兒主體、回應效率低等問題。而導致這些問題出現(xiàn)的主要原因是教師的個人素質(zhì)觀缺乏，對幼兒園體育活動指導經(jīng)驗不足。

2 結(jié)果與分析

通過調(diào)查分析得出，中職幼師專業(yè)的學生入校前各方面起點稍低，素質(zhì)教育缺乏。而中職體育《課程標準》要求體育教學中必須體現(xiàn)素質(zhì)教育。這是新的歷史時期教育發(fā)展的要求，是當今職業(yè)學校體育教學發(fā)展的必然趨勢。筆者作為一名中職學校體育教師，主張在體育教學中實施素質(zhì)教育，把誠信、道德品質(zhì)、心理健康等融入新一代中職學前專業(yè)。

2.1 著眼于人生觀、道德觀的教育，教會學生做人，培養(yǎng)道德品質(zhì)中職幼師專業(yè)主要是培養(yǎng)幼兒園教師，學前教育作為整個教育的起始階段，

對整個教育過程起著至關重要的作用，而幼兒園教師的素質(zhì)將直接決定學前教育的質(zhì)量，因此在對中職幼師的培養(yǎng)過程中，

應重視對學生綜合素質(zhì)，特別是對學生世界觀、人生觀和價值觀的培養(yǎng)，讓學生首先成為一個具備良好道德修養(yǎng)的人，然后才能在教師這一工作崗位上發(fā)揮自己的聰明才智，實現(xiàn)人生的價值。對中職學生來說，大多數(shù)是未成年人，沒有經(jīng)歷高考的洗禮，對自我的認識有待提高，人文素養(yǎng)亟待加強，這是培養(yǎng)中職學生工作中的重點，因此應利用各種途徑和手段想方設法提高中職生的道德品質(zhì)。

2.1.1 培養(yǎng)學生助人為樂的好思想 中職幼師專業(yè)的學生進入工作崗位后面對懵懂無知的幼兒，教師的一言一行對他們具有榜樣作用，會對幼兒產(chǎn)生潛移默化的影響，因此在道德素養(yǎng)的形成過程中要注重培養(yǎng)學生樂于助人的精神。在體育課堂中，有很多機會和時機可以讓學生之間互幫互助。對有困難的學生，體育教師要有意識地引導大家予以幫助，利用榜樣示范作用激發(fā)學生幫助他人的熱情，讓學生形成習慣，在思想上認同和接納這一良好品行，將助人為樂的高尚品德貫穿到自己的日常行為中。

2.1.2 培養(yǎng)學生善良正直的品格 中職幼師專業(yè)的學生作為未來的幼兒園教師，肩負著培養(yǎng)祖國花朵的重任，承擔著幼兒啟蒙階段的教育，因此，中職幼師專業(yè)學生品格的塑造是必須關注的焦點。作為一名中職體育教師，應該加強課堂中對學生品行的引導與教育，在體育項目的開展中要求學生遵循體育活動的規(guī)則和紀律，讓學生在體育活動和競賽中端正品行，在與隊友和同學的交流中注意方式和方法，培養(yǎng)學生正直善良的品格，處事力爭公平公正，既堅持正義又要具體問題具體分析，樹立良好的幼兒教師形象。

2.1.3 培養(yǎng)學生的團隊精神 體育活動的開展往往需要多人的配合和共同努力來完成，這是培養(yǎng)中職學生團隊精神的好機會。中職階段的學生團隊意識比較單薄，對集體榮譽感觸不深，往往各自為戰(zhàn)或是只維護小團體的利益。在體育教學活動中，教師應有意識的打破這種局面，運用多種形式和方法，加強學生之間的團結(jié)協(xié)作，讓學生體會團隊的重要性，正確認識個人與集體的關系，讓學生能夠認識到自己是集體中的一員，加強主人翁意識，為團隊和集體貢獻自己的一份力量。

