湯飛飛

摘要：隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展壯大，給廣大人民帶來(lái)巨大的便捷，促進(jìn)人民的生活工作能夠正常運(yùn)行下去。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，帶來(lái)了豐富的學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)空間，讓人民可以足不出戶(hù)就可以完成學(xué)習(xí)。同時(shí)，人民還可以通過(guò)移動(dòng)互聯(lián)來(lái)查詢(xún)自己所需要的相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容，方便人民的自我學(xué)習(xí)和自我提高，借助移動(dòng)互聯(lián)的作用來(lái)實(shí)現(xiàn)自我學(xué)習(xí)的目的。本文立足于對(duì)當(dāng)今移動(dòng)互聯(lián)環(huán)境下自適應(yīng)學(xué)習(xí)模式的研究，分析在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下，如何更好地進(jìn)行自適應(yīng)模式的學(xué)習(xí)，讓人民借助移動(dòng)互聯(lián)環(huán)境的作用，促進(jìn)學(xué)習(xí)模式的改革和創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生能夠從移動(dòng)互聯(lián)環(huán)境當(dāng)中獲得最大的收益。

關(guān)鍵詞：移動(dòng)互聯(lián)環(huán)境；自適應(yīng)學(xué)習(xí)；模式；改革；創(chuàng)新；教學(xué)；收益

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）27-0207-02

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)充分應(yīng)用到各種環(huán)境當(dāng)中，便捷了人民工作和學(xué)習(xí)，讓人民可以與外面世界做到無(wú)縫銜接。在如今，我國(guó)移動(dòng)手機(jī)用戶(hù)突破了4億用戶(hù)，強(qiáng)大的用戶(hù)市場(chǎng)推動(dòng)了移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，能夠?yàn)楦嗳颂峁┝吮憬?，也深深影響了這些人的生活和工作[1]。與此同時(shí)，我國(guó)在推行素質(zhì)教育、人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略中，需要將移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用到教育領(lǐng)域當(dāng)中。由于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)所具備知識(shí)的廣闊性，打破原有的各種環(huán)境的限制：地域限制、時(shí)間限制、覆蓋面限制，能夠通過(guò)其含有資源的豐富性，為人們提供豐富的學(xué)習(xí)資源，可以讓人民能夠更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，對(duì)移動(dòng)互聯(lián)環(huán)境的自適應(yīng)學(xué)習(xí)模式研究是具有較大現(xiàn)實(shí)意義的，是滿(mǎn)足當(dāng)今實(shí)際教學(xué)需求的一種教學(xué)改革模式。

一、自適應(yīng)學(xué)習(xí)模式的基本原理和特點(diǎn)

自適應(yīng)學(xué)習(xí)模式主要包括：自我監(jiān)督、自我講解和自我提高三個(gè)部分，這三者相互并存，相互促進(jìn)，是在有指導(dǎo)資料和指導(dǎo)教師的幫助之下完成的一種自我學(xué)習(xí)的放式。自適應(yīng)學(xué)習(xí)模式要求學(xué)生能夠自我具備學(xué)習(xí)的動(dòng)力，明確自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)與方向，知道自己為什么學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)對(duì)自己自身水平提高的幫助。同時(shí)，學(xué)生要自我選擇學(xué)習(xí)的方向，制定學(xué)習(xí)的任務(wù)和計(jì)劃，對(duì)如何進(jìn)行學(xué)習(xí)有一個(gè)明確的安排。這樣就避免了盲目學(xué)習(xí)，保證學(xué)習(xí)的有效率性和準(zhǔn)確性。其次，要對(duì)自己不知道知識(shí)進(jìn)行自我查找知識(shí)，自我解決，讓學(xué)生能夠形成自我解決問(wèn)題的習(xí)慣[2]。最后，就要進(jìn)行自我提高，根據(jù)知識(shí)進(jìn)行舉一反三，逐步形成一套適合自己的學(xué)習(xí)模式和方法，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。

自適應(yīng)學(xué)習(xí)模式的特點(diǎn)有：（1）自主性。在自我學(xué)習(xí)過(guò)程中，是自己學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。學(xué)生要在學(xué)習(xí)當(dāng)中充當(dāng)主要角色，而教師作為輔助自己學(xué)習(xí)的一種方法來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生能夠在自己努力下對(duì)問(wèn)題進(jìn)行處理和研究。（2）自律性。學(xué)習(xí)是一種自我學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生需要根據(jù)要求來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中會(huì)面對(duì)各種各樣的問(wèn)題，需要學(xué)生能夠認(rèn)真面對(duì)這些問(wèn)題，積極主動(dòng)去解決這些問(wèn)題，這些都要求學(xué)生具備自律性。同時(shí)，在自我學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生會(huì)被外界一些娛樂(lè)設(shè)施所影響，需要學(xué)生堅(jiān)定自我學(xué)習(xí)目標(biāo)，在自我學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中一定不受外界環(huán)境的影響，一定做到“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”。（3）選擇性。學(xué)生在自我學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，一定要對(duì)自己學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行篩選，根據(jù)自己的平時(shí)喜好和特長(zhǎng)來(lái)學(xué)習(xí)一些知識(shí)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中就有自己的興趣，能夠更快地融入到自我學(xué)習(xí)這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，從而促進(jìn)學(xué)生能夠在較快時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)最多的知識(shí)，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)于知識(shí)的渴望。

