吳天

摘 要：高中語文新課程改革的主要目的，就是為了能夠提高學生的語文素質，提高其內(nèi)在的涵養(yǎng)以及文人氣質。對于高考而言，高中語文又是高考必考科目之一，由此可以看出新課改背景下高中語文教學的重要性。本文著重闡述了新課改背景下的高中語文教學與高考之間如何接軌，旨在為新課改背景下的高中語文教學提供一定的參考，以使其更好地與高考接軌。

關鍵詞：高中語文；高考接軌；新課改

高中語文新課改在目標設計和課程結構設置方面都有了較大改變，給人耳目一新的感覺。它給人的信號是：不能僅以一次考試和一次考試的分數(shù)衡量學生，而是要與過程性評價掛鉤，以引導學生健康和諧地學習和發(fā)展。這也與當代高考考查學生的基礎知識以及綜合素質和能力的目標統(tǒng)一起來。我們的語文教師在實施新課改的過程中，如何更好地與高考接軌，也是一個值得研究的課題。本文著重闡述了新課改背景下的高中語文教學與高考之間如何接軌，旨在為新課改背景下高中語文教學提供一定的參考，以使其更好地與高考接軌。

一、高中語文新課改注重對學生語文學習習慣的培養(yǎng)

良好的學習行為習慣是學生得以終身發(fā)展的一個非常重要的基礎，同時它也是提高語文學習質量的一個重要基礎，有了這一基礎，學生便有了一定的素質，而學生所具備的這種素質是經(jīng)得起高考考驗的。具體而言，需要從如下幾個方面入手加強學生對語文學習習慣的培養(yǎng)：（1）要讓學生明確學習目的，了解自己在學什么以及學習到何種程度，使其有意識地主動參與各種學習活動之中；（2）注重改變學生被動地接受現(xiàn)成的語文知識的習慣，并使其養(yǎng)成動筆、動手以及動腦的好習慣，在實際行動中進行學習；（3）積極培養(yǎng)學生反思與總結的好習慣，最終形成完整的知識結構；（4）要讓學生學會科學合理地利用時間，能在有限的時間內(nèi)，把自己的學習、生活安排得從從容容、有條不紊；（5）要培養(yǎng)學生對語文學科學習的興趣和熱情，讓其學習過程總是伴隨著動機、興趣、情感、意志、毅力和個性等心理因素。

二、依據(jù)新高考命題走勢采用科學的復習方法

1.新課改要求與高考的要求一致

高中語文新課程改革的要求指出，高中語文學習應該注重培養(yǎng)學生關注社會的能力，不斷地開闊其觀察事物的視野。而對于高考語文的要求也是如此，也是在開闊學生視野以及加強學生的社會洞察力的基礎上進行的。對于傳統(tǒng)的教學與備考模式而言，已經(jīng)不適應新高考的根本要求和考試目的。因此，高中語文新課程改革中就提出了應該創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學與備考模式，注重與高考接軌?！陡咧姓Z文新課程改革標準》指出，應該全面地提高學生的語文素養(yǎng)，務必讓學生走出語文學習僅限于教學課堂以及語文復習的怪圈，應該積極地引導學生關注社會現(xiàn)實，對當代文藝給予高度地關注與重視，關注時代的發(fā)展以及人生，尤其是重要的社會主流媒體報道或者探討相關問題，努力做到語文課堂內(nèi)外的有機整合以及導學與自學之間相結合，這樣就能夠全面地提高學生語文的基本素養(yǎng)。

2.出課改亮點，變“鐐銬”為“鮮花”，舉著鮮花跳舞，讓新課改為高考添彩

比如，“綜合性學習”就是新課改的亮點，但是許多學校都稱師資不足，班級太大太多，無法開展，綜合性學習名存實亡，以至于高考一遇到綜合性的試題就頭疼，認為考試的難度太大，要求降低難度。這是理解的誤區(qū)，仿佛認為綜合性學習就是上大課，要語文與音樂、體育、美術等各科目綜合，其實新課程中的綜合性學習貫穿于整個教學活動中。

三、注重課堂上教學方法的變化

有人曾經(jīng)說過，一堂課“像不像樣”，主要是看“一課”有沒有“一得”，即該堂課有沒有達到預期的效果。比如，預習課最后就是要學生把課文讀通順，不結巴，不錯，不漏，明白文章大致意思；教讀課就是要學生把課文讀得有聲有色、有血有肉；寫作課就是要學生會使用一種文體完成800字左右的文章，等等?，F(xiàn)在，新課改賦予了語文教學新的內(nèi)涵，但是我們教師仍然不能忽視課堂以及應該得到的最基本的課堂效果。新課改后，我們?nèi)匀灰淖儗Α肮噍斨R”這一詞的看法，不能完全放手讓學生自學?，F(xiàn)實中，直接灌輸不僅少不得，而且要加強，不然，鑒于高中生的自主學習能力比較差，完全自學達不到預期效果。語文新課程的重心是回歸課堂。所以說，我們既然強調(diào)“回歸”，就必須要考慮“課堂”定位：只有將教讀課、自習課、寫作課、語文活動課的課堂定位準了，才能考慮教學設計、教學方法等。比如，有老師認為，作文就是將文章提供的材料抄在開頭，中間加上平時背誦積累的文章片段，結尾再將文章材料稍做改造，使之形成“照應”，就算完整；也有老師說，改高考作文卷，凡卷面不整潔或者字體不工整的一律“不及格”。而我認為，就作文指導而言，應該是平常或總復習的某節(jié)課怎么上，這樣學生的寫作能力就有可能會提高。

四、新課改的教學內(nèi)容能夠與高考考點相融合

對于新課改而言，緊緊地抓住了高考考點，在高考考點進行深入分析的基礎上，對高中語文新課改的內(nèi)容進行改革。例如，高考語文中有找出詞語中的錯別字這一項，語文新課改內(nèi)容中對這一項也有所反映，并以專題的形式對這個考點加以練習與訓練。語文教師必須認識到高考要考好只靠解題能力和技巧是遠遠不夠的，語文素養(yǎng)的提高才是根本。因此，在教學過程中，教師首先要思考的是如何全面提高學生的語文素養(yǎng)，在學生的學習過程中突出思維能力的培養(yǎng)。學生思維能力的提高必將使應試能力得到增強。因此，在新課程改革中，強調(diào)學生語文素養(yǎng)的提高與高考沒有突出的矛盾。那種認為只要高考不變就談不上課改的認識是不正確的。語文學科與其他學科相比有其獨特的一面，所謂的解題技巧等是與學生的整體語文素養(yǎng)分不開的。

五、結語

隨著高中新課程改革進程的不斷深化，《高中語文新課程改革標準》提出的要求與高考的聯(lián)系越來越緊密。由此可以看出，高中語文新課改與高考的接軌程度日益增強，排除了以往高考語文中所出現(xiàn)的一些與語文教育目的不相符等方面的問題，這樣才能夠體現(xiàn)高考語文的根本價值。

（作者單位：湖南省常寧市第二中學）