曹北燕

[摘要]學(xué)困生是普遍存在的教育現(xiàn)象，每個(gè)班級(jí)都或多或少地存在著學(xué)困生，學(xué)困生轉(zhuǎn)化是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。在教學(xué)轉(zhuǎn)化中，教師應(yīng)充分重視，寓教于樂，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為前提，在學(xué)生達(dá)到樂學(xué)的基礎(chǔ)上，再輔以雙重評(píng)價(jià)機(jī)制等達(dá)到轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的。學(xué)困生轉(zhuǎn)化，特別是語文學(xué)困生轉(zhuǎn)化，是一個(gè)長期而又復(fù)雜的工作，不是一蹴而就的，在轉(zhuǎn)化的過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)反復(fù)的現(xiàn)象，只要教師不灰心、不放棄，終會(huì)邁向成功。

[關(guān)鍵詞]語文；學(xué)困生轉(zhuǎn)化；因材施教；進(jìn)步

學(xué)困生轉(zhuǎn)化是教育教學(xué)工作的重要內(nèi)容，每一位教師都必須面對(duì)和重視這一問題。教師應(yīng)面向全體學(xué)生，特別是不能放棄任何一個(gè)學(xué)困生。作為農(nóng)村學(xué)校一線教師的我，多年來特別重視學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作，在品嘗學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作艱辛的同時(shí)，也看到他們的改變和進(jìn)步，收獲了他們快樂成長的喜悅。

一、堅(jiān)持因材施教，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)的動(dòng)力很大部分來自于興趣，語文學(xué)困生大部分都對(duì)語文知識(shí)沒有興趣。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化中要注意因材施教，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特征、個(gè)體差異和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取。

1.強(qiáng)化教學(xué)中的興趣性，寓教于樂

興趣是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的催化劑，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性的內(nèi)在動(dòng)力，在語文教學(xué)中必須注重興趣的培養(yǎng)。教師應(yīng)注重寓教于樂，強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)的趣味性，努力改變以往教學(xué)中重“教”不重學(xué)生自主“學(xué)”的狀況，根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和教材內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣。

比如，根據(jù)小學(xué)生都有表現(xiàn)欲望和渴望被認(rèn)可的特點(diǎn)，在教學(xué)寫景課文《桂林山水》時(shí)，可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)作業(yè)：

教師：通過本課的學(xué)習(xí)，你對(duì)桂林的山水一定有所感觸吧。請(qǐng)你用自己喜歡的方式表達(dá)心中所感。喜歡寫作的可以寫一篇作文，喜歡繪畫的可以畫幅畫，喜歡朗讀的可以挑一段課文把感觸通過朗讀表達(dá)出來，或?qū)懯自?、高歌一曲、跳段舞蹈等，下?jié)課展示給大家看，好嗎？

這樣學(xué)生就可以有選擇性地根據(jù)自己的興趣來完成作業(yè)，大大提高了學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)的積極性，也真正達(dá)到了留作業(yè)是為了復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)的目的。匯報(bào)方式讓學(xué)生發(fā)揮自己的特長，盡可能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)實(shí)踐。

再比如，教學(xué)一年級(jí)《識(shí)字一、3》的時(shí)候，為了引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到激情引趣、復(fù)習(xí)舊知的目的，教師在導(dǎo)入部分可以用形近字編簡短的小笑話。

教師：各位小朋友，老師要給大家講一個(gè)小笑話，看看哪位小朋友能發(fā)現(xiàn)笑話里的“秘密”，也利用這個(gè)“秘密”給大家講一個(gè)。

（出示生字：木——杰）

教師：有一天 “木”遇到“杰”，高興地說：“你小子難怪跑得這么快，原來是裝上了四個(gè)輪子??！”

教師說完，馬上就有一名學(xué)生舉手說自己也想好一個(gè)，教師準(zhǔn)備的第二個(gè)小笑話也就沒有講，先讓學(xué)生說。

生1：我講的是“能”和“熊”的故事，有一天“能”遇到了“熊”，高興地說：“你小子難怪跑得這么快，原來是裝上了四個(gè)輪子啊！”

