撫順市第二中學(xué) 張晶 紅青蘭

進入高三后同學(xué)們普遍感到需要復(fù)習(xí)的東西很多，可學(xué)習(xí)時間卻不夠用了，那我們應(yīng)該怎么辦呢？我們認(rèn)為，系統(tǒng)地進行英語一輪復(fù)習(xí)是必不可少的。首先，我們一定要明確，一輪復(fù)習(xí)最重要的任務(wù)不是無休止地刷題，其真正的目的是為了全面系統(tǒng)地梳理所學(xué)知識，查缺補漏，打下堅實的基礎(chǔ)。如果同學(xué)們每天忙于做套題，是費力不討好的無用功。其次，我們要弄清楚應(yīng)如何進行高效的一輪復(fù)習(xí)，才能信心滿滿地參加2017年的高考。為了大家能夠充分有效地利用有限的時間夯實自己的英語基礎(chǔ)，現(xiàn)將我們高三英語一輪復(fù)習(xí)的做法寫下來供大家參考。

一、一輪復(fù)習(xí)的重要性

一輪復(fù)習(xí)是對所學(xué)的英語知識的回顧，是對知識查缺補漏，也是為知識系統(tǒng)化、能力化做準(zhǔn)備的時期。所以必須把前邊學(xué)的不扎實的基礎(chǔ)知識補上，而不必攀高?；A(chǔ)扎實了，再來綜合拓展。

一輪復(fù)習(xí)一定要抓基礎(chǔ)，并把知識網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，在此基礎(chǔ)上學(xué)以致用，應(yīng)用到實際生活中。因為現(xiàn)在的高考正由知識型向能力型轉(zhuǎn)化，切莫陷入題海戰(zhàn)術(shù)，以為做題越多越好，而忽視了最基本的課本知識。高考所要考查的是學(xué)生對知識的整體把握和駕馭，所以牢固的知識基礎(chǔ)是非常必要的。對高三學(xué)生來說，扎扎實實打基礎(chǔ)，第一步就應(yīng)從鞏固課本知識做起。一輪復(fù)習(xí)也就是基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)，內(nèi)容主要包括考綱規(guī)定的3500單詞和短語以及基本句型；詞語、句型、高頻詞、語法小練和寫作積蓄。對于詞匯的復(fù)習(xí)，考生必須抓好書上的基本詞義，以動詞、名詞和連詞為主，形容詞、副詞和其他詞類為輔。除此以外，還要適當(dāng)進行擴展。

二、詞匯復(fù)習(xí)的重要性

長期以來，中學(xué)英語教學(xué)存在一個讓很多老師感到迷茫的問題：老師們刻苦鉆研、外出學(xué)習(xí)一直在尋求一種高效而實用的方法，但學(xué)生成績就是提高不了。原因何在？沒有抓住關(guān)鍵的東西——詞匯教學(xué)。沒有詞匯做保障，就是專家講的最好的做題技巧對學(xué)生也沒用。在外語學(xué)習(xí)中，掌握詞匯是一項基本功，如果詞匯關(guān)一過,其他各種問題基本都會迎刃而解。因此可以說，抓住詞匯學(xué)習(xí)，就是抓住了外語教學(xué)中的主要矛盾，就是抓住了提高外語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，抓住了高考復(fù)習(xí)中備考中“金鑰匙”！

三、詞匯的復(fù)習(xí)策略：兩個階段

第一階段是以課本編排為詞匯復(fù)習(xí)的素材，進行詞匯復(fù)習(xí)。課本是單元詞匯的載體，以課本單元復(fù)習(xí)詞匯，可以做到“詞不離句，句不離篇”，這樣在有語境的條件下進行詞匯復(fù)習(xí)，有利于達到準(zhǔn)確記憶、長期記憶的效果。具體做法：熟記本單元詞匯，在此基礎(chǔ)上，閱讀本單元課文，在閱讀過程中，體會詞匯的含義和具體用法。其他閱讀材料不可能涵蓋本單元所有詞匯，課本是復(fù)習(xí)某單元詞匯的最佳材料。以課本為素材的詞匯復(fù)習(xí)，要注意以下幾個問題。

1.不是詞匯的簡單重復(fù)。詞匯教學(xué)在平時教學(xué)過程中就是教學(xué)重點之一，高三的詞匯教學(xué)應(yīng)該是對詞匯的總結(jié)性歸納，而不是詞匯含義的機械重復(fù)。比如live這個詞：

live vi.生活，活著

Live to be or not to be—that’s the question.

vt.經(jīng)歷，度過

The older generation lived a much harder life than the generation today.

adj.活的

They brought with them some live chickens on their journey.

