將中小學(xué)校黨建進(jìn)行到“底”

李煥武

《人民教育》2017年第12期以“中小學(xué)校黨建強(qiáng)起來(lái)”為核心議題，直面中小學(xué)校黨建問(wèn)題?；仡欬h史，中小學(xué)校黨建最切實(shí)和最急切的行動(dòng)是：將中小學(xué)校黨建進(jìn)行到“底”。 一是守底線。黨章提出的“理論聯(lián)系實(shí)際和密切聯(lián)系群眾”等基本要求，實(shí)際上是從深處回答了“為了誰(shuí)”“依靠誰(shuí)”等基本問(wèn)題?；疽笫屈h建的底線，基本問(wèn)題是性質(zhì)導(dǎo)向，不能偏轉(zhuǎn)。

二是提底氣。先鋒隊(duì)的使命決定了黨員教師的先鋒擔(dān)當(dāng)，而黨員教師的先鋒模范作用源于思想底蘊(yùn)和專業(yè)底蘊(yùn)。因此，中小學(xué)校黨建需要著力學(xué)習(xí)型基層黨組織的建設(shè)，加強(qiáng)思想作風(fēng)建設(shè)和專業(yè)發(fā)展，讓黨員教師站穩(wěn)課堂和扎根課堂，讓黨員教師的先鋒角色更有底氣。

三是接地氣?！懊芮新?lián)系群眾”決定中小學(xué)校黨建需要從師生中來(lái)到師生中去。當(dāng)前，黨建亟須創(chuàng)新方式，架起理論與實(shí)踐之間的橋梁，打通干群之間的隔閡，深度融合黨建與教育教學(xué)，把黨建的文章寫在教書育人的大地上。

讓學(xué)生感受到黨建的光芒

祝超

學(xué)習(xí)《人民教育》2017年第12期核心議題“中小學(xué)校黨建強(qiáng)起來(lái)”6篇文章，收獲頗多。作為一名黨員教師，我也意識(shí)到，中小學(xué)校黨建要保持更強(qiáng)的吸引力、生命力和活力，必須讓學(xué)生也能感受到黨建的光芒。

一是讓學(xué)生了解、理解中國(guó)共產(chǎn)黨黨史。中國(guó)共產(chǎn)黨90多年波瀾壯闊的歷史，本身就是一堂堂豐富、鮮活的黨課，一定能培養(yǎng)學(xué)生崇高的使命感、責(zé)任感和敬畏感，激勵(lì)一代青少年練就過(guò)硬的本領(lǐng)，報(bào)效祖國(guó)。

二是讓學(xué)生看到黨員教師的“映日荷花別樣紅”。黨員教師要迅速把黨建與教育教學(xué)工作生動(dòng)地融合起來(lái)，從自己做起，從每一節(jié)課做起，全面貫徹落實(shí)黨的教育方針，立德樹(shù)人，為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人勤勤懇懇做好自己的本職工作。

三是讓學(xué)生參加更多有意義、有意思的黨建活動(dòng)。黨組織要通過(guò)共青團(tuán)、少先隊(duì)組織，密切貼近學(xué)生生活實(shí)際，深化黨建創(chuàng)新研究，注重學(xué)生體驗(yàn)和獲得，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)黨組織的信心和感情。

隨遷子女教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)自信

劉波

我校是一所接收外來(lái)務(wù)工人員子女的學(xué)校，細(xì)讀《人民教育》2017年第12期“特別報(bào)道”關(guān)于隨遷子女教育的兩篇文章，我們對(duì)辦好隨遷子女學(xué)校有了新的認(rèn)識(shí)和信心。我校提出“自信成就最美的我”教育理念，把“自信”作為學(xué)生品質(zhì)和健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。讓隨遷子女享受更優(yōu)質(zhì)的教育，我們—直在努力。

首先，促進(jìn)學(xué)生之間的融合。來(lái)自不同地域的孩子，因?yàn)檎Z(yǔ)言、行為習(xí)慣和生活方式等不同，容易產(chǎn)生距離感甚至地域歧視。我校在新生入學(xué)后，及時(shí)地通過(guò)自我介紹、才藝展示、家鄉(xiāng)特色介紹等形式，讓學(xué)生了解彼此的優(yōu)點(diǎn)；同時(shí)，通過(guò)設(shè)立學(xué)習(xí)小組、開(kāi)展小手拉小手等活動(dòng)，讓孩子們?cè)诨突ブ袑W(xué)會(huì)尊重差異。生生融合問(wèn)題，學(xué)校教育介入得越早，解決問(wèn)題的阻力越小。

其次，教師要以身作則，充分尊重學(xué)生差異。學(xué)校通過(guò)構(gòu)建“梯級(jí)成長(zhǎng)體系”，引導(dǎo)教師正確評(píng)價(jià)來(lái)自不同地域和家庭、處于不同發(fā)展?fàn)顟B(tài)的學(xué)生，讓學(xué)生在充滿溫情的眼光中，在各自的階梯上不斷自我發(fā)展、自我成長(zhǎng)。

再次，落實(shí)全員育人導(dǎo)師制。每個(gè)學(xué)生都有自己的成長(zhǎng)導(dǎo)師，學(xué)生是導(dǎo)師的“家庭兒女”，導(dǎo)師每周與“家庭兒女”進(jìn)行談話，發(fā)現(xiàn)他們的問(wèn)題和困惑，積極進(jìn)行解答和鼓勵(lì)，幫助他們自信成長(zhǎng)。