教師對(duì)這名學(xué)生思考這么快進(jìn)行了表揚(yáng)，剛表揚(yáng)完，就又有一名學(xué)生要接著說。

生2：我講的也是“能“和”熊“的故事，有一天，“熊”遇到了“能”，馬上放聲大哭，邊哭還邊說：“兄弟??！你怎么過得這么慘啊！四只熊掌怎么都被賣了?。　?/p>

學(xué)生哄堂大笑。

教師：同學(xué)們可真聰明啊，能這么快就發(fā)現(xiàn)生字里的“秘密”，很多生字都有“秘密”，就像今天我們要學(xué)習(xí)的識(shí)字一第三課里的生字，請(qǐng)同學(xué)們快點(diǎn)把語文書翻到43頁，去發(fā)現(xiàn)吧。

從開始學(xué)到結(jié)束都在這樣的氛圍中學(xué)知識(shí)，學(xué)生對(duì)這樣的設(shè)計(jì)非常感興趣，學(xué)習(xí)情緒高漲，學(xué)習(xí)效果很好。

根據(jù)教材的不同內(nèi)容，教師還可以運(yùn)用直觀教學(xué)法、形體語言教學(xué)法、課本劇排練、開展競(jìng)賽等多種形式激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生成為接受教育的積極參與者。這樣他們會(huì)越來越有興趣學(xué)，越來越會(huì)學(xué)，從而更快地轉(zhuǎn)化語文學(xué)困生。

2.齊心合力搞“轉(zhuǎn)化”

教學(xué)效果不僅取決于課堂，而且需要學(xué)校、家長、教師、學(xué)生之間的密切配合。我在教學(xué)實(shí)踐中注意建立和完善學(xué)生檔案，及時(shí)將學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況、優(yōu)缺點(diǎn)以及需要家長配合的問題，通過召開家長座談會(huì)、家訪以及電話等方式與家長溝通，在大家的共同關(guān)心和支持下，爭取各方面的充分合作，形成教育合力，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

二、優(yōu)化激勵(lì)機(jī)制，提高教學(xué)質(zhì)量

學(xué)困生受到了太多的批評(píng)和指責(zé)，這使他們失去了信心，普遍認(rèn)為老師不喜歡自己，從而造成學(xué)習(xí)困難。面對(duì)學(xué)困生，特別是語文學(xué)困生，教師要多鼓勵(lì)多引導(dǎo)，教師要有愛心和耐心，幫助他們樹立信心，要有恒心，語文學(xué)困生需要長期得到教師的關(guān)注和幫助。

1.優(yōu)化評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制

有必要建立一種新的評(píng)價(jià)機(jī)制，在堅(jiān)持因材施教的原則下，可以實(shí)行兩種評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：一是統(tǒng)一性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，二是靈活性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。統(tǒng)一性評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是以檢驗(yàn)學(xué)生成績?yōu)槟繕?biāo)的考查評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是在教學(xué)中將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以優(yōu)、良、中、差四個(gè)等級(jí)來給予評(píng)價(jià)，減輕了分?jǐn)?shù)給學(xué)生造成的心理壓力。在這個(gè)基礎(chǔ)上，靈活評(píng)價(jià)是給學(xué)生以豐富多樣的語言評(píng)價(jià)，也就是雙重評(píng)價(jià)。比如，在作業(yè)中除了等級(jí)評(píng)價(jià)外，還要寫評(píng)語，大多是鼓勵(lì)性的。除了語言評(píng)價(jià)，對(duì)進(jìn)步大的學(xué)生可以畫個(gè)大拇指或者一朵小花，也可以寫上評(píng)語，從而起到鼓勵(lì)的作用，讓學(xué)生有繼續(xù)努力的動(dòng)力。兩種評(píng)價(jià)不僅表現(xiàn)在語文知識(shí)的學(xué)習(xí)上，而且表現(xiàn)在活動(dòng)上。比如，在學(xué)校組織的小品大賽上，我指導(dǎo)兩位學(xué)困生自編自演的節(jié)目《我要上學(xué)》，雖然與獲得獎(jiǎng)勵(lì)的節(jié)目還有一定差距，但也得到大家的好評(píng)，我在班級(jí)給他們一個(gè)鼓勵(lì)獎(jiǎng)，發(fā)獎(jiǎng)時(shí)在班級(jí)表揚(yáng)了他們。在后來的教學(xué)中，我經(jīng)常鼓勵(lì)和督促他們，這兩位同學(xué)都非常珍惜他們得來的榮譽(yù)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性有了很大提高，語文成績穩(wěn)步提升。

