【摘 要】在這個經(jīng)濟(jì)時代，教育教學(xué)的質(zhì)量逐漸被相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)重視，尤其是初中這一關(guān)鍵時期?；A(chǔ)性與應(yīng)用性強(qiáng)是數(shù)學(xué)這門學(xué)科的自身性質(zhì)，因此作為新型教育模式的合作學(xué)習(xí)走進(jìn)了初中教學(xué)課堂。所謂合作學(xué)習(xí)就是將學(xué)生按小組劃分，小組當(dāng)中的學(xué)生通過團(tuán)結(jié)協(xié)作完成教師的所規(guī)定的任務(wù)。由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)滿足不了當(dāng)下的教學(xué)需求，合作學(xué)習(xí)能夠有效的提高教學(xué)質(zhì)量，所以合作學(xué)習(xí)的出現(xiàn)將傳統(tǒng)的教學(xué)方式取而代之。本文根據(jù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義為出發(fā)點(diǎn)，并將這一教學(xué)模式深入探討。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；應(yīng)用對策

一、合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵及意義

（一）有利于實(shí)現(xiàn)在教學(xué)上的創(chuàng)新

合作學(xué)習(xí)模式與傳統(tǒng)的教學(xué)模式大有不同，傳統(tǒng)的教學(xué)主要是進(jìn)行填鴨式的教育，教師在課堂上講，學(xué)生就坐在下面聽、記筆記，因?yàn)檫@樣的課堂較為乏味導(dǎo)致學(xué)生容易走神，教師認(rèn)為只要講的多學(xué)生就一定可以學(xué)會，但結(jié)果卻往往達(dá)不到預(yù)期的效果。合作學(xué)習(xí)更加注重整個小組的成績而不是個人，整的團(tuán)隊(duì)的成績才是最終的考核標(biāo)準(zhǔn)，通過相互團(tuán)結(jié)協(xié)作完成教學(xué)任務(wù)顯得更重要一些。此外教師也可以走下講臺，融入到學(xué)生的討論當(dāng)中，及時發(fā)現(xiàn)現(xiàn)階段的不足并給予相依的引導(dǎo)，深入了解每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)與學(xué)習(xí)水平，真正做到因材施教。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生作為整個課堂的主體，在合作學(xué)習(xí)過程中學(xué)生可以根據(jù)教師所制定的教學(xué)任務(wù)作為最終目標(biāo)。每位同學(xué)在彼此交流的過程中能夠更加熟悉的掌握基礎(chǔ)知識，自己提出問題并通過交流合作之后找到最終答案，不僅可以輕松的掌握相關(guān)知識點(diǎn)，還可以加強(qiáng)與其他同學(xué)的合作交流，合作學(xué)習(xí)這一模式就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式，在一定程度上也可以提高學(xué)生的趣味性與好奇心，為初中數(shù)學(xué)課堂增加新的動力，在學(xué)習(xí)到新知識的同時在心理也得到極大的滿足，養(yǎng)成良好的心態(tài)。

（三）突出課堂教學(xué)的真正作用

教學(xué)過程中不能只看中學(xué)生的最終考試成績，教學(xué)的情意功能也同樣需要被重視，促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。學(xué)習(xí)是一個滿足學(xué)生需要的過程，只有學(xué)生打心底愿意學(xué)習(xí)的時候成績才會有所提高，單純的靠老師督促強(qiáng)迫去學(xué)習(xí)，很難達(dá)到教學(xué)目的。因此為學(xué)生創(chuàng)造出一個他們想要的環(huán)境，學(xué)生才會感受到學(xué)習(xí)的意義，并根據(jù)自己的需求去學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)這一教學(xué)模式就可以滿足學(xué)生們的需求，使教學(xué)活動變得更加豐富多彩。在進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，學(xué)生通過交流共同，在一個輕松愉悅的氛圍內(nèi)收貨更多的知識。

二、初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)的重要性

（一）促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價值

初中生正處于青春期，這個年紀(jì)的學(xué)生還沒有一個相對穩(wěn)定的人生觀與價值觀，在與人交往的過程中非?？释玫剿说恼J(rèn)可與支持。但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式恰恰遏制了創(chuàng)造性與積極性，因此通過小組合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生自我價值的實(shí)現(xiàn)。他們可以自由發(fā)揮自己的想法，表達(dá)自己的態(tài)度。