2.2 學習體育基礎知識、練習運動技術技能，提高綜合智能素質(zhì)

2.2.1 培養(yǎng)學生的求知、好學精神 體育是一門綜合性學科，它包含了生理學、解剖學、人文科學、運動力學等多種文化內(nèi)涵。中職生的體育課教學不僅要增強學生的身體素質(zhì)，還要加強對學生心理的疏導，促進學生身體和心理的健康發(fā)展。因此，體育課教學綜合了運動訓練學、運動生理學和體育心理學等多門課程，需要學生理解和消化的知識比較多，學生在體育技能的學習中會遇到各種各樣的困難，學生為了贏得比賽和取得良好的成績就要尋求知識、解決困難，這在無形中會增強學生的求知欲，使學生在掌握技術技能的同時提升智能素質(zhì)。體育教學中教師可以根據(jù)學生的運動需求有計劃地組織教學內(nèi)容，增強中職生對體育課的興趣，在愉悅的課堂氛圍中增長知識、形成良好的學習習慣。在體育課的教學中教師要充分發(fā)揮學生的主體地位，加強對學生的引導，減少生硬的講解和灌輸，讓學生學會獨立思考和自主學習。在課堂教學設計中，教師可以顛覆傳統(tǒng)課堂按部就班的教學方式，可以先提出問題，學生自主學習尋找答案，再采用分小組討論、發(fā)言、教師點評等方式，激發(fā)學生的學習興趣，教會學生分析問題、解決問題的方法，為學生今后的專業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎。

2.2.2 培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力 創(chuàng)造力是指一種獨立地、創(chuàng)造性解決問題的綜合能力，也是揭示事物內(nèi)部聯(lián)系和處理好各方面關系的能力。中職學生活潑好動，腦子比較靈活，在體育課教學中，教師應給予學生發(fā)揮創(chuàng)造力的機會。例如，在健美操教學中，嘗試讓學生對所學的動作進行隊形和造型的編排，讓學生積極動腦思考，學生之間互相交流和溝通，中職學生雖然在學習的過程中認真度一般，但是在編排和創(chuàng)新方面思路比較開闊，敢于打破常規(guī)，勇于嘗試，這是中職生的特點，教師應加以引導，有利于中職學生今后的職業(yè)發(fā)展。具備創(chuàng)造力的中職學生在幼兒園更受園長、幼兒和家長的歡迎。對幼兒教育來說，非常需要幼兒教師具備創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，能夠在平凡的教學工作中發(fā)現(xiàn)新奇的內(nèi)容，打破常規(guī)，讓幼兒耳目一新，這樣的中職幼師專業(yè)的畢業(yè)生將受到用人單位的歡迎，同時也是對其自身綜合素質(zhì)的提升，讓學生受益終生。

2.2.3 促進學生的綜合智能技能的發(fā)展體育教學的過程不單是身體的活動，而且是身體、心理、智能、情緒等多方面的綜合活動。例如，田徑教學的起跑練習能培養(yǎng)學生集中注意力、快速反應能力、運動器官的協(xié)調(diào)性；籃球的投籃能培養(yǎng)學生時空判斷的準確性和全身肌肉、關節(jié)的協(xié)調(diào)性等。所以，體育教學能不斷地使學生的綜合智能技能水平得到提高和發(fā)展。有了較高的智能技能水平，將來參加工作后，才能適應各種復雜多變的環(huán)境，應付各種突發(fā)事件，遇到困難可以從容應對，有勇有謀，立于不敗之地。這是人生不可多得的基本素質(zhì)。

2.3 培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)

2.3.1 對學生進行心理健康教育 體育教學中的比賽、游戲、對抗等活動是培養(yǎng)學生良好的心理調(diào)控能力、心理適應性和承受能力的最佳途徑。向?qū)W生講述健康人的心理標準，對學生進行經(jīng)常性的心理健康教育是體育課落實素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在體育教學活動中，應經(jīng)常加入游戲、比賽、對抗等活動，讓學生在交流與磨合中鍛煉心理承受能力，使學生具備勝不驕、敗不餒的良好心理素質(zhì)。

