嵇斗　單潮龍　王向軍

摘要：新型人才培養(yǎng)對(duì)人才的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提出了較高要求，創(chuàng)新來源于實(shí)踐，在院校教學(xué)中，課堂教學(xué)是開展人才培養(yǎng)的主陣地。以《電路》精品課堂建設(shè)為例，闡述了課堂建設(shè)面臨的問題和現(xiàn)狀，分析了建設(shè)的幾個(gè)必要途徑，研究了精品課堂建設(shè)對(duì)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的作用。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；精品課堂；電路；基礎(chǔ)課程

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）29-0132-02

一、課堂建設(shè)現(xiàn)狀分析

隨著網(wǎng)絡(luò)化和信息化步伐的加快，對(duì)高科技人才的需求發(fā)生了很大的變化，大學(xué)已經(jīng)將素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)提升到了新的高度。軍隊(duì)院校作為軍隊(duì)高科技人才的培養(yǎng)基地，其目標(biāo)及核心任務(wù)是培養(yǎng)具有專業(yè)技能，軍人意識(shí)和對(duì)科技創(chuàng)新具有較高敏銳性工程師或指揮官。尤其強(qiáng)調(diào)學(xué)員應(yīng)該具有：創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、終身學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)溝通能力和大系統(tǒng)掌控能力。院校學(xué)歷教育中的學(xué)科基礎(chǔ)課程是系統(tǒng)掌握本學(xué)科基本理論、基本知識(shí)、基本技能和發(fā)展前沿的核心課程。通過課程學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，學(xué)員應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐實(shí)作能力，具備實(shí)戰(zhàn)化、創(chuàng)新型專門人才的基本素質(zhì)，能適應(yīng)科技發(fā)展和任職崗位變化的需求。創(chuàng)新能力培養(yǎng)是開展院校教學(xué)，特別是課堂教學(xué)的主要要求，精品課堂建設(shè)成為需要關(guān)注的新的課題。課堂教學(xué)是開展學(xué)員各種能力培養(yǎng)的主要載體，教學(xué)效果與人才培養(yǎng)質(zhì)量特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)密切相關(guān)。在課堂建設(shè)方面，從開放課件（OCW）到（MOOC）的發(fā)展體現(xiàn)著學(xué)習(xí)中心的轉(zhuǎn)移。OCW以教師的單向傳授為主，而MOOC以學(xué)習(xí)者為中心，從學(xué)習(xí)者興趣和需求出發(fā)使傳統(tǒng)的以“教”為主的“課堂”，發(fā)展為以“學(xué)”為主的網(wǎng)絡(luò)在線“學(xué)堂”，對(duì)課堂教學(xué)建設(shè)提出了新的挑戰(zhàn)和思路。上海交通大學(xué)的《電路原理》、清華大學(xué)《電路原理》和浙江大學(xué)的《電路原理》等體現(xiàn)了大學(xué)和課程建設(shè)者的與時(shí)俱進(jìn)與前瞻性，其核心就是以創(chuàng)新為主線，突出學(xué)生的主體地位。國防科技大學(xué)通過合并課程名稱，將教學(xué)內(nèi)容按主要知識(shí)點(diǎn)分為基礎(chǔ)知識(shí)、工具知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)和技能知識(shí)四個(gè)模塊，體現(xiàn)出層次性，在實(shí)踐中取得了良好的效果。海軍工程大學(xué)王向軍等人提出了實(shí)驗(yàn)課程單獨(dú)授課、單獨(dú)考核的教學(xué)改革思路，并對(duì)教師勝任力測評(píng)指標(biāo)體系初步研究。電子科技大學(xué)夏百戰(zhàn)等人將電路實(shí)驗(yàn)分為基本實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試，勇于創(chuàng)新。蘭州理工大學(xué)黃瑞認(rèn)為，應(yīng)從拓寬學(xué)生設(shè)計(jì)的思路、提高學(xué)生的工程實(shí)踐能力等方面強(qiáng)化創(chuàng)新能力。太原科技大學(xué)在電路課程教學(xué)改革中，針對(duì)課程特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)采用啟發(fā)式教學(xué)，提高課堂效率，提出起點(diǎn)自由、過程自主、評(píng)價(jià)多元等幾個(gè)關(guān)鍵問題。

