晏海

【摘 要】初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，依然算是一個基礎(chǔ)階段，所學(xué)的內(nèi)容相對來講還是比較簡單、基礎(chǔ)。在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)將初中數(shù)學(xué)作為一個整體，初一是基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)階段，初二、初三則是在此基礎(chǔ)上，將難度加深，遇到的困難就會越多。因此在初一的時候就要打好堅實的基礎(chǔ)，這樣，在初二、初三時就能從容的應(yīng)付那些棘手的問題。我認為對于培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，可以從下面幾個入手。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；基礎(chǔ)；方法

一、做好初小學(xué)數(shù)學(xué)銜接教學(xué)工作

小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境以及學(xué)習(xí)內(nèi)容與初中是有一定的差別的，剛升入初中時，學(xué)生對這個全新的環(huán)境的一切東西都充滿了好奇心。要想學(xué)生的這個過渡期，做好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)教學(xué)，那么就要做好，入學(xué)教育。既讓學(xué)生對初中數(shù)學(xué)有著一定的了解，又能時學(xué)生剛進入初中的興奮感安定下來。入學(xué)教育工作的展開可以從這3個方面進行。首先，向?qū)W生講講每屆學(xué)生入學(xué)都必須要講的話，就是講解初一階段在整個初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性，強調(diào)一定要打好堅實的基礎(chǔ)。其次是，將枯燥的理論教育變得現(xiàn)實化，通過向?qū)W生講解實例來使學(xué)生對數(shù)學(xué)的整體學(xué)習(xí)內(nèi)容有著一定的把握，同時比較初中和小學(xué)之間的異同點，進行分析。最后是讓學(xué)生體驗初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓學(xué)生習(xí)慣這種教學(xué)方式。做好初中、小學(xué)之間的小學(xué)數(shù)學(xué)的銜接，保證學(xué)生高效的進入初中基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的前提，可以說，這時非常有必要的。

二、引用實例，接受新知識，適應(yīng)教材

初中數(shù)學(xué)，尤其是基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，有許多容易混淆的概念，想要基礎(chǔ)知識變得扎實，將這些知識點進行區(qū)分是非常有必要的。比如說下面這幾個例子：

1.自然數(shù)與有理數(shù)之間的區(qū)別，有理數(shù)是學(xué)生進入初中后學(xué)習(xí)的第一個知識點，在小學(xué)學(xué)生只了解自然數(shù)，這些都是可以有手指或者具體的物體代表的。當(dāng)學(xué)習(xí)了有理數(shù)后，學(xué)生對數(shù)的學(xué)習(xí)就有了很大的拓展，比如說引入了負數(shù)的概念，負數(shù)的學(xué)習(xí)打破了學(xué)生固有的學(xué)習(xí)思維模式，因為無法用手指頭來表示-1，這就需要老師利用生活中的實例來向?qū)W生解釋，加深學(xué)生的理解，同時還要將自然數(shù)與有理數(shù)進行比較，培養(yǎng)學(xué)生善于比較總結(jié)的思維習(xí)慣。

2.數(shù)與代數(shù)的區(qū)別，在小學(xué)的數(shù)學(xué)計算中，都是用具體的數(shù)字來進行的，而在初中，引用了代數(shù)的概念，在計算中不僅僅會出現(xiàn)5，10，20這樣的自然數(shù)，還會出現(xiàn)X，Y，Z這樣的字母，組成代數(shù)式，在進行學(xué)習(xí)的過程中，解題思路很簡單的題目，往往會因為代數(shù)的出現(xiàn)而搞的暈頭轉(zhuǎn)向。對于這個就要對讓學(xué)生對這種題型進行不斷的訓(xùn)練，一定的訓(xùn)練后，題目做起來就會得心應(yīng)手。

