王貴書(shū)

校長(zhǎng)的人格魅力對(duì)師生的影響巨大而深遠(yuǎn)，德高望重的校長(zhǎng)總被師生當(dāng)作效仿的楷模。因此，只有具備高尚人格的校長(zhǎng)才能培養(yǎng)高尚人格的學(xué)生。

校長(zhǎng)的修養(yǎng)可歸納為六氣：一日正氣，二日大氣，三日銳氣，四日才氣，五日朝氣，六日和氣。 “正氣”是一個(gè)校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)具備的最基本的氣質(zhì)

正氣是校長(zhǎng)的立身之基?！盀槿藥煴怼焙艽蟪潭壬现缸鋈说臍夤?jié)和準(zhǔn)則。校長(zhǎng)是學(xué)校的“領(lǐng)頭雁”，是師生的“主心骨”。一身正氣，一心為學(xué)校發(fā)展著想，一心為師生成長(zhǎng)著想的校長(zhǎng)，才能深得師生擁戴。學(xué)校是學(xué)術(shù)之地，而不是心術(shù)之地，更不是權(quán)術(shù)之地。所以，校長(zhǎng)凡事必須講求原則，尤其是在涉及中層干部選拔、教師崗位調(diào)整、評(píng)優(yōu)評(píng)先、晉升職稱(chēng)、績(jī)效工資發(fā)放、貧困生資助等師生切身利益時(shí)，絕不能以權(quán)謀私，還要敢于抵御各種壓力，勇于與各種拉關(guān)系、走后門(mén)的不正之風(fēng)作斗爭(zhēng)，遏制歪風(fēng)邪氣。群眾的眼睛是雪亮的，只要校長(zhǎng)行得端，做得正，廣大教師就會(huì)義無(wú)反顧地追隨校長(zhǎng)，全力以赴地投入工作，盡心竭力地為學(xué)校發(fā)展出謀劃策?！叭诵凝R，泰山移”，就是正氣的力量，

一個(gè)有正氣的校長(zhǎng)才能帶出有正氣的師生，才能辦出有正氣的學(xué)校。校長(zhǎng)有正氣，才能頂天立地，仰無(wú)愧于天，俯無(wú)愧于地，坦坦蕩蕩；校長(zhǎng)有正氣，才能不計(jì)個(gè)人得失，不急功近利，才能執(zhí)著于自己的教育信仰，用教育的理想實(shí)現(xiàn)理想的教育。一個(gè)有正氣的校長(zhǎng)，才能在靈魂深處充滿(mǎn)底氣，才能高貴地挺直自己的脊梁。

“大氣”決定著校長(zhǎng)教育生涯所能達(dá)到的高度

“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里”。大氣是一種海納百川的氣量，是一種胸有成竹的氣概，是一種寧?kù)o致遠(yuǎn)的氣度。

唐太宗李世民就是一個(gè)能夠團(tuán)結(jié)各方面能人為其所用的領(lǐng)導(dǎo)者。魏征可能是中國(guó)歷史上最不給皇帝面子的諍臣，可唐太宗的容人雅量與寬廣胸懷，卻能容得下魏征這樣“天下難容之人”，足顯唐太宗的氣度，這也是成就唐太宗豐功偉績(jī)的重要原因。

作為一校之長(zhǎng)，也一定要有寬闊的胸襟，這樣才能廣納人才。學(xué)校教師大多數(shù)秉性耿直，有一說(shuō)一，不會(huì)奉承，一些有才能的教師更是如此。如果你有足夠的雅量，不僅能忍受他出的耿直，而且能重用他們，他們必將敬仰你、追隨你。

對(duì)于校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，大氣在某種程度上決定了他的教育生涯所能達(dá)到的高度。因?yàn)?，教育?dān)負(fù)著國(guó)家的大義、民族的復(fù)興和師生的幸福明天，只有大氣才能擔(dān)當(dāng)?shù)闷疬@一大任。校長(zhǎng)要秉承“為天地立心，為生民立命”之古訓(xùn)，胸懷國(guó)家民族，兼濟(jì)天下蒼生，讓自己的靈魂高貴大氣起來(lái)。無(wú)論在工作中遇到多少困難、多少煩惱，校長(zhǎng)都不能在師生面前口無(wú)遮攔、大肆宣泄，要時(shí)刻保持清醒的頭腦，注意自己的一言一行，保持陽(yáng)光積極、樂(lè)觀向上的精神狀態(tài)，向師生傳遞一種正能量。