二、學(xué)科基礎(chǔ)課堂存在的短板及重點(diǎn)建設(shè)方向

這里通過分析專業(yè)基礎(chǔ)課程現(xiàn)狀，梳理課堂教學(xué)難以適應(yīng)人才培養(yǎng)需求的難點(diǎn)，并以《電路》課堂建設(shè)為例。把創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為主要目標(biāo)，提出并逐步實(shí)施“模塊化、遞進(jìn)式、全程化”課堂教學(xué)改革方案，通過課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)方法研究、信息化教學(xué)手段應(yīng)用等，探討精品課堂建設(shè)思路，力圖把建設(shè)的著力點(diǎn)和成果真正用于新型軍事人才的培養(yǎng)中去。精品課堂建設(shè)，需要著力解決以下教學(xué)問題。

1.課程教學(xué)模塊和考核要求與創(chuàng)新能力培養(yǎng)要求匹配不夠的問題。根據(jù)人才培養(yǎng)要求，逐步建立“模塊化、遞進(jìn)式、全程化”課程教學(xué)和考核模式，一是課程教學(xué)內(nèi)容的模塊化；二是能力培養(yǎng)要求的遞進(jìn)式；三是課程考核全程化，打好創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

2.課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法相對(duì)老化的問題。對(duì)知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行再梳理，對(duì)每次課重新進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，合理引入研究式、研討式、啟發(fā)式等教學(xué)方法，保證課堂教學(xué)符合能力培養(yǎng)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對(duì)象的需要。

3.教學(xué)資源、信息化教學(xué)手段不足的問題。加強(qiáng)教材和教輔資料、網(wǎng)絡(luò)課程、在線學(xué)習(xí)、測試評(píng)估系統(tǒng)等建設(shè)，適應(yīng)能力培養(yǎng)和信息化課堂教學(xué)需要。我?！峨娐贰返纫慌n程構(gòu)成了大學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)課程，在軍事人才培養(yǎng)和學(xué)科發(fā)展中起到了承上啟下的重要作用。2013年《電路》課程評(píng)為軍隊(duì)優(yōu)質(zhì)課程，隨著優(yōu)質(zhì)課程、大學(xué)精品課程和“電路校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”建設(shè)的開展，如何進(jìn)一步深化課程教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量，并把課程建設(shè)的著力點(diǎn)和建設(shè)成果真正用于新型軍事人才的培養(yǎng)中去，成為課程和團(tuán)隊(duì)建設(shè)的面臨的主要研究課題。依據(jù)軍隊(duì)院校教育改革和實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)相關(guān)要求，在繼承優(yōu)秀教學(xué)傳統(tǒng)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借鑒軍內(nèi)外相關(guān)教育研究成果，制定課堂教學(xué)改革方案，做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)方法研究和信息化教學(xué)手段應(yīng)用等具體方案的制定和各項(xiàng)工作的落實(shí)。應(yīng)重點(diǎn)做好以下四個(gè)方面的工作：①更新課堂教學(xué)理念。教育教學(xué)理念的變革是教學(xué)行為的先導(dǎo)，有什么樣的理念就有可能有什么樣的教學(xué)行為，它又是課堂教學(xué)改革的深層“指揮棒”。采取相應(yīng)的鼓勵(lì)素質(zhì)和創(chuàng)新培養(yǎng)的措施，使得在理論上超越傳統(tǒng)的教育教學(xué)框架體系，從根本上改變學(xué)員欠缺靈活應(yīng)用知識(shí)能力的局面。②開展課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。通過本課題研究，分析精品課堂建設(shè)目標(biāo)，總結(jié)課堂建設(shè)的設(shè)計(jì)思路、建設(shè)過程及建設(shè)方法。精品課堂建設(shè)中如何更好地實(shí)現(xiàn)電路課堂教學(xué)思路和方法的合理設(shè)計(jì)是一個(gè)關(guān)鍵問題。應(yīng)把握好精品課堂教學(xué)的一般要求和教員課堂授課的特色和個(gè)性之間的矛盾，在精品課堂建設(shè)設(shè)計(jì)中，做到既規(guī)定課堂教學(xué)要求，又兼顧教員教學(xué)水平的發(fā)揮。③開展教學(xué)資源建設(shè)。一方面是教材教輔資料的建設(shè)，轉(zhuǎn)換教學(xué)模式，“學(xué)研”結(jié)合，及時(shí)更新、補(bǔ)充現(xiàn)有教材的教學(xué)內(nèi)容；另一方面是開展實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，增加實(shí)驗(yàn)臺(tái)，提高綜合性實(shí)驗(yàn)、自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的比例。④提高課堂教學(xué)信息化水平。把MOOC、微課程等教學(xué)資源引進(jìn)課堂，改善課堂教學(xué)信息資源的分布狀態(tài)，提高課堂教學(xué)信息的利用率。建立基于開放式教學(xué)資源的自主學(xué)習(xí)模式，研制基于校園網(wǎng)絡(luò)的虛擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)、電子書包、電路APP等，用于學(xué)員課后學(xué)習(xí)和討論，把《電路》課程教與學(xué)從課堂延伸到課外。

