陳艷艷

“知己知彼百戰(zhàn)不殆?！闭n前預(yù)習(xí)是使學(xué)生提前了解和掌握待學(xué)教學(xué)知識(shí)的重要手段，可以大大增強(qiáng)教學(xué)的計(jì)劃性和目的性，同時(shí)也可以有效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的效果。因此，如何才能有效地開(kāi)展高中英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)值得深入探究。

一、如何有效開(kāi)展高中英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)

為了確保高中英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)質(zhì)量，高中英語(yǔ)教師必須要在充分了解高中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)特征的基礎(chǔ)上，結(jié)合高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)來(lái)合理制定課前預(yù)習(xí)任務(wù)，具體的開(kāi)展要點(diǎn)主要涉及如下幾個(gè)方面：

1.預(yù)習(xí)待學(xué)閱讀文章的生字詞和詞組，引導(dǎo)學(xué)生形成查字典的好習(xí)慣。在新英語(yǔ)閱讀課程教學(xué)之前，高中英語(yǔ)教師需要要求學(xué)生自主分析生字詞和詞組，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已學(xué)英語(yǔ)知識(shí)來(lái)增強(qiáng)新舊知識(shí)的聯(lián)系性，鼓勵(lì)學(xué)生可以在課下借助英語(yǔ)字典等詞匯查詢方式來(lái)了解相關(guān)生字詞的具體含義；引導(dǎo)學(xué)生可以充分理解和掌握相應(yīng)生字詞和詞組的具體含義，并要借此來(lái)進(jìn)行造句；引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)所學(xué)閱讀文章來(lái)自主設(shè)計(jì)一些問(wèn)題及問(wèn)答答案；使學(xué)生記錄下那些自己在自主閱讀過(guò)程中存在疑惑的英語(yǔ)語(yǔ)句或者其他語(yǔ)法知識(shí)，并將其及時(shí)反饋給高中英語(yǔ)教師，以便高中教師可以在后續(xù)正式課堂教學(xué)中充分明確教學(xué)的重難點(diǎn)。實(shí)際上，針對(duì)初步進(jìn)入高中的高中生而言，他們常常會(huì)存在詞匯貧乏，語(yǔ)法運(yùn)用不得體的問(wèn)題，尤其是無(wú)法靈活運(yùn)用否定句和疑問(wèn)句等基本句型，影響了實(shí)際的學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)Good Friends這篇英語(yǔ)文章的時(shí)候，英語(yǔ)教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)如下預(yù)習(xí)任務(wù)：

①Find out some new words to describe friends ____.

②Translate the following words and expressions：辯論，爭(zhēng)論（n.）_____。（vi.） ___。

③愛(ài)好；喜歡（詞組）____。

④給某人寫(xiě)信_(tái)___。

⑤Write down what you don't understand after reading this unit.

如此一來(lái)，就可以使高中生初步了解和掌握待學(xué)英語(yǔ)閱讀文章的基本學(xué)習(xí)內(nèi)容，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

2.明確課前預(yù)習(xí)的目標(biāo)。在開(kāi)展高中英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，為了增強(qiáng)學(xué)生預(yù)習(xí)的有效性，高中英語(yǔ)教師需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及英語(yǔ)教學(xué)大綱要求來(lái)為學(xué)生合理制定一套健全、完善的預(yù)習(xí)目標(biāo)，具體需要涉及到本單元或者章節(jié)所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)的重難點(diǎn)和要點(diǎn)，使學(xué)生可以充分明確預(yù)習(xí)的內(nèi)容和方式，確?？梢栽诤罄m(xù)預(yù)習(xí)的時(shí)候按照相應(yīng)的要求和規(guī)定來(lái)進(jìn)行。例如，在閱讀英語(yǔ)材料的時(shí)候，高中英語(yǔ)教師可以引導(dǎo)學(xué)生先歸納相應(yīng)閱讀文章的具體段落含義，然后要求學(xué)生從各段閱讀文章中找出關(guān)鍵句子，同時(shí)還有為學(xué)生設(shè)計(jì)一些針對(duì)性問(wèn)題來(lái)深化學(xué)生對(duì)于預(yù)習(xí)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生借助紅色標(biāo)記等標(biāo)記方法來(lái)標(biāo)記出自己在預(yù)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