（二）加強(qiáng)雙方交流合作

在現(xiàn)實(shí)生活中良好的合作方式也是至關(guān)重要的，在初中階段加強(qiáng)學(xué)生合作精神的培養(yǎng)，為將來打下一個堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但現(xiàn)如今的教育觀念把成績看的太過重要，往往忽略了合作精神的培養(yǎng)，但是合作比競爭來的更加重要。學(xué)生之間相互合作有利于共同進(jìn)步，師生之間合作有利于開拓思維，使教師了解到學(xué)生的真實(shí)情況，并采取有針對性的教學(xué)方法。

三、合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

（一）競爭式的合作學(xué)習(xí)

進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，不僅能體現(xiàn)出初中生的合作學(xué)習(xí)能力，還可以體現(xiàn)出學(xué)生之間的競爭力。根據(jù)心理學(xué)的角度分析，競爭能夠有效的激發(fā)出一個人的戰(zhàn)斗力，一個人只有在競爭的過程中才能充分的發(fā)揮出自身的潛能。競爭式的合作學(xué)習(xí)就可以提高學(xué)生的競爭意識，一位具有競爭意識的學(xué)生才能在以后的社會環(huán)境中占據(jù)一定優(yōu)勢。教師利用競爭式合作學(xué)習(xí)的模式，充分調(diào)動起學(xué)生的好奇心和求知欲，更好的完成教學(xué)目標(biāo)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外，一個小組中肯定有成績好和成績較差的學(xué)生，由成績較好的學(xué)生來幫助成績不佳的學(xué)生，最終實(shí)現(xiàn)共同提高學(xué)習(xí)效率的目的。

（二）小組互動學(xué)習(xí)模式

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，小組互動學(xué)習(xí)是實(shí)施合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。根據(jù)這一特點(diǎn)，教師可以根據(jù)班級的整體情況，將二到四個人分成一個小組，教師要根據(jù)每一位學(xué)生的平時成績、學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行合理劃分。合作小組中要做到性格互補(bǔ)、成績互補(bǔ)等特點(diǎn)，必須保證合作小組中的每一位成員互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。例如數(shù)學(xué)教師在講與園先關(guān)的知識時，可以讓每一個小組的成員在紙板上根據(jù)自己的想法畫出不同的圖形，并讓他們相互討論來解決途中遇到的困難，最終算出圓的周長和面積。通過小組成員討論過后所解決出的問題，一定會使他們印象深刻，并以此促進(jìn)他們對數(shù)學(xué)的深入學(xué)習(xí)。

（三）課外學(xué)習(xí)的模式

眾所周知，學(xué)習(xí)的最終目的就是在現(xiàn)實(shí)生活中得以運(yùn)用，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更是如此。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)學(xué)生文化知識的同時，還要告訴他們數(shù)學(xué)來源于生活。當(dāng)初中生學(xué)會按比例計(jì)算和利息計(jì)算等相關(guān)知識點(diǎn)時，教師可以讓每一個小組選出一個代表，通過課后調(diào)查計(jì)算出平日家里用的水電費(fèi)甚至總開支。相信初中生經(jīng)過這樣的課外實(shí)踐，對他們將來的日常生活也會有很大的幫助。

四、結(jié)語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中合作學(xué)習(xí)的出現(xiàn)起到了至關(guān)重要的推動作用，特別是在新課標(biāo)這一大背景之下，合作學(xué)習(xí)自身的優(yōu)勢被發(fā)揮的淋漓盡致。實(shí)施合作學(xué)習(xí)不僅是對傳統(tǒng)的教學(xué)方式作出了改變，對于初中生而言更是教學(xué)方式的升華。合作學(xué)習(xí)的出現(xiàn)不僅有利于學(xué)生之間相互交流溝通相互影響，還有利于對學(xué)生進(jìn)行因材施教，從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新能力，最終達(dá)到提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績這一目標(biāo)。

作者簡介：劉輝（1979-），籍貫：云南省曲靖市沾益區(qū)，學(xué)歷：本科，研究方向：初中數(shù)學(xué)教學(xué)，單位：云南省沾益區(qū)松林中學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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