3.算術(shù)解題法與代數(shù)解題法之間的區(qū)別，算術(shù)法是最基礎(chǔ)，最簡單的數(shù)字計算，而代數(shù)解題法，主要是通過逆向思維，從后往前推。代數(shù)解題法的思維是整個初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)解題中的一個基礎(chǔ)，在后面的學(xué)習(xí)中，會在此基礎(chǔ)上，加大難度，題目也會變得復(fù)雜。因此在初一的基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)中，需要將這種思維與小學(xué)所學(xué)的算術(shù)法將去區(qū)分，這樣才能得到有效的學(xué)習(xí)。

通過上面的舉例，可以知道，在初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中，需要讓學(xué)生將初中所學(xué)的知識概念與小學(xué)所學(xué)的進行比較，然后總結(jié)經(jīng)驗，這種系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)，對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及思維習(xí)慣都有著非常重要的影響。

三、拓展學(xué)生思維模式

對于不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，需要有著不一樣的思維方式。數(shù)學(xué)的題目、題型都是千變?nèi)f化的，但是，只要抓住解題思路，就可以“以一敵百”了，因此在對學(xué)生進行基礎(chǔ)知識鞏固時，有必要培養(yǎng)學(xué)生一個有效的思維方式。具體的做法可以有

（一）增加學(xué)生的課堂意識

對于初中生來講，在初中數(shù)學(xué)的課堂中所學(xué)的東西還是挺多的，同時所學(xué)的知識都是新的知識，學(xué)生一旦開小差或者走神就會出現(xiàn)“跟不上”的想象。因此，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中，要全身心的投入。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所，如果認真把握好課堂的45分鐘，那么，在課后就能減少復(fù)習(xí)的時間，減少學(xué)習(xí)負擔(dān)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)知識的能力

關(guān)于如何培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)知識的能力，不僅僅是老師的事，學(xué)生也要學(xué)會自己做。只有總結(jié)題目和知識點，才能理清各個知識點之間千絲萬縷的關(guān)系，才能更好的構(gòu)成一個完整的知識框架，才能打好堅實的基礎(chǔ)。這個問題如果解決不好，在進入八年級、九年級以后，有一部分同學(xué)就會天天做題，可成績不升反降。其原因就是，他們天天都在做重復(fù)的工作，很多相似的題目反復(fù)做，需要解決的問題卻不能專心攻克。久而久之，不會的題目還是不會，會做的題目也因為缺乏對數(shù)學(xué)的整體把握，弄的一團糟?？傊?，總結(jié)歸納是將題目越做越少的最好辦法。有了總結(jié)這個環(huán)節(jié)，學(xué)生對基礎(chǔ)知識就能掌握的更加深刻。

（三）培養(yǎng)學(xué)生實戰(zhàn)的能力

在實戰(zhàn)的過程中，難免會離不了基礎(chǔ)知識，在初中經(jīng)常會出現(xiàn)平時學(xué)習(xí)成績好，一到考試就掉鏈子，這就是典型的基礎(chǔ)知識不牢，題型一變就蒙了。因此，為了是學(xué)生的基礎(chǔ)知識變得扎實，有必要不斷的進行考試、實戰(zhàn)。剛開始做題的時候，肯定會覺得很困難，但是，隨著所做的題目量的增多，就能找到其中思路，發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)知識，在不斷的對難題進行訓(xùn)練的過程中，學(xué)生也能對基

四、總結(jié)

在生活節(jié)奏越來越快的今天，人們都講求，速度，因此，許多人都變的浮躁的，對基礎(chǔ)的東西并不重視。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，可不能這樣，沒有扎實的基礎(chǔ)功底，學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)上會變得很吃力，漸漸的對數(shù)學(xué)就會失去信心。

參考文獻：

[1]張全文，《初一夯實基礎(chǔ)，中考數(shù)學(xué)碩果》，讀寫算，2010年5期.

[2]習(xí)文，《如何做好初中數(shù)學(xué)的“起跑”教學(xué)》，成功，2011年12期.