2.優(yōu)化精神激勵(lì)機(jī)制

在轉(zhuǎn)化學(xué)困生時(shí)教師可以采用兩項(xiàng)措施來優(yōu)化精神激勵(lì)機(jī)制：第一，推行“獎(jiǎng)?wù)隆敝啤Ｔ谡Z文課堂教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)積極參加教學(xué)活動(dòng)并表現(xiàn)出色的學(xué)生當(dāng)堂獎(jiǎng)勵(lì)“星級(jí)獎(jiǎng)?wù)隆保荒芊e極回答問題或進(jìn)行課堂表演，能正確寫字和詞，課堂坐姿特別好，都可以得到一枚“星級(jí)獎(jiǎng)?wù)隆?；課后作業(yè)認(rèn)真完成一次，可以在本上得到一朵小紅花，三朵小紅花可兌換一枚星級(jí)獎(jiǎng)?wù)?，每?dāng)達(dá)到一定數(shù)量就會(huì)給學(xué)生一個(gè)小小的獎(jiǎng)品作為獎(jiǎng)勵(lì)，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取，不斷進(jìn)步。第二，推進(jìn)“伙伴”制。根據(jù)學(xué)生座位的自然分布情況，開展“一幫一、一對(duì)紅”活動(dòng)，這樣既減輕了教師的部分負(fù)擔(dān)，又發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，形成了互幫互助的良好學(xué)風(fēng)。

三、發(fā)揮多種教學(xué)手段優(yōu)勢(shì)，提高課堂教學(xué)效率

優(yōu)化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情景，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚興趣，為提高教學(xué)效率奠定良好的基礎(chǔ)。

1.利用電教手段，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生自控能力差，注意力易分散，往往導(dǎo)致一些學(xué)生對(duì)語文學(xué)科不感興趣，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。電化教學(xué)克服了這一弊端，它能為學(xué)生提供豐富的視覺和動(dòng)態(tài)形象，絢麗多彩的投影片很容易吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。有些投影片能旋轉(zhuǎn)和抽動(dòng)，直觀性強(qiáng)，能化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師在教學(xué)中要充分利用電教手段的優(yōu)勢(shì)來進(jìn)行授課，從而更有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生。

2.利用電教手段，突出教學(xué)重點(diǎn)

小學(xué)生處在感性思維向理性思維的過渡階段，為學(xué)生提供豐富的感知材料，減小思維的難度是很有必要的，促使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)逐漸上升到理性認(rèn)識(shí)，這樣也可以更好地轉(zhuǎn)化學(xué)困生。因此，我在教學(xué)中注意發(fā)揮投影教學(xué)可覆蓋、割補(bǔ)、平移等優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)態(tài)演示中觀察和思考，從而認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，取得更好的語文學(xué)習(xí)效果。

3.利用電教手段，加大教學(xué)信息量

單純靠傳統(tǒng)教學(xué)方式很難取得良好的教學(xué)效果，電教手段是加大教學(xué)輸出信息量、提高教學(xué)效率的有效措施，充分利用它，可收到事半功倍的效果。教學(xué)手段的多樣性徹底打破了傳統(tǒng)教學(xué)傳輸通道的單一性，使教學(xué)信息可通過不同的途徑傳輸給學(xué)生，這就要求教師在平時(shí)的教學(xué)中要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)手段，從而更好地引導(dǎo)學(xué)困生樂學(xué)。

語文學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長期而又復(fù)雜的工作，不是一蹴而就的，在轉(zhuǎn)化的過程中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)的現(xiàn)象，只要不灰心、不放棄，我們就會(huì)向著成功邁進(jìn)。通過教師的努力，語文學(xué)困生在教師的指導(dǎo)和他們自身的努力下一定會(huì)不斷進(jìn)步，不斷收獲喜悅。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯 馮 璐）