3.準(zhǔn)確記錄和整理課前預(yù)習(xí)筆記?？紤]到高中英語(yǔ)學(xué)科本身具有很強(qiáng)的語(yǔ)言靈活性，尤其是涉及到許多條款，所以高中生在學(xué)習(xí)的時(shí)候常常會(huì)混淆相應(yīng)的用法，影響了最終的學(xué)習(xí)效果。因此，在開(kāi)展高中英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，高中英語(yǔ)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生來(lái)合理整理、歸納和對(duì)比所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。例如，那些及物動(dòng)詞后面需要添加賓語(yǔ)？不同單詞在不同語(yǔ)境理念的變化形式有何不同？

4.歸納和總結(jié)課前預(yù)習(xí)成果。為了有效地增強(qiáng)高中生的課前預(yù)習(xí)效果，高中英語(yǔ)教師需要引動(dòng)學(xué)生在每節(jié)課之后，為學(xué)生預(yù)留一定時(shí)間來(lái)回憶和討論相關(guān)課程教學(xué)重點(diǎn)，深化學(xué)生對(duì)于有關(guān)預(yù)習(xí)內(nèi)容的理解和認(rèn)識(shí)，同時(shí)也可以借此來(lái)激發(fā)學(xué)生形成良好的課前預(yù)習(xí)習(xí)慣逐步提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而為后續(xù)的高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。

二、高中英語(yǔ)課前預(yù)習(xí)開(kāi)展要點(diǎn)

為了充分發(fā)揮課前預(yù)習(xí)在增強(qiáng)高中英語(yǔ)教學(xué)有效性方面的積極作用，高中英語(yǔ)教師除了需要合理設(shè)計(jì)課前預(yù)習(xí)教學(xué)任務(wù)之外，還要明確課前預(yù)習(xí)教學(xué)開(kāi)展的一些要點(diǎn)，具體主要包括如下幾個(gè)方面：

1.課前預(yù)習(xí)目標(biāo)要明確，具體需要立足于教材、課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)情等來(lái)幫助學(xué)生可以在學(xué)習(xí)新英語(yǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，復(fù)習(xí)已學(xué)英語(yǔ)知識(shí)。如，針對(duì)Sightseeing in London的課前預(yù)習(xí)任務(wù)，可以引導(dǎo)學(xué)生回憶Montreal和Toronto這兩個(gè)城市的主要特色，同時(shí)需要采用查讀法來(lái)將Sightseeing in London中所涉及到的倫敦景點(diǎn)羅列出來(lái)，從而不斷增強(qiáng)高中生的語(yǔ)篇分析能力。

2.課前預(yù)習(xí)任務(wù)要本著因材施教原則，進(jìn)行分層設(shè)計(jì)?？紤]到差異性是學(xué)生個(gè)體固有特征，具體表現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)個(gè)性、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)以及智力水平等方面均存在顯著差異，所以繼續(xù)采用“一刀切”的課前預(yù)習(xí)方式，那么勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。因此，為了有效地增強(qiáng)課前預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，高中英語(yǔ)教師需要從高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)際入手，本著因材施教原則來(lái)進(jìn)行分層次課前預(yù)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)，為不同學(xué)生層次的學(xué)生來(lái)合理設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)任務(wù)。如，在學(xué)習(xí)Friendship 這部分英語(yǔ)知識(shí)的時(shí)候，可以根據(jù)高中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情況來(lái)劃分成高、中、低三個(gè)層次，其中低層次學(xué)生的課前預(yù)習(xí)任務(wù)為初步調(diào)查和了解相關(guān)英語(yǔ)單詞的具體含義；中層次學(xué)生的課前預(yù)習(xí)任務(wù)為初步了解和掌握閱讀文章的具體內(nèi)容；高層次學(xué)生的課前預(yù)習(xí)任務(wù)為使學(xué)生充分明確閱讀文章的核心思想，掌握陳述句和疑問(wèn)句等的具體應(yīng)用方式。

總之，課前預(yù)習(xí)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的合理開(kāi)展，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的目的性以及自主能動(dòng)性，同時(shí)也可以縮短高中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)間，提升高中英語(yǔ)課程教學(xué)的效率。但是需要注意的是，課前預(yù)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)中要始終結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)目標(biāo)等來(lái)綜合設(shè)計(jì)，從而充分發(fā)揮課前預(yù)習(xí)在提升高中英語(yǔ)教學(xué)有效性方面的積極作用。

（作者單位：江蘇省如皋市第二中學(xué)）