陳靜

【摘 要】近年來(lái)，隨著人們對(duì)于鋼琴教學(xué)的重視程度越來(lái)越高，在鋼琴教學(xué)中，又衍生出一種新的教學(xué)模式，那就是雙鋼琴教學(xué)法。雙鋼琴教學(xué)，需要演奏者具有較高的協(xié)作意識(shí)，兩臺(tái)鋼琴并排放置，師生各自使用一架鋼琴，老師教與學(xué)生練相結(jié)合，更有利于學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)，以及協(xié)作意識(shí)的提升。

【關(guān)鍵詞】鋼琴教學(xué)；雙鋼琴教學(xué)法；價(jià)值；應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2017）11-0243-01

近些年，在許多音樂(lè)活動(dòng)中，雙鋼琴這種演奏形式頻繁出現(xiàn)。在鋼琴教學(xué)實(shí)踐中，采用雙鋼琴進(jìn)行教學(xué)，有利于提升學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，提高學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的熱情。本文簡(jiǎn)要探討了在鋼琴教學(xué)中雙鋼琴教學(xué)法的價(jià)值與應(yīng)用。

一、在高校鋼琴教學(xué)中雙鋼琴教學(xué)法的價(jià)值

（一）有利于迅速插入示范，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)領(lǐng)悟教學(xué)意圖。在大學(xué)鋼琴教學(xué)中，由于一些學(xué)生之前較少接觸鋼琴樂(lè)器，鋼琴?gòu)椬嗷A(chǔ)參差不齊，許多學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)處于初、中級(jí)學(xué)習(xí)階段，這一階段學(xué)生鋼琴程度比較低，老師的示范非常重要。在教學(xué)過(guò)程中，教師要有針對(duì)性地做好示范工作。在鋼琴教學(xué)示范上，雙鋼琴教學(xué)具有極高的價(jià)值，首先，雙鋼琴教學(xué)有利于師生之間和諧互動(dòng)。比如在鋼琴教學(xué)中，傳統(tǒng)單鋼琴?gòu)椬嘟虒W(xué)方式，要實(shí)現(xiàn)齊奏和合奏的表現(xiàn)方式難度較大，如果采用雙鋼琴教學(xué)，教師可以通過(guò)最直觀的音樂(lè)語(yǔ)言，提升學(xué)生對(duì)于這種表現(xiàn)方式的理解和認(rèn)識(shí)，可以給學(xué)生更加直觀的感受。其次，由于鋼琴教學(xué)專(zhuān)業(yè)課時(shí)時(shí)間較少，要想在有限的時(shí)間內(nèi)，提高學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)能力也有很大的難度，采用雙鋼琴教學(xué)，有利于學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)領(lǐng)悟教學(xué)意圖。在雙鋼琴教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生彈奏情況，以最便捷的方式迅速插入示范，使學(xué)生的彈奏銜接更加流暢，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。

（二）有利于幫助學(xué)生建立完整的音響概念，提高雙手間配合彈奏的默契度。對(duì)于初級(jí)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，左右手進(jìn)行合奏，力量和音色控制往往較難。不是彈得強(qiáng)，就是彈得弱，所以，對(duì)初級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，許多教師都采用分手彈奏的方法，逐步提升學(xué)生的雙手彈奏能力。而在單手彈奏過(guò)程中，由于旋律單線(xiàn)條，就會(huì)缺少整體音響的感覺(jué)，導(dǎo)致單手彈時(shí)沒(méi)問(wèn)題，一旦進(jìn)入雙手彈奏階段，總是配合不好。采用雙鋼琴教學(xué)，學(xué)生單手彈奏，教師用另一只手彈奏，整首曲目等于雙手共同完成，這樣，有利于為學(xué)生雙手彈奏提供一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，提升學(xué)生的音樂(lè)感受。另外，復(fù)調(diào)與多聲部作品的彈奏，彈奏起來(lái)比較困難，尤其是彈奏能力較差的學(xué)生。采用雙鋼琴教學(xué)法，教師單獨(dú)彈奏這個(gè)聲部，另外聲部學(xué)生同時(shí)彈奏，這樣，可以強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生快速掌握相對(duì)較差的聲部，幫助學(xué)生建立完整的音響概念，提高雙手間配合彈奏的默契度。

二、在鋼琴教學(xué)中雙鋼琴教學(xué)法的應(yīng)用

近年來(lái)，隨著教學(xué)環(huán)境的不斷好轉(zhuǎn)，普及與應(yīng)用雙鋼琴教學(xué)已經(jīng)成為可能。由于學(xué)生的水平不同，在鋼琴教學(xué)中，采用雙鋼琴教學(xué)，要盡量選擇那些相對(duì)簡(jiǎn)單的曲目，這樣，有利于提高雙鋼琴合作的有效性。在雙鋼琴教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，訓(xùn)練學(xué)生合奏能力。至于雙鋼琴作品方面，初、中級(jí)學(xué)生的雙鋼琴練習(xí)，可以選擇布格繆勒的《紡織歌》、巴赫的《風(fēng)笛舞曲》等程度較淺的鋼琴曲目。由于雙鋼琴演奏難度較大，所以，一定要合理地設(shè)置雙鋼琴教學(xué)的課程，要體現(xiàn)雙鋼琴教學(xué)的系統(tǒng)性。教材方面，既要兼顧學(xué)生的接受能力，也要確保教學(xué)內(nèi)容的豐富性。另外，在課程安排上，要做到逐步遞進(jìn)，從簡(jiǎn)到難，使學(xué)生習(xí)慣于雙鋼琴演奏，養(yǎng)成良好的雙鋼琴演奏習(xí)慣，以便于能夠快速提升學(xué)生的音樂(lè)表達(dá)能力以及節(jié)奏控制能力。雙鋼琴演奏訓(xùn)練，學(xué)生剛拿到一份樂(lè)譜，教師要引導(dǎo)學(xué)生慢速地彈奏練習(xí)，先了解清楚譜面上的音符、節(jié)奏，避免出現(xiàn)錯(cuò)音與不連貫現(xiàn)象。在訓(xùn)練一段時(shí)間之后，學(xué)生對(duì)彈奏有了自信心，再由淺入深，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生視奏能力。雙鋼琴教學(xué)，合作能力培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)非常明顯。訓(xùn)練時(shí)應(yīng)該先讓學(xué)生熟悉彼此的聲部、旋律，使學(xué)生能夠注重控制相互間的力度，將音樂(lè)情感、音樂(lè)技術(shù)把握到位，感受彈奏時(shí)音響的整體效果，從而找到一個(gè)合作的平衡點(diǎn)，在保證雙鋼琴?gòu)椬嗟恼w效果基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的鋼琴?gòu)椬嗨胶蛷椬嗄芰Α?/p>

三、結(jié)語(yǔ)

樂(lè)器教育的主要目就是發(fā)掘音樂(lè)潛力，培養(yǎng)音樂(lè)素質(zhì)。因此，在鋼琴音樂(lè)教學(xué)中，雙鋼琴教育法有助于拓展鋼琴教學(xué)思路，更直接地引導(dǎo)學(xué)生、感染學(xué)生，讓學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的演奏弱點(diǎn)，提升音樂(lè)潛能，養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣，不斷提高自身音樂(lè)素養(yǎng)，以促進(jìn)自身演奏能力和演奏水平的提升。

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作者簡(jiǎn)介：

陳 靜（1977-）女，漢族，天津市人，碩士學(xué)歷，副教授職稱(chēng)。主要研究方向：鋼琴表演。