陸海蘭+林為湘

【摘 要】本文以南寧學(xué)院為例，分析應(yīng)用型技術(shù)型高校學(xué)長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)伍建設(shè)的重要性，針對(duì)應(yīng)用技術(shù)型高校學(xué)長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀，從規(guī)范選拔程序、加強(qiáng)培訓(xùn)和培養(yǎng)、進(jìn)行人性化管理、嚴(yán)格制定并執(zhí)行科學(xué)考核評(píng)價(jià)制度等方面提出應(yīng)用技術(shù)型高校學(xué)長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)伍建設(shè)的路徑。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用技術(shù)型高校 學(xué)長(zhǎng)團(tuán) 隊(duì)伍建設(shè)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）05C-0117-02

所謂學(xué)長(zhǎng)團(tuán)，就是從高年級(jí)學(xué)生中選拔和培訓(xùn)一批思想政治覺悟高、成績(jī)優(yōu)異、有一定工作能力和經(jīng)驗(yàn)的高年級(jí)學(xué)生協(xié)助學(xué)工教師開展各項(xiàng)教育工作。學(xué)長(zhǎng)團(tuán)的學(xué)長(zhǎng)，是學(xué)校學(xué)生管理工作隊(duì)伍的組成部分，是教師的得力助手，他們對(duì)新生入學(xué)教育起到舉足輕重的作用。對(duì)于應(yīng)用技術(shù)型高校來說，學(xué)長(zhǎng)團(tuán)既是學(xué)生管理工作的教育對(duì)象，也是學(xué)生管理工作的參與者，他們是同學(xué)的榜樣，是配合學(xué)工隊(duì)伍做好學(xué)生工作的重要組成部分。南寧學(xué)院學(xué)長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)伍是由學(xué)生黨支部學(xué)生黨員、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)委員、輔導(dǎo)員助理組成，他們?cè)诖龠M(jìn)學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)中起到很好的模范帶頭作用，引領(lǐng)著南寧學(xué)院學(xué)生工作積極有序地開展。本文試以南寧學(xué)院為例，對(duì)應(yīng)用技術(shù)型高校學(xué)長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行探討。

一、應(yīng)用型技術(shù)型高校學(xué)長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)伍建設(shè)的重要性

應(yīng)用技術(shù)型高校學(xué)長(zhǎng)團(tuán)是學(xué)生工作骨干力量的重要補(bǔ)充，團(tuán)隊(duì)建設(shè)的好壞，直接影響到高校學(xué)生工作的效果和進(jìn)度，特別是對(duì)新生的培養(yǎng)教育。實(shí)踐證明：學(xué)長(zhǎng)團(tuán)是高校做好各項(xiàng)工作的一支重要力量，在學(xué)生管理工作中起著舉足輕重的作用。

（一）學(xué)長(zhǎng)團(tuán)是學(xué)工教師的好幫手，有利于促進(jìn)新生入學(xué)教育工作的開展。學(xué)長(zhǎng)團(tuán)是學(xué)生中的骨干和帶頭人，是學(xué)生各項(xiàng)活動(dòng)的倡導(dǎo)者和組織者。大一新生剛剛到一個(gè)陌生的環(huán)境，對(duì)大學(xué)的生活既好奇又害怕，遠(yuǎn)離父母的懷抱，更需要教師的關(guān)心和幫助，然而教師的力量是有限的，在這樣的情況下就可以發(fā)揮學(xué)長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)伍的作用，協(xié)助學(xué)工教師進(jìn)行新生入學(xué)教育，開展班級(jí)文化建設(shè)，引導(dǎo)新生適應(yīng)大學(xué)生活等。由于學(xué)長(zhǎng)團(tuán)有雙重的特殊身份，既是教師助理也是普通同學(xué)中的一員，他們與新生朝夕相處，比教師更易于與同學(xué)們交流思想、溝通感情，能夠更早地發(fā)現(xiàn)學(xué)生當(dāng)中的問題，并協(xié)助教師及時(shí)解決新生存在的困惑。