短語：

Live on sth....靠……生活

It is hard for them to live on their small income.

Live up to....實現(xiàn)、不辜負(fù);名至實歸

Try your best to live up to your parents’expectations.

The United Nations can’t live up to its name without such a large country like China in it.

2.淡化同義詞、近義詞的詞義辨析，強化一詞多義、詞義的準(zhǔn)確把握和常用詞組的使用。現(xiàn)在的高考英語試題，由于沒有了“單項選擇”題型，幾乎不再考查同義詞、近義詞的辨析，而側(cè)重在特定語境下對詞義的考查，所以同義詞、近義詞詞義辨析就顯得不重要。高考英語考試大綱所提供的詞匯表，只有英語部分，沒有給出相對應(yīng)的漢語含義，這就增加了詞匯掌握的難度，因為某個詞的多個常用含義都可能是考查的內(nèi)容。從學(xué)生解答試題的情況來看，詞義掌握不全是導(dǎo)致問題出現(xiàn)的最重要原因之一。詞組也面臨同樣的問題，2016全國II卷完形填空的第47題正確選項 A.in person（親自），考綱和教材中都沒有出現(xiàn)過這個短語。另外，一定要準(zhǔn)確掌握詞或詞組的含義，不能簡單的望文生義。有時課文中的漢語注釋并不能準(zhǔn)確表達某詞的確切含義。 如： come up，課文漢語注釋：1.過來；2.提出。 第2個含義的準(zhǔn)確釋義應(yīng)該是:（被）提出；come up with是“提出”的對應(yīng)詞組。

The question came up at the meeting again.會議上這個問題又被提出來。

If you can’t come up with a better idea,we will have to do with the present one.

如果你們不能提出更好的想法，我們就將就用現(xiàn)在這個。

3.構(gòu)建關(guān)聯(lián)詞匯網(wǎng)絡(luò)

心理學(xué)研究表明：有條理的材料比雜亂無章的材料更容易記憶。所以在詞匯復(fù)習(xí)的過程中，把相關(guān)聯(lián)的詞匯或詞組建成網(wǎng)絡(luò)形式，有利于學(xué)生的復(fù)習(xí)和長期記憶。比如：

詞匯網(wǎng)絡(luò)：

詞組網(wǎng)絡(luò)：以動詞come為例

come—come about—come across—come back—comealong—comedown—comein—comeinto being—come into effect—come into use—come on—comeout—comeover—cometo—comeup—come up with

4.根據(jù)考綱對構(gòu)詞法中前綴后綴的要求，讓學(xué)生掌握考綱中涉及到的單詞的詞性、詞形的變化。如 ：admit，admitting，admitted，admission；fortune，fortunate，unfortunate等。

5.重復(fù)記憶和語篇理解的有機結(jié)合。

重復(fù)記憶可以采用 “三遍法”。第一遍：根據(jù)情況，每天安排30—50個單詞，寫出漢語意思，把出錯的單詞抄寫2遍；第二遍：把常見的單詞給出漢語寫出英語，把出錯的單詞抄寫2遍；第三遍：這些單詞中，重點單詞要懂用法，并且要造句，為書面表達打下基礎(chǔ)。

閱讀不是學(xué)習(xí)詞匯的最佳方法，但閱讀是復(fù)習(xí)、鞏固詞匯的必經(jīng)途徑。學(xué)生抱怨最多的，也是他們學(xué)習(xí)英語最困惑的問題是：單詞記了好多遍了，就是記不住，記了忘，忘了再記，再記，再忘。詞匯不能長期記住的主要原因是“詞匯在有語境的情況下的重復(fù)率不夠”。在時間緊，任務(wù)重的緊張備考階段，閱讀可以說是解決這一問題的唯一途徑。 閱讀不僅僅是提高閱讀能力的途徑，在閱讀過程中，大量學(xué)過的詞匯在不斷的重復(fù)，而且在不同語境中，同一個詞可能有著不同的含義，閱讀過程也就是復(fù)習(xí)、鞏固詞匯的過程，所以，要想達到長期記憶的效果，必須有足夠量的閱讀。 此外，我們還要分清楚考試閱讀和練習(xí)閱讀的區(qū)別。 考試閱讀的目的是為了答對題，得高分，所以不管用什么方法來閱讀，答對題就是勝利（很多題不需要通讀全文也可以答對）。平時的練習(xí)閱讀的目的，一是提高閱讀能力和答題技巧，二是通過閱讀來復(fù)習(xí)幾乎所有的英語知識。所以平時閱讀時，我建議認(rèn)真通讀全文，這樣對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和長期記憶大有裨益。

