陳靜，張斕

新疆巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院

高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試對高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)反撥作用基本情況調(diào)查

陳靜，張斕

新疆巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院

通過調(diào)查學(xué)生對PRETCO考試的態(tài)度以及對于該考試對學(xué)生英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響，來揭示PRETCO考試在特定教學(xué)情境中的反撥效應(yīng)，為進(jìn)一步提高高職院校大學(xué)生英語教學(xué)工作的有效性提供指導(dǎo)依據(jù)。

PRETCO考試；影響；反撥

1、調(diào)查對象

本研究以巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院高職一年級學(xué)生為研究對象，選取其中200名學(xué)生隨機(jī)進(jìn)行調(diào)查研究。

2、調(diào)查方法

本研究采用的是問卷調(diào)查法，這份問卷主要調(diào)查學(xué)生對PRETCO的認(rèn)識(shí)及PRETCO對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響。調(diào)查期間共發(fā)放問卷200份，回收問卷190份，有效問卷190份，有效率95%。

3、調(diào)查結(jié)果與分析

表3 -1您對于PRETCO的了解主要來源于

通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生了解PRETCO主要來源于教師，高達(dá)83%，其次是同學(xué)，占13%，3%來源于網(wǎng)絡(luò)，朋友家人只占1%。也就是說學(xué)生只有進(jìn)入學(xué)校，通過教師和同學(xué)知道PRETCO。

表3 -2 PRETCO對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的影響

通過這個(gè)調(diào)查我們看到49%的學(xué)生比較重視PRETCO，認(rèn)為對自己的學(xué)習(xí)有促進(jìn)左右，42%的學(xué)生認(rèn)為有壓力，是因?yàn)樗齻円环矫嬲J(rèn)為PRETCO比較重要，另一方面對自己沒有信心，擔(dān)心考不過拿不到證書，是一種矛盾而糾結(jié)的心態(tài)，但也從另一方面說明他們對英語PRETCO持積極態(tài)度。只有3%的學(xué)生抱著無所謂的態(tài)度，認(rèn)為PRETCO對他們沒有任何影響。這一部分學(xué)生極有可能是英語基礎(chǔ)知識(shí)較差，壓根對英語學(xué)習(xí)失去興趣的學(xué)生。6%的學(xué)生認(rèn)為PRETCO妨礙他們的學(xué)習(xí)和生活，在壓力之下很難說明這個(gè)壓力對學(xué)習(xí)是好還是不好。不管這道題的答案是肯定還是否定的，都明確的表明PRETCO對學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有影響。

表3 -3 PRETCO是否能真實(shí)反映學(xué)生的英語水平

調(diào)查總?cè)藬?shù)（n = 1 9 0）百分比（%）5 4 2 8 5 1 2 7 8 5 4 5

這道題是考察學(xué)生對PRETCO的態(tài)度，28%的學(xué)生認(rèn)為考試可以反映出他們的英語水平，還有27%的學(xué)生持不同觀點(diǎn)。45%的學(xué)生不確定PRETCO是否能真實(shí)反映出他們的英語水平，這個(gè)結(jié)果一點(diǎn)也不意外，因?yàn)槿魏握Z言測試都很難準(zhǔn)確的反映出被測試者的真實(shí)水平。

表3 -4您會(huì)為了取得PRETCO的證書而努力學(xué)習(xí)英語嗎？

這道題是為了測試PRETCO考試對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響。從以上統(tǒng)計(jì)的結(jié)果我們可以清楚地看到，有91%的學(xué)生會(huì)為了順利通過PRETCO考試，而努力學(xué)習(xí)。這反映出PRETCO對學(xué)生學(xué)習(xí)的肯定方面。從這道題我們可以看出，考試對學(xué)生具有促進(jìn)作用，范圍比較廣，權(quán)威高的考試尤其如此。

表3 -5在課堂上如果老師講的內(nèi)容與PRETCO無關(guān)，您會(huì)認(rèn)真聽嗎？

當(dāng)問到老師在課堂上講的內(nèi)容與考試無關(guān)時(shí)，學(xué)生的態(tài)度是什么？從結(jié)果來看，只有12%的學(xué)生選擇繼續(xù)聽老師講課，52%的學(xué)生表示不會(huì)認(rèn)真聽講。這道題從側(cè)面測試PRETCO對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的影響。通過第3和第4題，我們很容易得出一個(gè)結(jié)論就是PRETCO對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度有重要影響。

表3 -6您學(xué)習(xí)英語的目的是為了

這道題旨在調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的。82%的學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的是為了順利通過考試，拿到PRETCO證書，只有9%的學(xué)生是因?yàn)閷τ⒄Z感興趣而學(xué)習(xí)，8%的學(xué)生則是因?yàn)檎n程里面有英語這門必修課而不得不學(xué)。當(dāng)被問及是否會(huì)為了PRETCO考試而做準(zhǔn)備時(shí)，82%的學(xué)生

表3 -7您會(huì)為PRETCO考試而做準(zhǔn)備嗎?