（二）學(xué)長(zhǎng)團(tuán)是同學(xué)的好朋友，有利于促進(jìn)廣大學(xué)生的共同發(fā)展。應(yīng)用技術(shù)型高校學(xué)長(zhǎng)團(tuán)是通過同學(xué)、教師推薦或自薦競(jìng)選產(chǎn)生的，具備一定的能力和素質(zhì)，他們下到新生班級(jí)能促進(jìn)新生班級(jí)提高凝聚力、加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)，保證新生班級(jí)各項(xiàng)工作有條不紊地開展，也促進(jìn)新生更快地適應(yīng)大學(xué)生活，懂得專業(yè)學(xué)習(xí)、培養(yǎng)各項(xiàng)能力。同時(shí)，南寧學(xué)院學(xué)長(zhǎng)團(tuán)也在學(xué)工相關(guān)教師的指導(dǎo)下開展了校情校史教育、專業(yè)教育、學(xué)生干部溝通藝術(shù)、心理輔導(dǎo)、素質(zhì)拓展等各項(xiàng)培訓(xùn)，大大提高了他們的素質(zhì)和能力，成為南寧學(xué)院學(xué)工隊(duì)伍一支招之即來、來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝的重要力量。

（三）學(xué)長(zhǎng)團(tuán)是學(xué)生活動(dòng)的倡導(dǎo)者，有利于促進(jìn)建設(shè)活力和諧學(xué)院。學(xué)長(zhǎng)團(tuán)在南寧學(xué)院中是一個(gè)特殊群體，他們來源于學(xué)生又不是一般的學(xué)生，也正是前文所說的“雙重身份”。作為學(xué)生，他們必須抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，完善本領(lǐng)，起到模范帶頭作用；作為學(xué)長(zhǎng)團(tuán)成員，他們還要積極組織各種有益新生發(fā)展的學(xué)習(xí)和文體活動(dòng)，促進(jìn)新生感情交流，豐富新生大學(xué)生活。比如，南寧學(xué)院現(xiàn)在正在籌備的新生杯籃球賽、拔河比賽、院運(yùn)會(huì)等，這些都需要學(xué)長(zhǎng)團(tuán)成員具體策劃和組織，他們是學(xué)生活動(dòng)的倡導(dǎo)者，有利于促進(jìn)建設(shè)活力和諧校園，幫助學(xué)生成長(zhǎng)成才，真正體現(xiàn)“自覺自強(qiáng)、厚德厚學(xué)”的校訓(xùn)。

二、應(yīng)用技術(shù)型高校學(xué)長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀

南寧學(xué)院組建學(xué)長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)伍以來取得了較好的效果，特別在新生入學(xué)教育的工作中得到很好的體現(xiàn)。然而，隨著學(xué)生工作的進(jìn)一步完善，學(xué)長(zhǎng)團(tuán)體制需要進(jìn)一步完善，學(xué)校打造應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)，學(xué)生的自主性會(huì)更加靈活，給學(xué)生管理工作也會(huì)帶來新的挑戰(zhàn)，學(xué)長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)伍建設(shè)也面臨著很大的壓力。

（一）部分學(xué)長(zhǎng)團(tuán)成員理想信念不夠堅(jiān)定，韌性不足。大多學(xué)長(zhǎng)團(tuán)成員在剛開始競(jìng)選崗位時(shí)的動(dòng)機(jī)是端正的，他們希望能通過自己的努力來為教師分擔(dān)，為同學(xué)們服務(wù)，希望通過崗位的鍛煉來增強(qiáng)能力，提高素質(zhì)。但是，有的學(xué)長(zhǎng)團(tuán)成員卻只是抱著自私的想法，只想在隊(duì)伍中混個(gè)名號(hào)，對(duì)待工作缺乏熱情和激情，沒有努力發(fā)揮主觀能動(dòng)性為集體服務(wù)，為崗位盡責(zé)。有的學(xué)生在成功競(jìng)選上以后就開始消極怠工，按部就班，被動(dòng)應(yīng)付，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和工作干勁，三分鐘熱度，一旦沒有取得理想中的效果、成績(jī)，就會(huì)變得漠不關(guān)心、患得患失。甚至有的學(xué)長(zhǎng)團(tuán)成員在工作中講條件，要索取，缺乏吃苦的精神，凡事斤斤計(jì)較，與其他成員進(jìn)行比較，不愿意“吃虧”。深究其原因，筆者認(rèn)為是部分學(xué)長(zhǎng)團(tuán)成員的理想信念不明確不堅(jiān)定，功利主義的心理較為嚴(yán)重所造成的，隨著應(yīng)用型大學(xué)的進(jìn)一步深化，可能還會(huì)更加嚴(yán)重。

