李妍+齊巧玲+張軍

摘要：大學(xué)生就業(yè)備受矚目，但用人企業(yè)和應(yīng)屆畢業(yè)生對(duì)就業(yè)能力的認(rèn)知存在差異，這直接導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)和用人企業(yè)招聘目標(biāo)的錯(cuò)位。本文綜合運(yùn)用事件訪談法、文獻(xiàn)檢索法、問卷調(diào)查法，并采用層次分析法確定每個(gè)特征權(quán)重，最終構(gòu)建了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)就業(yè)勝任力模型。為高校有針對(duì)性地培養(yǎng)本專業(yè)學(xué)生就業(yè)勝任力提供依據(jù)。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)；大學(xué)生就業(yè)；勝任力

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）27-0039-02

一、引言

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)問題備受矚目，高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)最終也體現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)上。用人企業(yè)和應(yīng)屆畢業(yè)生對(duì)就業(yè)能力的認(rèn)知存在差異，這直接導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)能力的培養(yǎng)和用人企業(yè)招聘目標(biāo)的錯(cuò)位。我國(guó)在這方面的研究已經(jīng)取得一定進(jìn)展，如李懷暉等進(jìn)行了自動(dòng)化專業(yè)就業(yè)勝任力模型構(gòu)建研究，為今后高校人才培育和教學(xué)模式改革創(chuàng)新提供了理論和實(shí)踐依據(jù)[1]。如李霞等對(duì)企業(yè)實(shí)踐中營(yíng)銷專業(yè)大學(xué)生勝任力進(jìn)行了研究，為營(yíng)銷專業(yè)大學(xué)生能夠更好地勝任企業(yè)工作提供了基礎(chǔ)性指導(dǎo)[2]。本文通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)100名在校大學(xué)生、200名畢業(yè)生以及20家用人企業(yè)的調(diào)查分析，初步構(gòu)建計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)就業(yè)勝任力模型。為本專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)能力培養(yǎng)提供參考和依據(jù)。

二、就業(yè)勝任力模型的構(gòu)建

（一）勝任力、勝任力模型

關(guān)于勝任力的概念，大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為是直接影響工作業(yè)績(jī)的個(gè)人條件和行為特征，是指能將某一工作中有卓越成就者與普通者區(qū)分開來(lái)的個(gè)人的深層次特征。它可以是動(dòng)機(jī)、個(gè)人特征、自我形象、態(tài)度或價(jià)值觀、社會(huì)角色、某領(lǐng)域知識(shí)、認(rèn)知或行為技能，即任何可以被可靠測(cè)量或計(jì)數(shù)的并且能顯著區(qū)分優(yōu)秀與一般績(jī)效的個(gè)體特征[3]。

勝任力模型就是為了完成某項(xiàng)工作、達(dá)成某一目標(biāo)所具備的一系列不同勝任特征要素的組合，這些要素必須是可衡量、可觀察、可指導(dǎo)的，并且對(duì)完成某項(xiàng)工作或達(dá)成某一目標(biāo)產(chǎn)生關(guān)鍵影響。

（二）計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)就業(yè)勝任力模型的構(gòu)建

1.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)就業(yè)勝任力模型的構(gòu)建。大學(xué)生就業(yè)能力定義為：大學(xué)生在高校教育行為等外在因素和自身學(xué)習(xí)規(guī)劃等內(nèi)在因素的綜合作用下，所獲得的能夠得到并完成工作的能力[4]。本文采用文獻(xiàn)法、訪談法、問卷調(diào)查法初步確定計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力包括的基準(zhǔn)性就業(yè)勝任力和鑒別性就業(yè)勝任力。構(gòu)成計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)就業(yè)勝任力特征，如表1所示。

本文借用冰山模型，將計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)勝任力分為知識(shí)技能、勝任能力、自我管理能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力5個(gè)方面并據(jù)此構(gòu)建了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)勝任力模型，如表2所示。

2.計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)就業(yè)勝任力模型的評(píng)測(cè)。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)采取校企聯(lián)合的人才培養(yǎng)模式，將企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)真正引入專業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃中。學(xué)生在校完成教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容，掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本的專業(yè)技能，最后進(jìn)入相關(guān)企業(yè)進(jìn)行工程實(shí)踐訓(xùn)練，接受企業(yè)人員的指導(dǎo)并完成真實(shí)性的項(xiàng)目及工作。本文針對(duì)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)勝任力模型中各特征的權(quán)重計(jì)算，成立專家小組，由9名和學(xué)院保持校企聯(lián)合培養(yǎng)關(guān)系的企業(yè)管理人員組成。利用層次分析法（AHP），來(lái)確定各勝任力特征的權(quán)重值。

