李 麗 （內(nèi)蒙古師范大學(xué)音樂學(xué)院 010022）

內(nèi)蒙古地區(qū)高師聲樂教育現(xiàn)狀問題及對(duì)策研究

李 麗 （內(nèi)蒙古師范大學(xué)音樂學(xué)院 010022）

新時(shí)期，在倡導(dǎo)培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)人才的今天，聲樂教育作為素質(zhì)教育的一種基本形式，其在高師的課程設(shè)置中必不可少。本文以內(nèi)蒙古地區(qū)為例，詳細(xì)的分析了當(dāng)前高師院校聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀，以及在聲樂教學(xué)過程中所存在的問題，以期提出有效的對(duì)策與建議，進(jìn)而指導(dǎo)于具體的教學(xué)實(shí)踐。

內(nèi)蒙古；高師； 聲樂教學(xué)；問題；對(duì)策

此論文為內(nèi)蒙古師范大學(xué)科研基金項(xiàng)目《內(nèi)蒙古地區(qū)高師聲樂教育現(xiàn)狀問題及對(duì)策研究》課題階段性研究成果，課題編號(hào)：2015YBXM055

眾所周知，聲樂課程是音樂專業(yè)所必須要學(xué)習(xí)的一門課，其不僅有著其他課程的一般特點(diǎn)，而且還具有較高技術(shù)性與較強(qiáng)實(shí)踐性的特點(diǎn)。具體來說，聲樂課程主要是以提高學(xué)生的聲樂演唱能力為主要教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前，內(nèi)蒙古地區(qū)高師院校在聲樂教育方面情況并不理想，存在著一定的問題。本文希望通過查擺問題，提出具有針對(duì)性的對(duì)策與建議，以期指導(dǎo)于具體的教學(xué)實(shí)踐。

一、當(dāng)前內(nèi)蒙古地區(qū)高師院校聲樂教育的現(xiàn)狀及問題

（一）內(nèi)蒙古地區(qū)高師院校音樂專業(yè)的招生情況

近幾年來，隨著自主招生政策的不斷出臺(tái)，高師院校的生源呈現(xiàn)出逐年上升的趨勢。而在生源的質(zhì)量方面來看，情況則不容樂觀，學(xué)生的音樂素養(yǎng)水平參差不齊。這是因?yàn)椋芏鄬W(xué)生為了順利升學(xué)到高師院校，對(duì)于音樂專業(yè)技能的學(xué)習(xí)采用的是突擊的方法。這樣，由于基本功不扎實(shí)，很容易養(yǎng)成不良的發(fā)聲習(xí)慣等。這些學(xué)生采用這樣練習(xí)聲樂的方式，不僅不能提高演唱水平，而且其昂城的不良習(xí)慣，高師院校的聲樂教師需要花費(fèi)大量的時(shí)間才能幫助其糾正過來。

（二）高師院校聲樂教師的教學(xué)理念較為陳舊。

當(dāng)前，在內(nèi)蒙古地區(qū)，高師院校的聲樂教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即教師進(jìn)行詳解，學(xué)生根據(jù)自己的理解來進(jìn)行演唱。在實(shí)際的聲樂教學(xué)過程中，聲樂教師側(cè)重于學(xué)生是否能夠演唱好，重視技能式的教學(xué)，相對(duì)的則忽視了樂理知識(shí)的學(xué)習(xí)。另外，加之在聲樂教學(xué)的課堂上，聲樂教師與學(xué)生之間沒有進(jìn)行很好的溝通與交流，勢必影響聲樂教學(xué)的教育質(zhì)量。

（三）高師院校的聲樂教學(xué)需提高實(shí)踐表現(xiàn)力

據(jù)調(diào)研顯示，內(nèi)蒙古地區(qū)的高師院校在聲樂教學(xué)方面，慣性的模仿專業(yè)的音樂院校組織教學(xué)活動(dòng)。這其中，這些聲樂教師只是單純地要求學(xué)生獲得較高水平的演唱技巧，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生具有高水平的專業(yè)素質(zhì)能力。這樣的聲樂教學(xué)方式，使得學(xué)生對(duì)于作品的表現(xiàn)力不足，不能很好的詮釋音樂作品，達(dá)不到預(yù)期的聲樂教學(xué)效果。

二、提高內(nèi)蒙古地區(qū)高師院校聲樂教學(xué)質(zhì)量的有效對(duì)策

（一）提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)高師院校聲樂教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)水平