（二）部分學(xué)長(zhǎng)團(tuán)成員盲目追求業(yè)績(jī)，工作不夠踏實(shí)。部分學(xué)長(zhǎng)團(tuán)成員盲目追求業(yè)績(jī)，開展工作不夠踏實(shí)，工作職責(zé)、任務(wù)、定位不明確，沒有深入具體幫助新生解決各種困難，這個(gè)問題實(shí)際上涉及學(xué)長(zhǎng)團(tuán)的管理問題。目前高校中的學(xué)長(zhǎng)團(tuán)均為“90后”的學(xué)生，這一群體有著鮮明及獨(dú)特的思想特點(diǎn)和性格特征。這一類學(xué)長(zhǎng)的工作定力不夠，顯得較為浮躁，在工作創(chuàng)新方面，出現(xiàn)“單打一”的現(xiàn)象，即盲目創(chuàng)新，在沒有全面充分的分析學(xué)生需求現(xiàn)狀的情況下，“新點(diǎn)子”層出不窮，在開展新的學(xué)生活動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，缺乏全盤的考慮，結(jié)構(gòu)釀造了學(xué)生活動(dòng)的花樣工程，更有甚者是“干打雷不下雨”，造成人力物力的浪費(fèi)。

（三）學(xué)長(zhǎng)團(tuán)成員和教師間溝通不夠，影響工作開展。學(xué)長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)伍包括學(xué)生黨支部成員、團(tuán)委學(xué)生會(huì)委員和輔導(dǎo)員助理，涉及學(xué)生工作的方方面面。特別是輔導(dǎo)員助理配合教師開展各項(xiàng)新生入學(xué)教育，包括軍訓(xùn)工作、班委選擇，班會(huì)組織，宿舍文化建設(shè)等，對(duì)新生進(jìn)行培養(yǎng)再教育，讓新生養(yǎng)成良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，這些都需要輔導(dǎo)員助理間相互協(xié)調(diào)、默契配合、形成合力才能的收到良好的效果。然而，現(xiàn)階段學(xué)長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)伍在工作中和教師間溝通很少。究其原因，筆者認(rèn)為是新生教師沒能很好掌握學(xué)長(zhǎng)團(tuán)成員的實(shí)際特點(diǎn)和心理年齡，沒能正確定位他們之間的關(guān)系。與此同時(shí)，學(xué)長(zhǎng)團(tuán)成員對(duì)工作不夠積極熱情，喜歡找理由找借口推脫等，這都要進(jìn)一步加強(qiáng)培訓(xùn)和協(xié)調(diào)，才能確保各項(xiàng)工作順利有序進(jìn)行。

三、加強(qiáng)應(yīng)用技術(shù)型高校學(xué)長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)伍建設(shè)的路徑

（一）規(guī)范學(xué)長(zhǎng)團(tuán)成員的選拔程序，把好入口關(guān)。重視學(xué)長(zhǎng)團(tuán)成員的選拔環(huán)節(jié)，規(guī)范學(xué)長(zhǎng)團(tuán)成員的選拔程序，把好學(xué)長(zhǎng)團(tuán)的入口關(guān)。在選拔這個(gè)環(huán)節(jié)，要拓寬選拔的渠道，大體上可以通過選舉、推薦、招聘、自薦、任命等形式，做到堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)，全面考察、公平公正公開、嚴(yán)格選拔。只有這樣才能把全院的最優(yōu)秀最先進(jìn)的學(xué)生納入到學(xué)長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)伍中來，才能做好選苗的工作，這也是提高學(xué)長(zhǎng)團(tuán)素質(zhì)的前提。今后學(xué)長(zhǎng)團(tuán)的選拔可以分為公開招聘、筆試、面試、實(shí)戰(zhàn)、公開答辯、綜合考察等六個(gè)程序，這六個(gè)程序的選拔是采取積分制的形式，每一個(gè)程序都有相應(yīng)積分，這樣可以在一定程度上預(yù)防有的部門“任人唯親”，搞專業(yè)裙帶關(guān)系。

（二）加強(qiáng)學(xué)長(zhǎng)團(tuán)的培訓(xùn)和培養(yǎng)，把好培訓(xùn)關(guān)。有組織、有計(jì)劃地加強(qiáng)對(duì)學(xué)長(zhǎng)團(tuán)的理論培訓(xùn)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)是增強(qiáng)學(xué)長(zhǎng)團(tuán)政治思想素質(zhì)和心理健康素質(zhì)，提高其組織管理能力和社交協(xié)調(diào)能力的重要途徑，更是培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和全局意識(shí)，改進(jìn)其工作方法、提高其工作效果的有效途徑。南寧學(xué)院就分別對(duì)學(xué)長(zhǎng)團(tuán)進(jìn)行了定位培訓(xùn)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、說專業(yè)培訓(xùn)、素質(zhì)拓展等，讓學(xué)長(zhǎng)團(tuán)更好地掌握工作方法，懂得組織和計(jì)劃的技巧，擴(kuò)大他們的工作視野，創(chuàng)新工作思路，真正做到“在使用中培養(yǎng)，在培養(yǎng)中提高”，做到“自我教育，自我學(xué)習(xí)，自我服務(wù)，自我提高”，邊學(xué)邊用，更是要通過培訓(xùn)大大激發(fā)學(xué)長(zhǎng)團(tuán)的工作熱情和激情。