三、精品課堂建設(shè)在創(chuàng)新培養(yǎng)引導(dǎo)中的作用

開展精品課堂建設(shè)，在創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維三個(gè)方面培養(yǎng)中具有明顯的引導(dǎo)作用。

1.創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，引導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)。傳統(tǒng)教學(xué)模式具有課堂信息容量大、知識(shí)傳授效率高、系統(tǒng)性強(qiáng)等優(yōu)勢，但只是把思想、思維引向過去，不利于培養(yǎng)學(xué)員的創(chuàng)新意識(shí)和科學(xué)精神。課題研究提出了課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行評(píng)估、并根據(jù)教學(xué)效果教學(xué)改進(jìn)的教學(xué)模式，開展電路課程研究性課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)員的創(chuàng)造性思維。

2.創(chuàng)新課程教學(xué)模式，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。電路實(shí)驗(yàn)對(duì)課程發(fā)展起到極大的促進(jìn)作用，以往的電路實(shí)驗(yàn)包含在課程當(dāng)中，不利于實(shí)踐能力的培養(yǎng)與考核。課題研究了實(shí)驗(yàn)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)員創(chuàng)新能力作用，并就如何強(qiáng)化基礎(chǔ)電工實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?chuàng)新能力的問題，給出了電路實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置采用單獨(dú)授課、單獨(dú)考核，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分為基礎(chǔ)、綜合和創(chuàng)新三個(gè)逐漸提高的實(shí)驗(yàn)層次，以及電路實(shí)驗(yàn)課程實(shí)施強(qiáng)調(diào)學(xué)員的主體作用等三個(gè)方面解決思路，并進(jìn)行了教學(xué)試點(diǎn)。

3.創(chuàng)新虛擬實(shí)驗(yàn)平臺(tái)建設(shè)，引領(lǐng)創(chuàng)新思維。課題結(jié)合電路網(wǎng)絡(luò)課程，研究了虛擬電路實(shí)驗(yàn)室的設(shè)計(jì)及在教學(xué)中的應(yīng)用，為構(gòu)建虛擬電路實(shí)驗(yàn)室提供了基礎(chǔ)，通過網(wǎng)絡(luò)虛擬實(shí)驗(yàn)室，能夠使用計(jì)算機(jī)在網(wǎng)絡(luò)中模擬電路實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，使學(xué)員“自由”進(jìn)入虛擬實(shí)驗(yàn)室，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，甚至參與虛擬實(shí)驗(yàn)室的升級(jí)和完善，促進(jìn)學(xué)員學(xué)習(xí)的自主性，培養(yǎng)和提高學(xué)員的動(dòng)手能力，引領(lǐng)了學(xué)員的創(chuàng)新思維。

課題研究的教學(xué)設(shè)計(jì)方案、新版教材、實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源、信息資源等可用于我校本、專科學(xué)員學(xué)歷教育和相關(guān)任職培訓(xùn)。課題研究成果可直接推動(dòng)用于《電路》課程建設(shè)和教學(xué)改革實(shí)踐，精品課堂建設(shè)研究方法也可用于相關(guān)課程的建設(shè)中，對(duì)于提高課堂教學(xué)效果，深化教育改革，提高信息化教學(xué)水平都具有積極的參考和借鑒意義。

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Abstract：The power of innovation，fundamentally speaking，originates from practice.The new type of innovating talent training puts forward higher requirements for the cultivation of innovative consciousness and ability of talents.In the university personnel training's system，classroom instruction is regarded as the main position of education.This paper，taking the construction of"circuit"quality course as an example，expounds the problems and the present situation of the construction of the classroom instruction，analyzes the necessarily and the function of the innovation-oriented quality classroom instruction.

Key words：innovation；quality classroom instruction；circuit；foundation course