文 | 余紹平

三維體系引領(lǐng)綜合高中辦學(xué)之路

文 | 余紹平

近年來(lái)，農(nóng)村縣域高中發(fā)展面臨嚴(yán)峻形勢(shì)：

一是因城鄉(xiāng)一體化進(jìn)程的加快引發(fā)了城區(qū)學(xué)校入學(xué)難、班額大、生源復(fù)雜等系列問(wèn)題；

二是優(yōu)質(zhì)生源大量外流到大中城市，使得農(nóng)村縣域高中“拼高考率”的路子越走越窄；

三是社會(huì)對(duì)教育需求的多元化趨勢(shì)凸顯，普、職分離的辦學(xué)體制越來(lái)越難以適應(yīng)社會(huì)需求。

如何辦好適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需要的高中教育，推動(dòng)學(xué)校發(fā)展和壯大,是縣域高中乃至全國(guó)農(nóng)村高中教育共同面臨并亟待解決的現(xiàn)實(shí)難題。

國(guó)家級(jí)貧困縣的閬中中學(xué)，根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)生實(shí)際，大膽破除阻礙學(xué)生素質(zhì)發(fā)展和潛能開(kāi)發(fā)的教育思維、行為慣性，積極探索培養(yǎng)創(chuàng)新人才的多元化路徑，成功蹚出了一條綜合高中辦學(xué)新路，通過(guò)綜合實(shí)施升學(xué)預(yù)備教育、藝體特長(zhǎng)教育、職業(yè)技能教育，較好地滿足了學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)的多元化教育需求，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生升學(xué)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的多種出路，取得了突出的辦學(xué)業(yè)績(jī)。

課程建設(shè)體系 以國(guó)家課程為基礎(chǔ)，開(kāi)發(fā)建設(shè)了多種綜合課程和校本課程，構(gòu)建起多層次、多樣化的課程體系。在此基礎(chǔ)上，實(shí)行彈性化的課程選修制度，讓學(xué)生根據(jù)自身實(shí)際和發(fā)展需求自主選擇學(xué)習(xí)。

教學(xué)體系 根據(jù)不同教育發(fā)展方向?qū)W生的實(shí)際，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方案，在強(qiáng)化文化課、基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課的同時(shí)，兼顧通用技術(shù)、職業(yè)技能培訓(xùn)、藝體特長(zhǎng)等實(shí)踐性教學(xué)，建立起“分流分層”的教學(xué)體系。

>>中國(guó)羽毛球隊(duì)原總教練李永波規(guī)劃建設(shè)新城校區(qū)羽毛球訓(xùn)練場(chǎng)館（國(guó)家羽毛球隊(duì)指定訓(xùn)練基地）

評(píng)價(jià)與管理體系 堅(jiān)持“全面發(fā)展”的培養(yǎng)目標(biāo)，建立起基于學(xué)生主體發(fā)展的評(píng)價(jià)考核機(jī)制，實(shí)行了全方位的管理措施，確保人人成才。

歷經(jīng)十余年的實(shí)踐探索，閬中中學(xué)形成了鮮明的綜合高中辦學(xué)特色，穩(wěn)步提升了辦學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)了素質(zhì)教育的全面實(shí)施，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，提升了辦學(xué)質(zhì)量。普通高考本科上線人數(shù)連年攀升，至今連續(xù)五年本科上線超千人；對(duì)口高職單招考試升學(xué)率逐年上升；未升學(xué)的學(xué)生也因參加職業(yè)技能培訓(xùn)合格而全部就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)高，普遍受到社會(huì)用人單位歡迎，實(shí)現(xiàn)了升學(xué)或就業(yè)率100%。學(xué)校連續(xù)13年獲得南充市高中教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)一等獎(jiǎng)，連續(xù)三年獲得北京大學(xué)“中學(xué)校長(zhǎng)實(shí)名推薦制”資格，被清華大學(xué)授予“生源中學(xué)”稱(chēng)號(hào)。

2010年2月4日，時(shí)任校長(zhǎng)趙書(shū)遠(yuǎn)同志作為特邀的全國(guó)8位基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?qū)＜抑?，?yīng)邀參加了時(shí)任國(guó)務(wù)院總理溫家寶主持召開(kāi)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》第三次座談會(huì)，并做專(zhuān)題匯報(bào)，得到溫總理及與會(huì)專(zhuān)家的肯定，為隨后出臺(tái)的該《綱要》關(guān)于“推動(dòng)普通高中多樣化發(fā)展……探索綜合高中發(fā)展模式”的決策提供了參考。

綜合高中辦學(xué)特色及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)被《中國(guó)教育報(bào)》（2011年8月29日）等媒體專(zhuān)題推介，引發(fā)社會(huì)廣泛關(guān)注。先后有省內(nèi)外近20家教育主管部門(mén)和近100所兄弟學(xué)校，慕名前來(lái)參訪學(xué)習(xí)交流。成果經(jīng)驗(yàn)在四川、江蘇、重慶等省市部分普通高中和職業(yè)中學(xué)推廣運(yùn)用，效果良好。

實(shí)踐表明，閬中中學(xué)綜合高中發(fā)展模式對(duì)高中階段教育滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，對(duì)實(shí)現(xiàn)高中階段教育多樣化，滿足人們的多元化教育需求，具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)然，綜合高中的發(fā)展在我國(guó)起步較晚，還有許多不容忽視的問(wèn)題亟待進(jìn)一步探索解決，真正辦出綜合高中特色和明顯優(yōu)勢(shì)仍有待于深入探索。

（作者單位：四川省閬中中學(xué)校）