都做了肯定答復(fù)，只有18%的學(xué)生表示不會(huì)做準(zhǔn)備。通過第5題和第6題，我們可以看出PRETCO確實(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)英語有影響。我們可以肯定的說，PRETCO對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生了影響。

表3 -8如果您通過了考試，您還會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)英語嗎?

當(dāng)被問及如果通過PRETCO，還會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)英語嗎？高達(dá)71%的學(xué)生肯定的回答不會(huì)，只有1%的學(xué)生表示會(huì)繼續(xù)努力學(xué)習(xí)英語，28%的學(xué)生表示不一定。這也從側(cè)面說明學(xué)生學(xué)習(xí)英語的目的很明確就是為了取得證書，一旦證書到手則不會(huì)學(xué)英語。

表3 -9課后您是如何安排時(shí)間來學(xué)習(xí)英語的？

這道題旨在調(diào)查學(xué)生課后花多長時(shí)間學(xué)習(xí)英語。從調(diào)查結(jié)果可以看出，45%的學(xué)生會(huì)花大量的時(shí)間做題，來提高自己的英語水平。為了準(zhǔn)備考試，大多數(shù)學(xué)生都會(huì)花費(fèi)大量時(shí)間做題，這就是有名的題海戰(zhàn)術(shù)。當(dāng)然在備考階段，老師也會(huì)提供大量的模擬試題幫助學(xué)生順利備考。學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不同，有的學(xué)生會(huì)選擇閱讀英文書籍，看電影等方式來學(xué)習(xí)。18%的學(xué)生表示課后花很少的時(shí)間去學(xué)習(xí)，甚至課后壓根不學(xué)習(xí)。這一結(jié)果我們也不吃驚，因?yàn)榭偸怯幸恍W(xué)生比較懶散，對什么都無所謂。

表3 -10您學(xué)習(xí)英語的資源有哪些？

這道題主要了解學(xué)生學(xué)習(xí)英語的資源有哪些，74%的學(xué)生表示教材是他們的主要學(xué)習(xí)資源，15%的學(xué)生通過看電影學(xué)習(xí)，只有8%的學(xué)生表示會(huì)利用一切可以利用的資源學(xué)習(xí)英語。這也從側(cè)面說明學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣不濃，僅僅依靠教材學(xué)習(xí)，課后也只有對英語真正感興趣的學(xué)生才會(huì)想盡辦法利用一切可以學(xué)習(xí)的資源提高英語水平。

4、結(jié)論

通過對學(xué)生的問卷調(diào)查我們可以看到，PRETCO對高職院校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)態(tài)度產(chǎn)生了顯著的影響。這種反撥作用既有正面，也有反面的。正面反撥效應(yīng)表現(xiàn)在：一是讓學(xué)生通過考試發(fā)現(xiàn)自己在英語學(xué)習(xí)中存在的問題，調(diào)整學(xué)習(xí)策略，有針對性的學(xué)習(xí)；二是由于PRETCO的導(dǎo)向性，對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)目的有很大影響。學(xué)生為了順利通過考試，學(xué)習(xí)積極性得到激發(fā)，改善了學(xué)習(xí)效果。反面反撥效應(yīng)表現(xiàn)在：一是學(xué)生為了通過考試而學(xué)習(xí)，功利性和目的性比較明顯，只位通過考試，對于語言運(yùn)用這方面比較忽視。若是通過考試，則不再繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，妨礙了學(xué)生的全面發(fā)展；二是考試在激發(fā)學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，也會(huì)對學(xué)生的心理造成壓迫，產(chǎn)生焦慮情緒，若是考試沒有通過，則對英語這門課程失去信心和興趣。

本文系新疆巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級課題“高等學(xué)校英語應(yīng)用能力B級考試對高職英語教學(xué)反撥作用的研究”階段性研究成果之一（項(xiàng)目編號(hào)：bykj2015s-24）。