“銳氣”能為學(xué)校發(fā)展開(kāi)創(chuàng)一片新天地

教育本身是一項(xiàng)艱辛的事業(yè)，是一項(xiàng)與時(shí)俱進(jìn)、創(chuàng)新發(fā)展的事業(yè)。不少一線教師不愿意打破原有的教育教學(xué)模式，不愿意嘗試成敗不定的教育新模式，不愿意下苦功夫搞教科研，甚至覺(jué)得“那是教育專(zhuān)家的事情，我只要教好書(shū)、上好課就行了”。更有甚者，即便是校長(zhǎng)提出了課改思路，優(yōu)秀教師提煉出了新模式，有些教師還是不愿意嘗試，一支粉筆、一張嘴，講臺(tái)上一站，順順當(dāng)當(dāng)講一課，教學(xué)任務(wù)完成了，自己也輕松了。3年前，我們就提煉出“四步式”目標(biāo)教學(xué)法，兩年前我又提出了“班級(jí)家庭管理”T作法，明明這些創(chuàng)新模式效果很好，用與不用效果截然不同，可有的教師在很長(zhǎng)一段時(shí)間存在抵觸情緒，不愿意改變自己多少年的講授習(xí)慣。

這個(gè)時(shí)候，校長(zhǎng)要身先士卒，走在課改最前線。校長(zhǎng)首先是一名教師，自己必須懂教育、能上課、能教研，這樣才能在教師中樹(shù)立威信。作為校長(zhǎng)，我從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)課堂，再忙也要上一個(gè)班的數(shù)學(xué)課，甚至還兼最差班的班主任，我敢于與教師比賽教學(xué)，絕不甘于落在教師后面。他們說(shuō)：“你這校長(zhǎng)真不是白給的，真能干！”

在阻力面前，校長(zhǎng)該強(qiáng)勢(shì)就得強(qiáng)勢(shì)，該帶頭就得帶頭。實(shí)際上，這是一種勇氣，更是一種銳氣，只有這樣，才能為學(xué)校發(fā)展開(kāi)創(chuàng)一片新天地，為師生成長(zhǎng)開(kāi)拓一片新樂(lè)土。

“才氣”讓校長(zhǎng)真正成為培養(yǎng)人才的首席專(zhuān)家

無(wú)論是為了辦好學(xué)校，還是為了修身養(yǎng)性，校長(zhǎng)都應(yīng)該是最?lèi)?ài)讀書(shū)的人群。北京大學(xué)校長(zhǎng)林建華說(shuō)：通過(guò)瀆書(shū)與古今作者進(jìn)行思想交流、碰撞，這種精神的享受勝過(guò)任何物欲。中國(guó)人民大學(xué)校長(zhǎng)陳雨露說(shuō)：要有厚度，多讀書(shū)。清華大學(xué)附屬小學(xué)校長(zhǎng)竇桂梅}兌：讀書(shū)是最好的精神化妝，讀書(shū)修繕了我們的靈魂，使心靈面貌日益變得健康陽(yáng)光。

作為一名農(nóng)村校長(zhǎng)，我們走出去學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)相對(duì)比較少，那就讀書(shū)吧！通過(guò)讀書(shū)，讓自己走進(jìn)更廣闊的天地，讓自己的靈魂在大干世界里暢游，讓自己的眼光更長(zhǎng)遠(yuǎn)、更犀利，讓自己的教育思想更加科學(xué)、更加進(jìn)步。從表面上看，也許現(xiàn)在的自己和從前的自己沒(méi)有什么兩樣，但實(shí)際上隨著讀書(shū)數(shù)量的不斷增加和讀書(shū)質(zhì)量的不斷提升，不知不覺(jué)中，你已經(jīng)超越原來(lái)的自己，已經(jīng)走在同行前列了。

如今，接近天命之年的我雖然精力和體力不比年輕時(shí)，但我對(duì)教育事業(yè)的那份感情卻愈加濃烈，教育工作成了我生命的一部分，成了我幸福生活的源泉，我現(xiàn)在只想好好工作，與名利毫無(wú)關(guān)系，只想實(shí)實(shí)在在地為教育事業(yè)作貢獻(xiàn)，為師生、為社會(huì)服務(wù)。這一切都要?dú)w功于讀書(shū)學(xué)習(xí)，歸功于深入思考。我現(xiàn)在已不再網(wǎng)于小我的成就，所以在工作中更加從容、淡定，頭腦更加清醒理智，絕不急功近利。學(xué)校的每一項(xiàng)工作都從實(shí)際出發(fā)，遵循教育規(guī)律，關(guān)注師生身心健康成長(zhǎng)，關(guān)注師生個(gè)性特長(zhǎng)發(fā)展。

學(xué)校是人才集聚之地，校長(zhǎng)應(yīng)該是培養(yǎng)人才的首席專(zhuān)家，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的引路人。首先，校長(zhǎng)要成為教育的行家，要掌握教育自身的特點(diǎn)和規(guī)律，有自己辦學(xué)的思想和辦學(xué)的特色，要有主持研究課題的能力，要有引領(lǐng)校本研修的能力，要有對(duì)教師進(jìn)行基于證據(jù)的聽(tīng)評(píng)課能力，甚至還能夠?yàn)閺V大教師上觀摩課和理論講座。其次，校長(zhǎng)如果琴棋書(shū)畫(huà)樣樣精通，就會(huì)更有親和力，更能贏得廣大教職員工的尊敬和欽佩，使自己在教師中有很高的發(fā)言權(quán)和影響力。