（1）一級(jí)指標(biāo)的配置。本文將計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)勝任力維度作為一級(jí)指標(biāo)。對(duì)一級(jí)指標(biāo)進(jìn)行兩兩比較，根據(jù)表3賦值，構(gòu)建矩陣。

計(jì)算得出矩陣的一致性指標(biāo)R.I（Random Index）和一致性比率C.R（Consistency Ratio）。

以某位專家的一級(jí)指標(biāo)為例：

按照上文所述計(jì)算得出：C.R=0.0954。因?yàn)镃.R<0.10，所以矩陣是一致的。其他專家關(guān)于一級(jí)指標(biāo)的權(quán)重配置表和計(jì)算過(guò)程不再一一列舉。各專家的一級(jí)指標(biāo)權(quán)重計(jì)算結(jié)果如表5所示。

（2）二級(jí)指標(biāo)的配置。本文將計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)勝任力每個(gè)維度下的特征作為二級(jí)指標(biāo)。二級(jí)指標(biāo)權(quán)重的計(jì)算仍然采用兩兩比較法。在此，不再逐項(xiàng)說(shuō)明計(jì)算過(guò)程。

三、結(jié)論

為了使計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)大學(xué)生更加符合用人企業(yè)的要求，本文將勝任力模型引入本專業(yè)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)中，提取分析了大學(xué)生就業(yè)的15個(gè)勝任力特征，并根據(jù)用人企業(yè)的評(píng)測(cè)計(jì)算出每個(gè)勝任力特征的權(quán)重，建立了計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)勝任力模型。結(jié)果表明，用人企業(yè)既關(guān)心學(xué)生的執(zhí)行能力、理解能力、問題解決能力、組織協(xié)調(diào)能力，更關(guān)注學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)大學(xué)生就業(yè)勝任力模型的建立，可以讓學(xué)校有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力、組織協(xié)調(diào)能力、問題解決能力等，最終提升本專業(yè)學(xué)生的就業(yè)勝任力。此模式還可以為企業(yè)人才的選拔、鑒別提供依據(jù)和參考。對(duì)于大學(xué)生就業(yè)能力的評(píng)價(jià)，不同專業(yè)之間差別很大，其評(píng)價(jià)指標(biāo)也會(huì)隨著社會(huì)、就業(yè)市場(chǎng)等的發(fā)展而變化，因此要建立一整套合理有效的大學(xué)生就業(yè)評(píng)價(jià)體系，并隨時(shí)調(diào)整評(píng)價(jià)內(nèi)容及評(píng)價(jià)方法，實(shí)現(xiàn)高校的人才培養(yǎng)和用人企業(yè)需求的真正對(duì)接。

參考文獻(xiàn)：

[1]李懷暉，楊桂華，陳靜.自動(dòng)化專業(yè)就業(yè)勝任力模型構(gòu)建研究[J].教育教學(xué)論壇，2016，（32）：27-28.

[2]李霞，王啟萬(wàn)，夏虹.企業(yè)實(shí)踐中營(yíng)銷專業(yè)大學(xué)生勝任力研究[J].中國(guó)市場(chǎng)，2014，（17）：152-154.

[3]徐峰.人力資源績(jī)效管理體系構(gòu)建：勝任力模型視角[J].企業(yè)經(jīng)濟(jì)，2012，（01）：68-71.

[4]馬永霞，梁金輝.理工科大學(xué)生就業(yè)能力評(píng)價(jià)研究[J].教育研究，2016，（9）：40-49.

Abstract：College students' employment has attracted much attention，but there is a difference in employment ability between the employing enterprises and the graduates，which directly leads to the cultivation of College Students' employment ability and the dislocation of the employment target. This paper uses event interview，literature retrieval，questionnaire survey，and use analytic hierarchy process to determine the weight of each feature，finally construct the computer science and technical professional competency model. To provide the basis for the cultivation of students' Employment Competence.

Key words：computer science and technology；employment of college students；competence