二、移動(dòng)互聯(lián)環(huán)境的自適應(yīng)學(xué)習(xí)模式可行性分析

移動(dòng)互聯(lián)為自適應(yīng)學(xué)習(xí)模式搭建了重要平臺(tái)，學(xué)生可以借助移動(dòng)互聯(lián)隨時(shí)隨地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和自我提高，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)方式的改變。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，可以為廣大人民提高較大空間，讓人民能夠通過(guò)這個(gè)平臺(tái)和手段來(lái)學(xué)習(xí)到最為先進(jìn)的知識(shí)，滿(mǎn)足人民學(xué)習(xí)知識(shí)的需求。移動(dòng)互聯(lián)的特點(diǎn)主要有：（1）打破空間、時(shí)間對(duì)于學(xué)習(xí)的限制，給廣大群眾自我學(xué)習(xí)提供了較大學(xué)習(xí)交流空間。移動(dòng)互聯(lián)可以讓學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，方便學(xué)生自己學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)知識(shí)的交流，這樣學(xué)生就可以借助移動(dòng)互聯(lián)這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，更為豐富的促進(jìn)學(xué)生自我能力的創(chuàng)新與培養(yǎng)。（2）豐富的學(xué)習(xí)資源滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。移動(dòng)互聯(lián)環(huán)境有豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，存在有各種各樣的學(xué)習(xí)知識(shí)，它可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求提供對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)資源。這樣學(xué)生的需求在平臺(tái)當(dāng)中能夠得以滿(mǎn)足，這樣就方便學(xué)生的自我學(xué)習(xí)和自我進(jìn)步。（3）對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的自我選擇性。學(xué)生可以根據(jù)自身需求來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，在自己想學(xué)習(xí)的時(shí)候就可以運(yùn)用平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在不愿意學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生可以暫停學(xué)習(xí)，這樣就可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)有自我靈活性特征，不會(huì)受到教師教學(xué)任務(wù)限制，能夠最大化的進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。同時(shí)，在移動(dòng)互聯(lián)環(huán)境中，不受到各種環(huán)境的限制，每個(gè)人都可以進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和提高，這樣學(xué)生能夠讓自我學(xué)習(xí)達(dá)到一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

三、移動(dòng)互聯(lián)自適應(yīng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析：

在當(dāng)前，很多學(xué)校都沒(méi)有開(kāi)展移動(dòng)互聯(lián)自適應(yīng)學(xué)習(xí)，沒(méi)有充分利用好移動(dòng)互聯(lián)來(lái)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)便利。與此同時(shí)，學(xué)校利用移動(dòng)端只是進(jìn)行學(xué)生家長(zhǎng)的作業(yè)布置，學(xué)生學(xué)習(xí)情況溝通交流和學(xué)生成績(jī)的發(fā)布[3]。這種方式?jīng)]有充分將移動(dòng)互聯(lián)融入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。在學(xué)生當(dāng)中，自己的手機(jī)只是當(dāng)作學(xué)生與家長(zhǎng)聯(lián)系的一種方式，沒(méi)有將學(xué)生手中的手機(jī)進(jìn)行充分利用。與此同時(shí)，學(xué)生在利用移動(dòng)互聯(lián)這個(gè)方面上，過(guò)多在玩一些手機(jī)游戲和手機(jī)上網(wǎng)，沒(méi)有很好將學(xué)習(xí)這個(gè)過(guò)程融入到手機(jī)端，從而造成學(xué)生的學(xué)習(xí)能力沒(méi)有得到較大程度提高。根據(jù)這些問(wèn)題，移動(dòng)互聯(lián)自適應(yīng)能力的學(xué)習(xí)有很大的地方需要我們教學(xué)工作者來(lái)做，促進(jìn)學(xué)生、家長(zhǎng)、學(xué)校充分利用好移動(dòng)互聯(lián)這個(gè)大平臺(tái)，從而促進(jìn)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力提高和自我創(chuàng)新能力培養(yǎng)，讓我們培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生具有自我學(xué)習(xí)能力，這樣學(xué)生在未來(lái)社會(huì)當(dāng)中能夠較快融入到其中，能夠勝任各種交付給我們的任務(wù)和工作，從而促進(jìn)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中具有重要競(jìng)爭(zhēng)力。