（三）對(duì)學(xué)長(zhǎng)團(tuán)進(jìn)行人性化管理，把好管理關(guān)。高校重視加強(qiáng)學(xué)長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)伍的建設(shè)，不斷提高學(xué)長(zhǎng)團(tuán)的素質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)長(zhǎng)團(tuán)在普通學(xué)生群中的示范帶頭作用。要達(dá)到這一目的，僅是做好選人和培訓(xùn)還是不夠的，還必須制定科學(xué)有效的管理制度，對(duì)學(xué)長(zhǎng)團(tuán)進(jìn)行人性化管理，把好學(xué)長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)伍建設(shè)的管理關(guān)。在學(xué)長(zhǎng)團(tuán)的管理中還要充分考慮學(xué)長(zhǎng)團(tuán)社會(huì)的、心理的、情感等方面的需要。因?yàn)槟蠈帉W(xué)院有著豐富的心理教育資源，共有二級(jí)心理咨詢師3人，三級(jí)心理咨詢師多人，這些資源都可以讓我們更好地關(guān)心學(xué)長(zhǎng)團(tuán)心理成長(zhǎng)的需要。另外，學(xué)長(zhǎng)團(tuán)有健全的組織機(jī)構(gòu)，包括秘書組、培訓(xùn)組、考勤組、交流組等。

（四）嚴(yán)格制定并執(zhí)行學(xué)長(zhǎng)團(tuán)科學(xué)考核評(píng)價(jià)制度，把好績(jī)效關(guān)?？己耸枪芾砉ぷ鞯母经h(huán)節(jié)，沒有客觀、公正、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目己?，就沒有成功的管理。要明確學(xué)長(zhǎng)團(tuán)的職責(zé)，建立明確的學(xué)長(zhǎng)團(tuán)工作崗位責(zé)任制和任期目標(biāo)責(zé)任制，使學(xué)長(zhǎng)團(tuán)明確所在崗位應(yīng)該干什么。同時(shí)學(xué)長(zhǎng)團(tuán)的成員受學(xué)生黨支部監(jiān)督，對(duì)教師負(fù)責(zé)，按照明確的工作量化管理，進(jìn)行評(píng)優(yōu)考核，需要建立《學(xué)長(zhǎng)團(tuán)考評(píng)細(xì)則》《學(xué)生綜合測(cè)評(píng)辦法》和《學(xué)長(zhǎng)團(tuán)檔案管理辦法》等，采用群眾評(píng)議和組織考核相結(jié)合的形式，將考核的結(jié)果作為學(xué)長(zhǎng)團(tuán)綜合測(cè)評(píng)、評(píng)優(yōu)、組織發(fā)展、就業(yè)推薦，入黨推薦和任免的重要依據(jù)，這樣才能樹立“能者上，庸者下”的理念，增強(qiáng)學(xué)長(zhǎng)團(tuán)的責(zé)任意識(shí)、崗位意識(shí)和危機(jī)意識(shí)。

總之，學(xué)長(zhǎng)團(tuán)是高校管理層和廣大學(xué)生的紐帶，是高校各項(xiàng)政策的執(zhí)行者，是高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的參與者，是校園文化氛圍的營(yíng)造者和展現(xiàn)者，培養(yǎng)和使用好一支高素質(zhì)的學(xué)長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)伍有利于和諧校園的建設(shè)。當(dāng)然，培養(yǎng)一支來之能戰(zhàn)、戰(zhàn)之能勝的學(xué)長(zhǎng)團(tuán)隊(duì)伍是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱苦的工程，需要不斷地積累經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，緊密結(jié)合學(xué)長(zhǎng)團(tuán)實(shí)際，使得培養(yǎng)計(jì)劃更具針對(duì)性和實(shí)效性，在幫助學(xué)長(zhǎng)成長(zhǎng)的同時(shí)，也能保證學(xué)長(zhǎng)團(tuán)的各項(xiàng)工作跟得上并出色完成。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]張信先.學(xué)長(zhǎng)制在高校學(xué)生管理工作中的應(yīng)用研究[J].齊齊哈爾職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（3）

【作者簡(jiǎn)介】陸海蘭（1967— ），女，廣西靖西人，南寧學(xué)院講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育；林為湘（1986— ），男，廣西博白人，南寧學(xué)院講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

（責(zé)編 劉健華）