任何學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)，都是由“教”與“學(xué)”兩方面構(gòu)成的。這對(duì)于高師院校的聲樂教學(xué)來說，也更是如此。可以說，教師在具體的聲樂教學(xué)中，發(fā)揮著重要的指導(dǎo)作用。因此，高師院校聲樂教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)水平的高低，直接影響著聲樂教學(xué)的質(zhì)量。在學(xué)校層面，應(yīng)當(dāng)提高認(rèn)識(shí)，多為相關(guān)的聲樂教學(xué)的教師提供參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，不斷的這些教師開闊眼界，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。與此同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)定期邀請(qǐng)著名音樂藝術(shù)家來學(xué)校開展學(xué)術(shù)講座，為聲樂教師提供與藝術(shù)家面對(duì)面交流的機(jī)會(huì)，一起來探討最新的聲樂教學(xué)思想和最有效的聲樂教學(xué)方法。另外，高師院校還可以組織聲樂教師到更高水平的學(xué)校中，去觀摩教學(xué)活動(dòng)，以期積累豐富的聲樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（二）強(qiáng)化學(xué)生的演唱技巧，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生綜合素養(yǎng)能力

按照新課改的要求，高師院校的聲樂教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生獲得較強(qiáng)的演唱技巧，而且還要著重培養(yǎng)與提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)能力。據(jù)調(diào)研顯示，目前在內(nèi)蒙古地區(qū)的高師院校中，在聲樂教學(xué)方面依舊采用的是“一對(duì)一”的教學(xué)模式，很多自身?xiàng)l件相對(duì)較差的同學(xué)也按照歌唱家的模式來培養(yǎng)，這種思想是不符合高師院校聲樂教學(xué)的目的的。針對(duì)于這樣的狀況，高師的聲樂教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的實(shí)際，適時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不僅要強(qiáng)化學(xué)生的演唱技巧，而且還要增加學(xué)生綜合素養(yǎng)能力的提升。

（三）轉(zhuǎn)變聲樂教師的教育理念，切實(shí)增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

任何教育教學(xué)活動(dòng)的開展，都應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的實(shí)際情況為根本，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整教育教學(xué)活動(dòng)的方式。這對(duì)于聲樂教學(xué)活動(dòng)來說，也更是如此。具體來看，高師院校的聲樂教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生能夠接受知識(shí)的程度，以及其心理特點(diǎn)來制定合理的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)行多樣化的聲樂教學(xué)模式。首先，高師院校的聲樂教師應(yīng)當(dāng)在備課階段制定出較為詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。即，在學(xué)生低年級(jí)時(shí)開設(shè)聲樂基礎(chǔ)知識(shí)理論課。在學(xué)生較高的年級(jí)，應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)當(dāng)從生理學(xué)、歌唱心理學(xué)上全面的了解聲樂的原理。其次，在聲樂具體的教學(xué)活動(dòng)中，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)脑黾訉?shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)。眾所周知，聲樂是一門應(yīng)用型較強(qiáng)的學(xué)科，融入實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，能夠使得學(xué)生將所學(xué)到的理論知識(shí)與實(shí)踐技能有機(jī)的結(jié)合起來，最大限度的提升學(xué)生的演唱水平。

綜上所述，高師聲樂教學(xué)的主要目的不僅是要培養(yǎng)學(xué)生具有較高水平的演唱技巧，而且還應(yīng)當(dāng)著重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)能力。鑒于此，從高師院校角度來說，應(yīng)當(dāng)提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)高師院校聲樂教師的隊(duì)伍建設(shè)，不斷的提高聲樂教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)水平的提高。而從高師院校的聲樂教師角度來說，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)生的演唱技巧，進(jìn)一步增加學(xué)生綜合素養(yǎng)能力的提升。同時(shí)，高師院校的教師還應(yīng)當(dāng)適時(shí)的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，切實(shí)增加聲樂教學(xué)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。相信通過一些列的聲樂教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變以及具體聲樂教學(xué)方式的調(diào)整，內(nèi)蒙古地區(qū)高師院校聲樂教育在教學(xué)質(zhì)量上定有有著大幅度的提高。

[1]任艷梅，秦雪峰.高師聲樂課教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策研究[J].音樂時(shí)空，2015（14）.

[2]高昊.高師聲樂教育教學(xué)現(xiàn)狀和發(fā)展途徑[J].鞍山師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（02）.

[3]孫偉.淺談高師聲樂教育的現(xiàn)狀與走向[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2006（03）.

李麗，女，1978-6，內(nèi)蒙古赤峰市人；漢族；畢業(yè)于內(nèi)蒙古師范大學(xué)，天津大學(xué)在讀博士；現(xiàn)任職于內(nèi)蒙古師范大學(xué)音樂學(xué)院，講師；研究方向：聲樂演唱與教學(xué)。