趙中華　田悅　于明鑫

摘要：本文基于轉型背景，積極探索土木工程專業(yè)實踐教學方法，構建應用型實踐教學體系，更新實踐教學內容，提高實踐教學效果，為生產(chǎn)單位培養(yǎng)符合工程實踐需要的應用型、技術技能型人才，提高學生就業(yè)競爭力。

關鍵詞：土木工程專業(yè)；實踐教學；轉型背景

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）29-0189-02

一、引言

教育部在中國發(fā)展高層論壇中提出：中國要建成以就業(yè)為導向的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)面向生產(chǎn)一線的應用型人才。我國普通高等院校1200所左右，教育部把600多所地方本科高校向應用技術、職業(yè)教育類型轉變。

地方本科高校面臨著專業(yè)轉型發(fā)展的機遇和挑戰(zhàn)。新形勢下加強土木工程專業(yè)學生的工程實踐能力具有很重要的現(xiàn)實意義，土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)必須按照企業(yè)的需要和崗位來對接，以服務地方發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)適應產(chǎn)業(yè)轉型升級的現(xiàn)代生產(chǎn)一線的高素質應用技術技能型人才為主要目標，全面提升應用技術技能型人才培養(yǎng)質量。

二、現(xiàn)有實踐教學體系存在的不足

1.實踐教學投入不足，實踐場地不完善。部分院校設立的土木工程專業(yè)在實驗設備數(shù)量、質量和實驗室面積都嚴重不足，且實驗手段單一，實驗儀器比較落后，實驗開出率低，這就影響了實踐教學質量。實踐教學場地不完善主要包括兩種情況：一是沒有建立相關的校外實習基地；二是設備儀器無法達到實習標準，難以提供高質量的實踐平臺，無法很好地開展應用型人才培養(yǎng)[1]。

2.實踐教學體系內容落后于應用型人才培養(yǎng)需求。近年來，新科技、新方法、新材料在不斷涌現(xiàn)，土木工程專業(yè)部分課程實踐教學內容的更新程度落后于本學科的發(fā)展，部分實踐內容比較陳舊，有的施工工藝及施工設備在工程實踐中已經(jīng)被淘汰，部分高校制定的應用型人才實踐教學體系是在原有專業(yè)本科教學基礎上做了部分調整，實踐教學體系在本質上沒有發(fā)生改變[2]，難以培養(yǎng)出真正符合社會發(fā)展需求的應用型人才。

3.專業(yè)教師實踐經(jīng)驗和能力有待提高。當前地方高校教師實踐教學能力普遍薄弱，部分高校教師是從高校畢業(yè)后直接走上教師崗位的年輕教師，大多缺乏工程實踐經(jīng)驗，造成教學中講授的工程應用較少，因此指導學生實踐教學效果不佳[3]。

4.實踐教學中缺乏創(chuàng)新能力培養(yǎng)。目前有些實踐教學只注重工程應用，按照常規(guī)進行操作，忽視實踐設計環(huán)節(jié)，缺乏創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

三、應用型人才培養(yǎng)的實踐教學研究

沈陽城市建設學院是遼寧省首批向應用型轉變的試點院校，根據(jù)學校人才培養(yǎng)目標定位，結合土木工程專業(yè)實踐教學中存在的問題，對實踐教學進行了改革。

1.優(yōu)化實踐教學基地，加大實踐投入。為滿足土木工程專業(yè)實踐教學需要，我校優(yōu)化已有的教學實驗室，并加大實踐投入，新建相關實訓室，滿足全部實驗實訓需求。土木工程專業(yè)實驗實訓中心的建設，為開展專業(yè)實驗、培養(yǎng)學生系統(tǒng)設計和綜合實踐能力打下了堅實的基礎。加強校企合作，共建校內外實踐教學基地，建立學校與企業(yè)雙贏的實踐教學模式，為學生提供參加工程實踐的機會。實現(xiàn)學校和企業(yè)融合，工地與教室合一，學習與工作融合的模式，使學生在校學習的知識能真正應用于工程實踐。