第二階段是以考綱詞匯為為主線，查缺補漏，找出遺忘詞匯，進行再復(fù)習(xí)。

學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，做出每天復(fù)習(xí)詞匯的計劃，按照考綱詞匯表來進行梳理，查清楚哪些詞匯已經(jīng)掌握，哪些詞匯已經(jīng)遺忘，刪除已經(jīng)掌握的詞匯，留下已經(jīng)遺忘的詞匯，進行重點記憶和練習(xí)，這樣不僅增強了針對性，同時也節(jié)省了精力和時間，達到事半功倍的效果。經(jīng)過幾次的梳理之后，詞匯基本就過關(guān)了。

四、基礎(chǔ)語法的復(fù)習(xí)

盡管語法知識不像詞匯知識那樣重要，但要想考出好成績，堅實的語法知識也必不可少。語法知識不僅僅是在“語法填空、短文改錯”中有直接體現(xiàn)，也是正確理解閱讀語篇和完形填空中的長難句，以及在寫作中寫出正確優(yōu)美句子的基礎(chǔ)。

高考的語法復(fù)習(xí)要做到以下幾點：

1.突出重點

高考試題和語法有直接關(guān)系的語法項目有：句子結(jié)構(gòu)、名詞單復(fù)數(shù)、冠詞、時態(tài)、語態(tài)、非謂語動詞、形容詞和副詞的句子功能、比較級、最高級、并列連詞、連接副詞、名詞性從句、狀語從句、定語從句。這些語法項目就是語法復(fù)習(xí)的重點內(nèi)容。

2.簡潔明了，勿追求全面

高考英語試題對語法的考查，基本屬于初級階段，也就是各個語法項目最基本的用法考查，所以，各語法項目的復(fù)習(xí)不要過分復(fù)雜和過度擴展。高考試題所體現(xiàn)的語法考查點是有限的，有很多語法知識在試題中沒法體現(xiàn)，所以語法復(fù)習(xí)要有重點，避免面面俱到，浪費時間和精力。

3.歸納總結(jié)，理清概念

高三語法復(fù)習(xí)不是簡單重復(fù)已經(jīng)講過的語法知識，而是對學(xué)過的語法內(nèi)容進行規(guī)律性總結(jié)和歸納。學(xué)生語法掌握不好的一個重要原因是在概念不清楚的情況下，死記硬背一些條條框框。語法復(fù)習(xí)重要的一項是要理清基本概念。 比如定語從句的復(fù)習(xí)。學(xué)生只要掌握概念，定語從句知識的掌握基本就沒問題。

①什么是定語從句？

②什么是先行詞？

③什么是限定性定語從句？

④什么是非限定性定語從句？

⑤什么是關(guān)系代詞？

⑥關(guān)系代詞that和which的用法區(qū)別是什么？

⑦whose引導(dǎo)定語從句的特點是什么？

⑧什么是關(guān)系副詞？

⑨介詞+關(guān)系代詞替換關(guān)系副詞的條件是什么？

⑩As引導(dǎo)限定性定語從句的特點是什么？

?As引導(dǎo)非限定定語從句的特點是什么？

?高考試題中定語從句的常考點有哪些？

如果學(xué)生能正確回答上述問題，就說明他們已經(jīng)掌握了定語從句的知識要點。

一輪復(fù)習(xí)中的基礎(chǔ)知識復(fù)習(xí)要趕早不趕晚。有些學(xué)生總認(rèn)為時間還來得及，在英語復(fù)習(xí)上不肯花費時間，總是在拖，拖到最后只能搞突擊，這樣的復(fù)習(xí)策略一定要避免?，F(xiàn)在就要制定復(fù)習(xí)計劃，尤其是詞匯復(fù)習(xí)，要按部就班地進行，才能達到良好的復(fù)習(xí)效果。