“朝氣”校長(zhǎng)才能帶出有朝氣的師生

在我們的縣城里，有兩個(gè)修鞋的殘疾小伙，都在30歲左右，一個(gè)下肢完全癱瘓，一個(gè)只是左腿略有毛病。兩個(gè)人的生意真是大相徑庭，癱瘓小伙子的修鞋攤前人擠人，而左腿略有毛病小伙子的攤位前卻冷冷清清。修鞋技術(shù)、價(jià)錢(qián)都差不多，到底為什么呢？原來(lái)癱瘓小伙子總是笑意盎然，邊修鞋邊講一些逸聞趣事，而左腿略有毛病的小伙子總是面帶愁容，悶葫蘆修鞋?？磥?lái)，人們都喜歡樂(lè)觀積極、活力四射的人。

由此，不禁想到我們的教育，我們的學(xué)生。如果孩子們個(gè)個(gè)都朝氣蓬勃、眼神明亮，迎著朝陽(yáng)在寬敞的操場(chǎng)上跑步，帶著向往在干凈的教室里讀書(shū)，嗅著花香在美麗的校園里歌唱，這該是多美的畫(huà)面！而能否出現(xiàn)這一動(dòng)人畫(huà)面，很大程度上取決于一校之長(zhǎng)。

一個(gè)有朝氣的校長(zhǎng)才能帶出有朝氣的教師，進(jìn)而才能帶出有朝氣的學(xué)生。反之，一個(gè)校長(zhǎng)如果整天萎靡不振、工作毫無(wú)激情，那師生們的精神狀態(tài)能好到哪里去？

也許是遺傳，也許是門(mén)風(fēng)，我們家從老到小個(gè)個(gè)充滿(mǎn)激情，70多歲的父母好像忘記了自己的年齡，整日幫外孫打理門(mén)市，還學(xué)會(huì)了打字排版，正準(zhǔn)備寫(xiě)自傳呢。我們兄妹幾個(gè)干事創(chuàng)業(yè)，紅紅火火。聚到一起，談工作談生活，積極樂(lè)觀，滿(mǎn)是幸福。消極情緒在我們家根本無(wú)處滋長(zhǎng)。

當(dāng)然，我也把這種積極情緒傳給了學(xué)校的班子團(tuán)隊(duì)，進(jìn)而傳給了全體師生?？粗@里的師生一個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，充滿(mǎn)朝氣，我心里真是樂(lè)開(kāi)了花。

“和氣”是一種人生態(tài)度，是一種人生修養(yǎng)，更是一種人生大智慧

“和”是我們中華民族幾千年來(lái)一直追求的生活境界，“家和萬(wàn)事興”，說(shuō)明了“和”對(duì)于家庭的重要作用。同樣，“和”對(duì)于學(xué)校這個(gè)大家庭來(lái)說(shuō)也是極為重要的。而能否做到“和”，關(guān)鍵還在于校長(zhǎng)。一個(gè)校長(zhǎng)，尤其是農(nóng)村中小學(xué)的校長(zhǎng)，面臨的關(guān)系紛繁復(fù)雜，與領(lǐng)導(dǎo)、與社會(huì)、與家長(zhǎng)、與教師、與學(xué)生等等，產(chǎn)生一些摩擦和矛盾在所難免，甚至還會(huì)遇到無(wú)理取鬧的人。

怎么辦？拍案而起？愁?lèi)炓钟?？都不行。前者也許會(huì)靠氣勢(shì)一時(shí)戰(zhàn)勝對(duì)方，但矛盾還在，甚至?xí)?jí)；后者是用別人的錯(cuò)誤懲罰自己，傷心又傷身。此時(shí)，保持平和心態(tài)才是上策。先傾聽(tīng)對(duì)方，再心平氣和地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，大多都會(huì)圓滿(mǎn)解決問(wèn)題。如果真是“秀才遇上兵，有理說(shuō)不清”，就保持沉默，等一等，涼一涼，終歸有解決的辦法。

“禮之用，和為貴”。和氣，是一種人生態(tài)度，是一種人生修養(yǎng)，更是一種人生大智慧。和氣，猶如春日暖陽(yáng)，可以化解堅(jiān)冰、消除隔閡；和氣，猶如柔弱之水，可以洗滌靈魂、攻堅(jiān)克難。

所以，作為管理者，有時(shí)候不要太理直氣壯，而要理直氣“和”。