賀曉蘭

[摘要]聯(lián)系法是教師在教學(xué)過程中，是教學(xué)中常用的基本方法。通過聯(lián)系，可增強記憶，加深理解，使學(xué)生掌握的知識走抽系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，為深入分析問題、揭示本質(zhì)規(guī)律打下基礎(chǔ)。

[關(guān)鍵詞]聯(lián)系 增強記憶 加深理解 掌握的知識

[中圖分類號]G633.51 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]2095-3089（2017）12-0150-02

聯(lián)系法是教師在教學(xué)過程中，把具有某種共同屬性的人物、事件、現(xiàn)象放在一起加以考慮和思維方法，是教學(xué)中常用的基本方法。根據(jù)事物的不同屬性從不同角度尋找聯(lián)系點，把有關(guān)現(xiàn)象、人物、事件聯(lián)系起來，常用的有下列幾種：

一、以基本知識為聯(lián)系點

如復(fù)習(xí)“美國獨立戰(zhàn)爭”，可以抓住六件大事，即六個知識點展開聯(lián)系：（1）1775年來克星頓槍聲；（2）1775年“大陸會議”任命華盛頓為大陸軍總司令；（3）1776年7月發(fā)表《獨立宣言》；（4）1777年薩拉托加大捷；（5）1781年康華利投降；（6）1783年美英簽約，英國承認(rèn)美國獨立。只要記住這些知識點的起因、順序、內(nèi)在聯(lián)系和影響，就牢固地掌握了歷史事件。

二、以歷史事件之間的內(nèi)在關(guān)系為聯(lián)系點

如復(fù)習(xí)世界近代史，就要抓住三條基本線索展開聯(lián)系教學(xué)：1.英、法、美早期資產(chǎn)階級革命，兩次工業(yè)革命，俄日改革，美國內(nèi)戰(zhàn)，德意統(tǒng)一，資本主義進入帝國主義階段等基本史實，就構(gòu)成了資本主義產(chǎn)生、確立、發(fā)展和基本成型的第一條線。2.科學(xué)共產(chǎn)主義的誕生，1848年歐洲革命，第一國際和巴黎公社，俄國1905年革命等基本史實，就構(gòu)成了近代工運和國際共運史的第二條線。3.拉美獨立革命，亞洲革命風(fēng)暴，亞、非、拉民族民主運動基本史實，又構(gòu)成了近代亞、非、拉美民族民主運動的第在條線，聯(lián)系起到了知識歸類作用，利于學(xué)生復(fù)習(xí)和掌握。

三、以時間為聯(lián)系點

找出不同地區(qū)發(fā)生的重大事件。教學(xué)中常聽到學(xué)生反映年代難記，流露出對掌握歷史年代的畏懼心理。經(jīng)常聯(lián)系發(fā)生在同一時間的事件，可使學(xué)生逐漸消除畏懼情緒。講1640年英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)，聯(lián)系中國李自成率領(lǐng)農(nóng)民軍進入河南，提出“均田免糧”口號，引起學(xué)生對中國史有關(guān)內(nèi)容的注意。講1884年馬克思發(fā)表《（黑格爾法哲學(xué)批判）導(dǎo)言》，標(biāo)志著他轉(zhuǎn)變?yōu)楣伯a(chǎn)主義者，可聯(lián)系德意志西里西亞紡織工人起義是無產(chǎn)階級作為獨立的政治力量登上歷史舞臺的標(biāo)志之一。并可聯(lián)系中關(guān)《望廈條約》和中法《黃浦條約》的簽訂，鞏固學(xué)生學(xué)過的帝國主義侵華史部分有關(guān)知識。除具體時間的聯(lián)系外，還可對同一年代、同一歷史階段的人物事件進行聯(lián)系，達(dá)到加強記憶、鞏固知識、培養(yǎng)能力的目的。

