杜雪芳

【摘要】進入21世紀，人才的培養(yǎng)對于快速發(fā)展的經(jīng)濟社會顯得越發(fā)重要，而高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開學校教師的科學培養(yǎng)，小學教育是是一切高等教育的基石，提高小學生的綜合素養(yǎng)是培養(yǎng)綜合型社會人才的前提，小學英語作為一門基礎(chǔ)性的語言學科，對于提高小學生在未來社會的核心素養(yǎng)和核心競爭力起著至關(guān)重要的作用。本文從以下幾個方面來淺析“核心素養(yǎng)”下的創(chuàng)新型小學英語課堂。

【關(guān)鍵詞】小學英語 核心素養(yǎng) 創(chuàng)新型

在新課改的大環(huán)境下，小學教育模式正在逐步走出傳統(tǒng)的教學模式，一些新的教學理念、教學模式時時沖擊著廣大師生以及家長，其在探索中不斷尋求新的突破與進展，“核心素養(yǎng)”作為當下小學教育的熱點詞匯，其獨特的教學內(nèi)涵和思維模式已經(jīng)收到廣大小學英語教學者的大力推崇。英語老師正在嘗試著運用創(chuàng)新型的思維模式教授小學生英語知識，同時培養(yǎng)其核心素養(yǎng)，爭取讓廣大小學生在獲得知識的同時提升其整體的綜合素質(zhì)。

一、小學英語課堂上培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的重要性

核心素養(yǎng)在小學生的全面發(fā)展中處于至關(guān)重要的地位，英語作為一門國際通用的外語，其核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性更是不言而喻，既可以增加學生的知識面，拓展小學生的視角，也可以改變其傳統(tǒng)的思維模式，提升其創(chuàng)新能力。小學英語的核心素養(yǎng)簡言之就是英語學習素養(yǎng)和關(guān)系素養(yǎng)。英語學習素養(yǎng)包括英語語言的綜合運用能力、英語的聽說讀寫技能、思維、觀察、記憶、創(chuàng)新精神以及想象能力；而所謂的關(guān)系素養(yǎng)則是指社會公德、社會責任等方面。

二、“核心素養(yǎng)”下的創(chuàng)新型小學英語教學的現(xiàn)狀

雖然“核心素養(yǎng)”下的創(chuàng)新型小學英語教學已經(jīng)取得了相當大的進展，但是縱觀我國現(xiàn)階段的小學英語的現(xiàn)狀，相當一部分小學英語教師的教學模式還處于最原始的聽、說、讀、寫的階段，只注重機械的教授書本上的英語知識，而忽視對小學生英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如說對于happy這一英語單詞的教授方法上，大部分的英語老師還還是按照傳統(tǒng)的套路教小學生如何發(fā)音，然后告訴學生happy的漢語意思，再次就是讓學生死記硬背下來，最后通過提問背誦和默寫的方式來檢驗其學習效果，而對于happy這一詞義的釋意以及其中蘊含的感情色彩以及與happy相關(guān)的英語感情詞匯的延伸卻沒有進行深一層次的講解。這種傳統(tǒng)的小學英語教學模式，雖然對于英語應(yīng)試教育會收到不錯的效果，但是對于小學生在人生起步階段的價值觀、道德素養(yǎng)的培養(yǎng)卻起不到任何的啟蒙作用，不利于其今后的全面發(fā)展。

三、“核心素養(yǎng)”下的創(chuàng)新型小學英語教學的培養(yǎng)策略

1.為小學英語教學課堂營造逼真的學習環(huán)境。任何一門語言的學習都離不開大的語言環(huán)境的熏陶，小學生處于語言學習的最佳階段，為其營造一個逼真的語言環(huán)境既有利于其更快的吸收英語知識，更有利于激發(fā)其學習英語的積極性。因此，小學英語老師要適時改變傳統(tǒng)的老師在講堂上講課，學生在不停的記筆記的零交流教學模式，在“核心素養(yǎng)”下的創(chuàng)新型小學英語課堂上英語老師要主動走下講臺，對于相關(guān)英語詞匯和句子的講授時，要增加與學生的互動交流，爭取讓學生放下“不敢講”、“怕發(fā)錯音”的思想包袱，鼓勵學生大膽的用英語交流。比如剛開學時英語老師在講授“Welcome back to school”的這一環(huán)節(jié)時，可以用課堂自由討論的方式，鼓勵學生用英語交流彼此的假期生活，老師則以輔導員的身份圍繞在學生周圍，當學生遇到?jīng)]有學到的英語詞匯和句子表達方式時，及時的進行提示，這樣不僅可以讓學生大膽開口用英語交流，擺脫啞巴英語，而且也在交流的同時接觸到了新的詞匯和內(nèi)容，使其感受到英語就在自己的身邊，以此場景表演來激發(fā)課堂上同學關(guān)于對話內(nèi)容的好奇心，然后讓學生發(fā)言猜想剛才對話內(nèi)容的大致意思，最后再對對話內(nèi)容進行詳細的解釋，在學生們都可以大致掌握的情況下，再試探性的邀請其他學生主動對講授的對話內(nèi)容進行表演，這樣既滿足了學生學習的趣味性也加深了學生對本節(jié)學習內(nèi)容的印象，更使得學生今后可以在現(xiàn)實生活中學以致用?？梢?，小學英語教學課堂營造逼真的學習環(huán)境，可以使得學習得到事半功倍的效果，同時也增加了師生的交流，無形中拉近了彼此之間的距離。

2.充分利用互聯(lián)網(wǎng)英語教學素材。在新課改下，“核心素養(yǎng)”下的創(chuàng)新型小學英語課堂也要與時俱進，適時引進更為先進的教學素材和資料，而互聯(lián)網(wǎng)迅速發(fā)展的今天，小學英語教學更應(yīng)及時將英語教學與互聯(lián)網(wǎng)接軌，英語老師在備課時，應(yīng)該根據(jù)當前的課程進度從互聯(lián)網(wǎng)上篩選出在小學生接受能力范圍內(nèi)視頻以及音頻資料。因為對于小學階段的學生而言，其抽象理解能力很弱，而形象理解和背誦是其獲取知識的主要途徑，英語老師在課堂上適時插入相關(guān)音頻和視頻資料，不僅會增加學生英語的新途徑，而且會開發(fā)小學生的想象潛力，開拓其視野，同時也使其了解了更純正的英語發(fā)音以及國外獨特的異域風情。

四、結(jié)語

“核心素養(yǎng)”下的創(chuàng)新型小學英語課堂的建立、發(fā)展和完善是新課改下小學英語改革的大勢所趨，小學英語教學者要抓住小學生接受新事物強、可塑性強的階段特點，在英語教學中要與時俱進、適時轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念和思維模式，積極與學生進行課堂互動和交流，運用更加新穎的教學方法以激活小學生學習英語的動力，提升其對英語興趣。同時，英語老師也要積極與小學生家長進行交流和探討，在對其日常生活進行充分了解的基礎(chǔ)上創(chuàng)探索出更加行之有效的小學英語教學方案，爭取最大限度提升小學生的英語核心素養(yǎng)。只有這樣才能為祖國的未來儲備更加優(yōu)秀的英語人才奠定堅定的基石。

參考文獻：

[l]教育部.研究制定各學段學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系[J].中小學德育，2014（05）.