閱讀對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)、人格健全及知識(shí)面開(kāi)拓等多方面都起著至關(guān)重要的作用，閱讀教學(xué)也是語(yǔ)文教學(xué)中密不可分的一部分。閱讀又分為課外閱讀和課內(nèi)閱讀，而課外閱讀是課內(nèi)閱讀的延伸和補(bǔ)充，因此我們?cè)谶M(jìn)行課內(nèi)閱讀的同時(shí)，也應(yīng)該更加關(guān)注課外閱讀的補(bǔ)充。由于高中教學(xué)深受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生升學(xué)壓力大，多數(shù)教師和學(xué)生對(duì)于閱讀的重視度和關(guān)注度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于課標(biāo)中所規(guī)定的閱讀量的要求，體現(xiàn)最深刻的是高中生的課外閱讀現(xiàn)狀，大多數(shù)學(xué)生上高中的目的只有高考，只要高考的大綱不要求的內(nèi)容，學(xué)生都不會(huì)看，這就導(dǎo)致了學(xué)生的自身素質(zhì)單一，文化素養(yǎng)淺薄的現(xiàn)象。本文以高中生為核心，以課外閱讀為線索，講述現(xiàn)如今高中生課外閱讀現(xiàn)狀以及對(duì)策。

適當(dāng)?shù)牧己玫拈喿x不僅能引起學(xué)生對(duì)待世界的看法和思考，也能使學(xué)生的困惑在書(shū)本的海洋里得到解決。人的心理發(fā)展，是一個(gè)不斷與外界發(fā)生物質(zhì)、精神、信息、能量等相互交換的過(guò)程，要想獲得豐富的眼界和開(kāi)闊的視野是需要長(zhǎng)期的培養(yǎng)和發(fā)展的，更加需要教師的多方面引導(dǎo)。在所有的學(xué)生層次中，高中生的年齡階段最為特殊，心智比初中生成熟，學(xué)習(xí)態(tài)度比大學(xué)生認(rèn)真，因此對(duì)高中生的閱讀指導(dǎo)，是進(jìn)行閱讀質(zhì)量提高的有效途徑。

一、高中生的閱讀現(xiàn)狀

（一）高中生學(xué)習(xí)任務(wù)繁重

高考制度的壓力下，學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)和課外作業(yè)繁重，學(xué)生基本沒(méi)有什么空閑時(shí)間。如果有了空閑時(shí)間，高中生平時(shí)壓抑的心理和身體都想得到釋放，就會(huì)選擇娛樂(lè)項(xiàng)目來(lái)緩解學(xué)習(xí)壓力。這樣也就沒(méi)有時(shí)間去進(jìn)行課外閱讀，而能養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的學(xué)生更是少之又少。所以說(shuō)，高中生的學(xué)習(xí)任務(wù)繁重成為阻礙學(xué)生閱讀的主要因素。

（二）教師和家長(zhǎng)不夠重視

教師想著教出棟梁之才的想法，家長(zhǎng)有著“望子成龍，望女成鳳”的殷切希望，所以他們的重點(diǎn)就會(huì)更多的放在高考大綱下的知識(shí)點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容上。于是就會(huì)忽略學(xué)生的心理需求和忘記培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)的良好性格的塑造，久而久之，這種氛圍形成，學(xué)生自然而然地只學(xué)習(xí)課內(nèi)閱讀，不會(huì)把目光放在課外閱讀上。

（三）電子書(shū)閱讀的普及

在21世紀(jì)下，我國(guó)的科技發(fā)展逐漸進(jìn)步，電子產(chǎn)品已經(jīng)達(dá)到了普及的程度，大部分學(xué)生都會(huì)有電子產(chǎn)品，而電子書(shū)的方便和快捷讓學(xué)生的新鮮感和好奇心得到了極大的滿足。這樣學(xué)生在選擇閱讀的時(shí)候，首先會(huì)考慮電子書(shū)的方式而不是紙質(zhì)書(shū)的方式，最后影響著高中生的閱讀方式。而學(xué)生通過(guò)電子書(shū)也大多是閱讀網(wǎng)游、言情類小說(shuō)，屬于文化中的“快餐垃圾”。

二、加強(qiáng)課外閱讀教學(xué)質(zhì)量對(duì)策

（一）加強(qiáng)教師的閱讀指導(dǎo)