2.3.2 創(chuàng)設成功體驗，使學生樹立自信心中職學前專業(yè)的學生中女生比較多，運動可能會暴露她們的缺點，需要教師多去鼓勵學生，多去發(fā)現(xiàn)優(yōu)點；調(diào)動學生的學習積極性，運用不同的教學手段、因材施教，培養(yǎng)學生的學習興趣，如有的學生柔韌性好、有的協(xié)調(diào)性好、有的音樂節(jié)奏比較好等。根據(jù)教學計劃和大綱，教師要發(fā)揮這些學生的長處和優(yōu)勢。而對自信心不足的學生，教師要給予更多地關照，為她們提供更多的成功機會，不要只在乎成績，要讓學生體會到運動帶給她們的快樂，在輕松愉快的氛圍中學習。

2.3.3 培養(yǎng)學生具有堅強的意志品質(zhì)中職學前專業(yè)學生畢業(yè)后的年齡是18歲左右，畢業(yè)去向基本上是進入幼兒園第一線，在比較繁瑣的工作中遇到挫折和困難是難免的，對剛剛成年的學生來講可能會有一定的沖擊。在學校體育課堂：是可以充分培養(yǎng)學生不怕困難、吃苦耐勞的精神和堅強的意志品質(zhì)。教師在體育教學中，應設置不同的障礙和困難，鼓勵學生堅決完成練習，鍛煉意志和毅力。面對練習失敗的同學，要多引導，少批評，總結(jié)原因，奮起前進。

2.4 誠信意識的培養(yǎng)以教育為主，要注意教育的方法與藝術中職生比較單純，偶爾犯些錯誤是應該理解的，要堅持正面教育為主，教育學生的目的是為他們將來走上社會做好各方面的準備，而不是為了懲罰他們，因此在批評教育學生時需要注意教育的方法和藝術，不要傷害學生的自尊心和自信心。在體育教學過程中盡可能多些耐心和關心。培養(yǎng)實踐能力和認真態(tài)度為差學生在學校念書時為自己的不誠信付出了一定的代價，他們或許會記住這個教訓，對今后走上社會少遇到挫折是有幫助的。言必信，信必果，沒有誠信，寸步難行，要使學生樹立誠信品質(zhì)的路還很長，這個工作應該是學校素質(zhì)教育的重點之一，是每個教育工作者的責任。

3 結(jié) 語

幼兒園體育活動的組織是體育教師綜合素質(zhì)的體現(xiàn)，中職幼師專業(yè)學生熱愛自己的職業(yè)，對工作充滿期待和激情。在對中職幼師專業(yè)學生培養(yǎng)的過程中，應加強在體育課中道德素養(yǎng)、智能素養(yǎng)、心理素養(yǎng)的教育和引導，完善其綜合素質(zhì)，以適應和滿足幼兒園體育教學活動的需要。

[ 1 ] 劉麗娜.幼兒園體育活動中教師行為回應研究[ D ].福建：福建師范大學，2013.

[ 2 ] 毛振明.體育教學論[ M ].北京：高等教育出版社，2005.

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[ 4 ] 劉清黎.體育教育學[ M ].北京：高等教育出版社，2001.

[ 5 ] 毛振明，探索成功的體育教學[ M ].北京：北京體育大學出版社，2001.

[ 6 ] 周玲.幼兒園集體教學活動中教師回應行為的研究[ D ].長沙：湖南師范大學，2010.

G807.3

A

1674-151X（2017）01-048-02

10.3969/j.issn.1674-151x.2017.11.024

投稿日期：2017-05-02

冉旭（1989—），碩士。研究方向：體育教育訓練學。