李萍

河北省唐山市樂亭縣汀流河鎮(zhèn)大楊莊小學(xué)

多媒體技術(shù)在小學(xué)思品課教學(xué)的應(yīng)用

李萍

河北省唐山市樂亭縣汀流河鎮(zhèn)大楊莊小學(xué)

隨著社會的不斷進(jìn)步，時代的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)在我國的教育行業(yè)得到廣泛的應(yīng)用，在一定程度上推動教育行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。本文以多媒體技術(shù)為中心，主要探討了多媒體技術(shù)在小學(xué)思想品德課程教學(xué)中的應(yīng)用。

小學(xué)思品；多媒體教學(xué)；應(yīng)用；優(yōu)勢

由于現(xiàn)代化素質(zhì)教育改革的不斷深化，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為小學(xué)思品課程教學(xué)中的重要方法。多媒體技術(shù)因其自身形象性、生動化的特征對以往的小學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行了改進(jìn)，不僅活躍了小學(xué)思品課堂的學(xué)習(xí)氣氛，還有效提升了教學(xué)質(zhì)量。

1 教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的原則

1.1 堅(jiān)持互動的原則：現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)技術(shù)主要體現(xiàn)了小學(xué)思品學(xué)科老師和學(xué)生進(jìn)行情感互動的過程，在應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)避免因先進(jìn)技術(shù)而削弱了學(xué)生在教育中的主體地位，作為思想品德學(xué)科的老師要在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起到及時引導(dǎo)的作用，發(fā)揮出一個教育者應(yīng)當(dāng)具有的導(dǎo)向作用，愛崗敬業(yè)，了解學(xué)生的興趣愛好和需求，采用多種方式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的積極性，并及時指出學(xué)生存在的問題，課下多與學(xué)生互動，促進(jìn)師生之間的友好交流，有效提升小學(xué)思品課的教學(xué)水平。

1.2 信息篩選的原則：在應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行思品課教學(xué)的過程中，要將現(xiàn)代技術(shù)和實(shí)際教學(xué)整合起來，思品老師應(yīng)當(dāng)明白互聯(lián)網(wǎng)信息的多樣性，對相關(guān)的信息能夠進(jìn)行判別和篩選，舍棄那些不切合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，尤其是對那些垃圾信息要及時做出處理，從而有效避免相關(guān)信息不會受到污染的不利影響，成為互聯(lián)網(wǎng)信息的決策者，為學(xué)生帶來準(zhǔn)確、有利的思品學(xué)科資源。

1.3 針對性的原則：在小學(xué)思品課教學(xué)過程中，在多媒體技術(shù)的應(yīng)用中一定從實(shí)際出發(fā)，明確教學(xué)目的，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)研究，在給學(xué)生講課時要突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，堅(jiān)決杜絕形式主義。作為思品老師，要以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為首要任務(wù)，將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為核心任務(wù)。多媒體教學(xué)的內(nèi)容一定要和課堂的知識有一定聯(lián)系性，老師要掌握教材中的內(nèi)容，還要會操作多媒體，同時將相關(guān)知識采用多媒體形式展示給學(xué)生，做到有針對性的教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對思品的求知欲望。

1.4 適度的原則：盡管多媒體技術(shù)更為直觀、更形象，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是對多媒體技術(shù)的應(yīng)用不能過度，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中讓多媒體技術(shù)和其它教學(xué)模式融合起來，實(shí)現(xiàn)不同教學(xué)模式的交替使用。這樣一來，有效避免了學(xué)生大腦的疲勞，確保學(xué)生有較高的集中力進(jìn)行思品學(xué)習(xí)。

2 小學(xué)思品課教學(xué)中多媒體技術(shù)的優(yōu)勢

2.1 利用多媒體技術(shù)展示教學(xué)內(nèi)容的情境化，從而調(diào)動學(xué)生的積極性：興趣是小學(xué)生最好的老師。因此，在思品課教學(xué)中，老師要利用多媒體技術(shù)展示相關(guān)知識的情境化，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠自主的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。作為思品老師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中更根據(jù)教材的特點(diǎn)，將多媒體的最大優(yōu)勢發(fā)揮出來，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，給學(xué)生播放相關(guān)內(nèi)容的視頻和歌曲，讓學(xué)生在視覺和聽覺上得到美的享受，而且還能激發(fā)學(xué)生的想象力，有效提高學(xué)習(xí)效率。