任何的學(xué)習(xí)都需要合適的方法和良好的習(xí)慣。由于教育制度的欠缺，學(xué)生往往對(duì)于課外閱讀的認(rèn)識(shí)不夠，不知道用什么樣的方式來(lái)學(xué)習(xí)和吸收書(shū)本里的營(yíng)養(yǎng)和知識(shí)。這時(shí)，教師就需要根據(jù)班級(jí)里學(xué)生的情況做一些針對(duì)性的指導(dǎo)和推薦，也可以適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展班級(jí)讀書(shū)活動(dòng)和分享心得這一系列關(guān)于讀書(shū)的活動(dòng)，由此一來(lái)，學(xué)生就會(huì)逐漸對(duì)閱讀產(chǎn)生興趣，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣的目的。例如，教師可以適當(dāng)?shù)販p少一些作業(yè)任務(wù)，要求學(xué)生用這些空余的時(shí)間來(lái)進(jìn)行課外閱讀，教師可以推薦閱讀書(shū)目，也可以讓學(xué)生自行選擇書(shū)籍，但不能選擇娛樂(lè)性、消遣性的書(shū)籍。當(dāng)然可以規(guī)定一下閱讀期限，最后抽出一節(jié)課的時(shí)間來(lái)進(jìn)行讀書(shū)心得交流和感悟交流，可以把學(xué)生分為六個(gè)小組，每個(gè)小組先進(jìn)行討論，最后每組學(xué)生選出代表來(lái)發(fā)言，教師在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)和補(bǔ)充。這樣的方式，不僅不耽誤學(xué)生的課內(nèi)時(shí)間，同時(shí)又讓學(xué)生進(jìn)行了課外閱讀，從而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

（二）引導(dǎo)家長(zhǎng)督促學(xué)生課外閱讀

在學(xué)校里，因?yàn)榻處煹木τ邢蓿豢赡芡瑫r(shí)照顧到每個(gè)學(xué)生的需求，這時(shí)，家長(zhǎng)作為學(xué)生的監(jiān)護(hù)人，就要起到督促和指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。研究發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)在孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、性格培養(yǎng)、生活方式的形成上起著非常重要的表率作用和監(jiān)督作用。家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)上要改變觀念，不要以長(zhǎng)輩的姿態(tài)來(lái)教育和批評(píng)學(xué)生，要以書(shū)友和朋友的方式來(lái)貼近學(xué)生的想法和心理。當(dāng)然，對(duì)于學(xué)生的閱讀對(duì)象和內(nèi)容也要進(jìn)行指導(dǎo)，家長(zhǎng)在空閑時(shí)也要多看些書(shū)籍，在孩子困惑的時(shí)候可以給出自己的見(jiàn)解和意見(jiàn)，在孩子不想閱讀時(shí)，做出積極的暗示和科學(xué)的指導(dǎo)，從而形成良好的家庭閱讀指導(dǎo)氛圍。例如，家長(zhǎng)可以和孩子約定這個(gè)月看什么書(shū)，什么時(shí)候交流意見(jiàn)和看法，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣；有條件的家長(zhǎng)可以每天把孩子閱讀的視頻錄下來(lái)，進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；更潮一點(diǎn)的家長(zhǎng)可以指導(dǎo)孩子做書(shū)評(píng)視頻?？赡苡行W(xué)生不喜歡看原著，只喜歡看電視劇，比如《三國(guó)演義》，學(xué)生大多沒(méi)有看過(guò)原著，就無(wú)法體會(huì)其語(yǔ)言、詞語(yǔ)的美妙和準(zhǔn)確。因此家長(zhǎng)要鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀原著，才能培養(yǎng)出深厚的文學(xué)基礎(chǔ)。這樣，不僅能促進(jìn)學(xué)生對(duì)課外閱讀的重視，也能促進(jìn)家長(zhǎng)孩子之間的感情提升。

結(jié)語(yǔ)

當(dāng)然由于現(xiàn)實(shí)的局限性，很多學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有將課外閱讀放在一個(gè)重要的位置。故而教師要堅(jiān)持不懈，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，循序漸進(jìn)、細(xì)心認(rèn)真地教導(dǎo)學(xué)生，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。只有這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能達(dá)到事半功倍的效果，才能讓學(xué)生獲得在課本上學(xué)不到的知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)閱讀的方法，提高閱讀能力，而且開(kāi)發(fā)智力，感悟豐富的書(shū)本內(nèi)涵，最終形成高尚的品德和健康積極的審美。

參考文獻(xiàn)：

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（劉璐 江西省南昌市第十五中學(xué) 330039）