四、以地域為聯(lián)系點

對不同時間和事情進行聯(lián)系。地域可以選具體體地點，也可選大范圍的某地區(qū)。前者如中國現(xiàn)代史上發(fā)生在南京的血案。講1947年的“五.二零”血案，聯(lián)系1946年“下關(guān)慘案”，1937年“南京大屠殺慘案”，1931年“珍珠橋血案”。后者如爭霸斗爭中發(fā)生在巴爾干半島的大事。講19世紀(jì)末俄奧英爭奪巴爾干導(dǎo)至德奧同盟產(chǎn)生，聯(lián)系14-15世紀(jì)土耳其向歐洲擴張的四大戰(zhàn)役，1853-1856年英法俄發(fā)生克里木戰(zhàn)爭，第一次世界大戰(zhàn)中歐洲南線戰(zhàn)場狀況。以地域為聯(lián)系點，把前后發(fā)生的同類事件聯(lián)系起來，使知識系統(tǒng)化，有利于記憶，也便于分析。

五、以性質(zhì)為聯(lián)系點

盡可能把已學(xué)和即收到的同類性質(zhì)的事件和現(xiàn)象聯(lián)系起來，吸引學(xué)生的注意力，增強教學(xué)效果，為講墨西哥資產(chǎn)階級革命，聯(lián)系前面學(xué)過的英美法等國的資產(chǎn)階級革命，同時代的中國辛亥革命和第一次世界大戰(zhàn)后的土耳其資產(chǎn)階級革命，使學(xué)生對資產(chǎn)階級革命有較深的印象。又如，關(guān)于無產(chǎn)階級專政政權(quán)問題，講中華蘇維埃共和國臨時中央政府的建立，聯(lián)系俄國十月革命勝利建立的人民委員會、德國巴伐利亞蘇維埃共和國以及匈牙利蘇維埃共和國等事例，可使學(xué)生進一步了解無產(chǎn)階級專政這個概念，對于提高分析綜合能力是有幫助的。

六、具有相同特點的知識聯(lián)系

如，標(biāo)志無產(chǎn)階級登上政治舞臺的事件。講1908年印度孟買工人舉行政治總罷工，聯(lián)系十九世紀(jì)三、四十年代歐洲三大工人運動，墨西哥資產(chǎn)階級革命期間工人階級成立“紅色大隊”第一次有組織的參加斗爭，以及中國“五四”運動期間工人階級成為獨立的政治力量登上歷史舞臺等事例。又如，古代史上的著名戰(zhàn)役，講淝水之戰(zhàn)，聯(lián)系昆陽之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和希波戰(zhàn)爭的馬拉松戰(zhàn)役，使學(xué)生對歷史上以少勝多的戰(zhàn)役有更多的了解。毛澤東在《矛盾論》中指出：“就人類認(rèn)識運動的秩序說來，總是由認(rèn)識個別的和特殊的事物，逐步地擴大到認(rèn)識一般的事物。人們總是首先認(rèn)識了許多不同事物的特殊的本質(zhì)，然后才有可能更進一步地進行概括工作，認(rèn)清諸種事物的共同的本質(zhì)。”

七、相同作用或相近的事件的聯(lián)系

如農(nóng)民戰(zhàn)爭的作用，講元末農(nóng)民戰(zhàn)爭推翻元朝封建統(tǒng)治，促使后繼的明朝統(tǒng)治者調(diào)整統(tǒng)治政策，推動了社會歷史的發(fā)展，可聯(lián)系復(fù)習(xí)秦末農(nóng)民戰(zhàn)爭的歷史作用，并告訴學(xué)生明末農(nóng)民戰(zhàn)爭也有相似的作用，引起學(xué)生對明末戰(zhàn)爭的興趣。又如，重大改革促進社會進步，講日村大化改新使日本從奴隸社會向封建社會轉(zhuǎn)變，聯(lián)系商鞅變法為代表的戰(zhàn)國時期各國的變法運動，使中國封建制度確立起來。并指出日本明治維新、俄國1861年改革也是使舊制度向新的社會制度轉(zhuǎn)變的重大變革。這些聯(lián)系起到了知識歸類作用，利于學(xué)生復(fù)習(xí)和掌握。

八、以歷史時期或階段為聯(lián)系點

如中國近代史上的三條線索：中國人民的屈辱史，中國人民的抗?fàn)幨泛椭袊嗣竦奶剿魇?，這就構(gòu)成了中國近代史的基本實史，這樣可培養(yǎng)和提高學(xué)生的歸納概括能力。

上述可見，通過聯(lián)系，可增強記憶，加深理解，使學(xué)生掌握的知識走抽系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，為深入分析問題、揭示本質(zhì)規(guī)律打下基礎(chǔ)。