2.2 多媒體教學(xué)使教學(xué)內(nèi)容更為具體化：對于小學(xué)生來說，思品學(xué)科的概念多，理論性又強(qiáng)，因此，如果不及時采用多媒體教學(xué)方式會使教學(xué)的內(nèi)容顯得空洞，很容易造成學(xué)生的乏味。利用多媒體有聲有色的將思品知識講給學(xué)生，會便于學(xué)生理解，尤其是將一些道德觀點(diǎn)更為具體、形象化的呈現(xiàn)給小學(xué)生。例如老師在給學(xué)生講文化之旅的時候，可以先給學(xué)生展示文化、風(fēng)土人情的圖片，同時配上解說詞，讓學(xué)生在欣賞美好景物的同時掌握更多的思品知識。

2.3 多媒體教學(xué)實(shí)現(xiàn)對思品課難點(diǎn)知識的突破：由于小學(xué)生的認(rèn)知能力、理解能力比較弱，因此要理解思品課的知識還是有一定難度的，但是應(yīng)用多媒體計(jì)算教學(xué)，通過對概念的形象化展示，呈現(xiàn)相關(guān)知識的視頻型，動畫型，有效增強(qiáng)消學(xué)生直觀印象，同時多媒體技術(shù)也成為突破思品教學(xué)重點(diǎn)的重要教學(xué)手段。

3 多媒體技術(shù)在小學(xué)思品課教學(xué)的應(yīng)用

3.1 動畫在小學(xué)思品課教學(xué)過程中的應(yīng)用：由于動畫自身具有生動、形象的特征，因而得到大部分學(xué)生的喜愛和青睞，動畫成為較受小學(xué)生喜愛的一種多媒體表現(xiàn)的方式。在思品課教學(xué)中，老師給學(xué)生播放相關(guān)動畫，能夠刺激學(xué)生的視覺和聽覺，把學(xué)生帶到一種動畫的意境中，實(shí)現(xiàn)理論知識和實(shí)踐的結(jié)合，產(chǎn)生身臨其境的感覺，從而讓學(xué)生更好的感受生活，有效激發(fā)學(xué)生對思品課的學(xué)習(xí)興趣，也為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.2 多媒體中的視頻資料在小學(xué)思品課中的應(yīng)用：教育學(xué)經(jīng)過多次研究發(fā)現(xiàn)，人們在聽覺中得到的知識記憶占百分之十，而在視覺中得到的知識記憶占到百分之二十五。如果采用同步設(shè)備，實(shí)現(xiàn)視覺和聽覺的有機(jī)結(jié)合，這時的記憶力可以達(dá)到百分之七十。所以，在小學(xué)思品課教學(xué)中應(yīng)用視頻資料是非常有必要的。

3.3 音樂播放在小學(xué)思品課教學(xué)過程中的應(yīng)用：聽音樂可以舒緩人的心情，音樂是表達(dá)思想感情的最好方式，在多媒體教學(xué)中，給學(xué)生播放思品課相關(guān)的音樂，能夠提高小學(xué)生的思維能力，還能有效提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，從而讓學(xué)生在音樂的熏陶下得到啟發(fā)，收到感染，逐漸的培養(yǎng)自己的認(rèn)知能力。例如，老師在給學(xué)生講解“生命權(quán)”的時候，要先用多媒體給學(xué)生播放與之相關(guān)的歌曲，比如《健康歌》，讓學(xué)生隨著音樂的伴奏動起來，活躍學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時通過對健康歌曲的播放，讓學(xué)生更好的感受生命與健康的重要性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.4 熱點(diǎn)在小學(xué)思品課教學(xué)中的應(yīng)用：熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題是小學(xué)生比較敏感的話題，因此，思品老師要將熱點(diǎn)問題及時引入到思品教學(xué)中來，例如，可以將大家都熟悉的焦點(diǎn)訪談節(jié)目進(jìn)行重要片段的剪輯，展示給學(xué)生。例如在講到互相尊重的時候，老師可以給學(xué)生播放剪輯的錄像，即一個小學(xué)三年級的學(xué)生在思品課上直接頂撞老師。這個學(xué)生不僅不尊重老師的勞動成果，還不利于同學(xué)之間的友好關(guān)系。

多媒體技術(shù)因其自身形象、生動、具體、不受時間限制的特點(diǎn)被小學(xué)思品課教學(xué)得到廣泛的應(yīng)用，應(yīng)用這種先進(jìn)教學(xué)技術(shù)不僅活躍了學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠有效提升小學(xué)思品的教學(xué)水平。

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[2]傅光粵.運(yùn)用多媒體技術(shù)提高思品課的教學(xué)實(shí)效[J].文學(xué)教育：下，2014（8）：150-150.

[3]黃義均.小學(xué)思品課程中多媒體技術(shù)的運(yùn)用分析[J].中國科技博覽，2013（26）：251-251.