2.構建應用型實踐教學體系，完善實踐教學環(huán)節(jié)。緊扣應用型人才培養(yǎng)目標，根據(jù)土木工程專業(yè)特點，根據(jù)生產(chǎn)單位和社會需求，對實踐教學體系進行調整和優(yōu)化，解決現(xiàn)有實踐教學體系滯后和與社會需求脫節(jié)的現(xiàn)象，提高實踐教學水平和服務質量。①實驗教學：要求每個學生都必須親自進行實驗項目操作，熟練掌握試驗操作步驟和過程，更好地理解所學的專業(yè)知識。在實驗過程中引入比賽機制，與教師科研項目相結合，提高學生創(chuàng)新意識，引導學生拓展思維。②工程設計：在課程設計和畢業(yè)設計中提倡真題真做，提高學生工程責任意識。加強課程設計指導，更新課程設計內容，使學生的設計更符合工程實際。聘請企業(yè)專家和工程實踐經(jīng)驗豐富的教師作為畢業(yè)設計指導教師，設計方案可以直接為工程所應用，為學生就業(yè)打下基礎。③實習教學：土木工程專業(yè)實習主要包括認識實習和測量實習等。認識實習由教師帶隊參觀學校土木工程實訓中心，使學生對本專業(yè)有初步的了解，有一定的感性認識和專業(yè)總體概念，為將來學習相應課程作好準備。④實訓教學：在課程結束后進行現(xiàn)場實訓教學，實訓的內容要與工程實踐相結合。在課程教學中引入虛擬仿真軟件，進行情景教學，以案例場景為大環(huán)境，以案例工程施工過程為節(jié)點進行實訓操作，解決學生施工工藝系統(tǒng)化學習，滿足應用型人才培養(yǎng)需求。⑤專業(yè)實踐：在土木工程專業(yè)教學計劃的第7學期開展專業(yè)實踐工作，學生在實踐期間實行“雙導師制”和“雙考核制”。“雙導師制”即學生在專業(yè)實踐期間接受學校與企業(yè)的雙重管理與指導，同時配備校內指導教師和校外指導教師。“雙考核制”即學生在實踐期間同時接受學校和單位的雙重考核。土木工程專業(yè)實踐建立“三結合”管理過程：即學校管理與企業(yè)管理相結合、專業(yè)實踐與就業(yè)工作相結合、專業(yè)技能實習與道德培養(yǎng)相結合的管理過程，為學生就業(yè)打下良好的基礎。

3.更新實踐教學內容，改進實踐教學方法。隨著科技的發(fā)展和建設規(guī)模的擴大，新知識、新技術、新工藝在土木工程中得到廣泛應用，各類工程均有許多需解決的新問題，因此要更新實踐教學內容。根據(jù)應用型、技術技能型人才培養(yǎng)的目標，制定土木工程專業(yè)實踐教學具體方案，細化實訓的內容，使之符合工程實際的需要。土木工程專業(yè)涉及的知識面廣，課程涉及到的預備知識和相關領域較多。在實踐教學過程中要把握知識體系，理清實踐教學脈絡，教學中處理好本學科與其他學科的關系。比如：工程地質是土力學的先修課程，為土力學和基礎工程課程服務的。土力學是專業(yè)基礎課，基礎工程是土力學的后續(xù)課程，是專業(yè)核心課，這三門課程的聯(lián)系最為密切，此外還與土木工程施工、混凝土結構設計原理等課程都有密切聯(lián)系。在實踐教學中補充本學科的最新進展，使知識點與工程實踐相對應，解決工程實際中遇到的問題。在實踐教學過程中，運用多媒體教學、施工現(xiàn)場教學等相結合的方式，充分利用現(xiàn)代化的教學手段，以多媒體形式增加與工程相關的圖片、動畫演示、錄像片等，豐富現(xiàn)代化教學手段提高了教學效率，提高實踐教學效果。在實踐教學中按照“提出問題—分析問題—解決問題”這條線進行講授，采取互動式教學，引導學生積極思考，提高學生學習積極性和自覺性，逐步培養(yǎng)學生的思維能力。

4.加強實踐教學師資隊伍建設，積極開展實踐創(chuàng)新活動。土木工程專業(yè)實踐教學要配備具有理論水平和工程實踐的“雙師型”教師。培養(yǎng)教師既能講授專業(yè)理論課，又有工程實踐經(jīng)驗，達到教師與師傅的合一，完善“雙師型”教師標準，建立教師到企業(yè)實踐制度，鼓勵教師到企業(yè)掛職鍛煉培養(yǎng)，聘用行業(yè)企業(yè)專家來校任教，建立校外兼職教師聘用評價機制，完善考核評價體系和激勵競爭機制，突出實踐能力和產(chǎn)教協(xié)同的業(yè)績貢獻。

結合實踐教學知識，開展實驗設計、結構模型大賽、測量能手競賽等活動，使學科競賽與實踐教學的融合。

四、結語

地方本科高校面臨著專業(yè)轉型發(fā)展的機遇和挑戰(zhàn)，本文研究以轉型為背景，結合民辦高校實際情況，圍繞應用型、技術技能型人才的培養(yǎng)，構建實踐教學體系，細化實踐教學方案，探索適合新形勢要求下的土木工程專業(yè)的實踐教學方法，為生產(chǎn)單位培養(yǎng)符合工程實踐需要的應用型、技術技能型人才，為學生就業(yè)打下良好的基礎。研究成果為土木工程專業(yè)實踐教學提供依據(jù)，也可為其他院校實踐教學提供參考。

參考文獻：

[1]黃鈺峰.獨立學院應用型人才培養(yǎng)模式和實踐教學改革研究[J].西部素質教育，2016，2（6）：49-51.

[2]周林聰，邱建慧.土木工程專業(yè)實踐教學存在問題及對策研究[J].高等建筑教育，2014，23（4）：130-132.

[3]宛新林.土木工程專業(yè)實踐性教學改革與實踐[J].高等建筑教育，2010，19（3）：101-103.

Abstract：Basing on the background of transformation，this paper actively explores the practice teaching methods of the civil engineering specialty，builds the application type of practice teaching systems，updates the practice teaching content，improves the effect of practice teaching，which cultivates the applied-type and technical skilled talents for productive establishments and improves the students' employment competition ability.

Key words：civil engineering specialty；practice teaching；the background of transformation