四、移動(dòng)互聯(lián)環(huán)境的自適應(yīng)學(xué)習(xí)模式研究對(duì)策

在移動(dòng)互聯(lián)環(huán)境下的自適應(yīng)學(xué)習(xí)模式研究過(guò)程當(dāng)中，學(xué)生要充分利用好移動(dòng)互聯(lián)環(huán)境的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)利用這種資源進(jìn)行自我學(xué)習(xí)創(chuàng)新。這樣，學(xué)生就可以培養(yǎng)出自我學(xué)習(xí)的模式，讓移動(dòng)互聯(lián)在自我學(xué)習(xí)當(dāng)中發(fā)揮出重要作用。要發(fā)揮出移動(dòng)互聯(lián)對(duì)自適應(yīng)學(xué)習(xí)模式的作用，需要從以下三個(gè)方面進(jìn)行研究分析。

1.建立移動(dòng)互聯(lián)的交流平臺(tái)，讓學(xué)生能夠在平臺(tái)上充分進(jìn)行自我學(xué)習(xí)。自適應(yīng)學(xué)習(xí)需要讓學(xué)生能夠利用移動(dòng)互聯(lián)，來(lái)解決自己在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中面臨的問(wèn)題。建立移動(dòng)互聯(lián)交流平臺(tái)，能夠促進(jìn)學(xué)生在自我學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到不會(huì)解答問(wèn)題尋求平臺(tái)幫助，從而促進(jìn)學(xué)生快速準(zhǔn)確地進(jìn)行問(wèn)題處理和解決。例如：教師可以建立移動(dòng)互聯(lián)交流微信公眾號(hào)、微信群、QQ群等，學(xué)生在群眾提出問(wèn)題，讓學(xué)生之間互相之間進(jìn)行探討。同時(shí)，教師可以在群中根據(jù)學(xué)生不知道的難題進(jìn)行集中處理，讓更多學(xué)生從一個(gè)學(xué)生當(dāng)中獲得知識(shí)，從而提高學(xué)生的整體水平。與此同時(shí)，教師根據(jù)學(xué)生的情況，合理安排教學(xué)制度和教學(xué)任務(wù)，知道該在哪些方面需要下大力度重點(diǎn)講解，從而提高教學(xué)的靶向性和創(chuàng)造性，讓每一名學(xué)生都可以在移動(dòng)互聯(lián)當(dāng)中獲得益處。

2.鼓勵(lì)學(xué)生利用移動(dòng)互聯(lián)尋找學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生充分利用好這一手段。移動(dòng)互聯(lián)是一個(gè)獲取知識(shí)的重要手段，學(xué)生可以利用移動(dòng)互聯(lián)來(lái)發(fā)現(xiàn)知識(shí)，進(jìn)行自我學(xué)習(xí)提高。教師要積極主動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生利用移動(dòng)互聯(lián)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師要根據(jù)每次講解課程讓學(xué)生搜集相關(guān)知識(shí)和內(nèi)容，讓他們自己進(jìn)行解決這些問(wèn)題。同時(shí)，還要讓學(xué)生把搜集知識(shí)在課堂之上進(jìn)行講解，這樣學(xué)生在搜集知識(shí)同時(shí)還要對(duì)這些內(nèi)容有自己的認(rèn)識(shí)和理解，知道這些題目為什么利用這些知識(shí)進(jìn)行解決。這不僅可以促進(jìn)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的提高，同時(shí)還可以讓學(xué)生能夠?qū)γ看握n中內(nèi)容有一個(gè)自我深刻的理解，這樣學(xué)生不僅對(duì)每次新的內(nèi)容有自我的一個(gè)理解，同時(shí)還可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行講解。不僅讓學(xué)生加深對(duì)這方面知識(shí)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這些知識(shí)的動(dòng)力，從而促進(jìn)學(xué)生的自我水平的提高。

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Abstract：With the development of mobile Internet，bring great convenience to the people，promoting people's life and work can continue to operate. The mobile Internet era，brings a wealth of learning resources and learning space，so that people can stay at home and finish learning. At the same time，people can also through the mobile Internet to query related knowledge and the contents of their own needs，to facilitate people's self learning and self improvement，with the help of the mobile Internet to achieve the effect of self learning. The purpose of this paper is based on the mobile Internet environment adaptive learning model，analysis in the mobile Internet environment，how to better. Line adaptive mode of learning，so that people with the role of the mobile Internet environment，to promote the reform and innovation of learning mode，to promote students to get the maximum benefit from the mobile Internet Environment.

Key words：Mobile Internet environment；adaptive learning；mode；reform；innovation；teaching；income