張玥琿

煙臺高級師范學校

中職教學計劃的制訂探討

張玥琿

煙臺高級師范學校

我國中職教育隨著社會教育事業(yè)的進步也得到了顯著地發(fā)展，中職教育除了培育學生具備基本的知識素養(yǎng)之外，還要為社會的生產(chǎn)、建設、管理和服務培養(yǎng)出實用性強的綜合型人才，因此中職教育需要明確辦學觀念和人才培養(yǎng)定位，科學有效的制訂出中職教學計劃。本文分析了目前中職教學計劃制訂工作的現(xiàn)存問題，重點探討了告知教學計劃的制訂方法。

中職院校；教學計劃；計劃制訂

教學計劃指的是教學內容結構和教學方向，能夠有效的確定出教學課程，安排好教學環(huán)節(jié)，開展教學活動。中職院校的教學目標決定了教學計劃的制定。中職院校具有不同的教學專業(yè)，每個專業(yè)需要具備獨立的教學計劃，能夠有效體現(xiàn)出中職院校教學專業(yè)的專業(yè)性。教學計劃也要綜合考慮社會對于人才的需求，市場影響了計劃，計劃影響了專業(yè)，專業(yè)培育了人才，因此一定要重視中職院校教學計劃的制訂。

一、中職院校教學計劃制訂過程現(xiàn)存問題

1.培養(yǎng)目標定位不準確

中職院校跟普通院校的教學目標有一定的差異性，視為當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展和社會發(fā)展服務的，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)質的專業(yè)性、實用性人才，滿足社會的發(fā)展需求。目前一部分中職院校在人才培養(yǎng)過程中目標設定不夠準確，既沒有突出培養(yǎng)中職院校的實踐性和職業(yè)能力，也沒有設置出專業(yè)課程的深度和難度，在范圍傷也沒有普通院校教學目標的規(guī)范性，因此降低了教學質量。一部分中職院校只把學生的就業(yè)率看的比天大，忽視了學校本身的教學戰(zhàn)略調整，影響了中職院校的發(fā)展。

2.教學計劃略為單一

教育面向的是學生、家長、上級學校和社會企業(yè)等眾多群體，因此想要制訂教學計劃需要充分考慮這一部分群體，屬于復雜系統(tǒng)的工作。很多中職院校在制訂教學計劃時用到的工作人員僅僅是專業(yè)主任和系主任等，教學計劃的審核也只是上級管理人員，并沒有實際把學生需求、社會需求加入到教學計劃中，并且大部分從事實踐教學的教師也沒有參與到計劃的制訂過程中，導致教學計劃的制訂受到局限，沒有十分的操作性、可行性、客觀性，浪費了學校的教學資源。

3.計劃制定缺乏溝通

一部分中職院校在制定教學計劃時沒有征求教師的意見，教學計劃在實施過程中遇到問題也沒有及時的上報和反饋，各個部門之間例如說教務處和學生處等部門沒有定期的溝通和協(xié)調，導致學校制定出來的教學計劃缺乏信息對接緩解，無法提升教學質量。

4.沒有遵循教學原則設置教學課程

由于中職院校的人才培養(yǎng)目標定位失去了準確性，因此在課程設置上也沒有遵守因材施教的設置原則。中職院校的課程組合一般是分為三類，第一類課程培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)，一般是思想道德修養(yǎng)、毛澤東思想概論和就業(yè)指導等課程。第二類教學課程是職業(yè)技術課程，例如說專業(yè)課程、專業(yè)基礎課程等。第三種課程指的是各種選修課程和拓展能力課程。三種課程的組合需要包含有必修課、選修課和專業(yè)限修課等。通過分析可以觀察到，很多中職院校的理論性課程教學占據(jù)了較大比例，實踐性教學僅僅是在教學接近尾聲的時候才會出現(xiàn)，教學中沒有專門的實踐課程。還有一部分課程雖然已經(jīng)開設，但是并沒有進行教學，形同虛設。

二、中職院校教學計劃的制定

1.明確教學培養(yǎng)目標

中職院校一定要明確自己的人才培養(yǎng)方向和培養(yǎng)目標，跟成功地中職院校開展溝通交流，回去可以借鑒的寶貴經(jīng)驗。在發(fā)展過程中要隨時進行市場調研，真正的聽到社會、企業(yè)和專家的意見和建議，再結合學校自身的專業(yè)要求，確定出符合自身發(fā)展特點的培養(yǎng)目標。中職院校要以人才職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為教學目標，培養(yǎng)學生具備能夠投入到社會進行生產(chǎn)、建設、服務和管理的重要能力，要德、智、體、美、勞全面發(fā)展。確定出了準確的人才配培養(yǎng)目標，才能夠制定出完善的教學計劃。教學計劃需要重視基本理論知識教學，也需要重視專業(yè)課程教學，要重視教學的應用性和實踐性，以學生的職業(yè)能力為培養(yǎng)目標，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。

2.遵循教學計劃制定的基本原則

中職院校想要培養(yǎng)出具備突出技能的實用性人才，就需要建立起具有發(fā)展性特色的中職教育體系，遵循學生發(fā)展需求和市場發(fā)展需求，有針對性的提升教學計劃的應用性，重視中職院校學生全面的素質提升，加強學生的實踐能力培養(yǎng)，堅持貫徹落實理論與實踐相結合的教學思想，因材施教，制定出實用性強的教學計劃。需要注意的是計劃的制訂視角要開闊，要深入的考慮計劃的開放型，給學生更多課程和學習的選擇空間。

3.多方參與計劃制定

中職院校要積極調動基層的工作積極性，廣泛的吸收多方意見和建議參與到教學計劃的制訂中，計劃的制訂人員包含有教師、專業(yè)負責人、行政部門教師、學生、企業(yè)專家等成員，家長也可以作為教學計劃的制定參與者。教師要管理好教學計劃指定平臺，廣泛吸取相關成功經(jīng)驗，重視教學計劃制訂團隊的整體素質。學校每學期都有專業(yè)指導委員會會議，可以把教學計劃納入到會議內容中，科學合理的制訂教學計劃，提升高職院校教學質量。

4.優(yōu)化課程設置

教學課程的設置要遵循教學規(guī)律，首先課程設置要以培養(yǎng)目標為主要核心內容，突出教學實踐，按照我國《中等職業(yè)院校人才培養(yǎng)工作評估方案》的要求進行，實踐課程要跟理論課程同步進行占據(jù)總課時的百分之50。中職院校中要有不下半年的專業(yè)實訓，做到理論與知識相結合。要在教學中增加關于未來專業(yè)職位的實際需求和能力訓練，加大校企合作力度，建立實訓基地，完善中職院校的人才培養(yǎng)模式。

結語

目前中職院校實行的是學分制的教學管理制度，因此教學計劃中的學分還有學時都要有明確的要求，充分考慮學生們的專業(yè)知識學習能力，制定教學計劃要盡量增加實踐課程。制定出高質量的教學計劃，能夠有效提升中職院校教學水平，優(yōu)化專業(yè)結構，提升辦學效益，推動我國職業(yè)教學與可持續(xù)發(fā)展。

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