廖鳳

摘 要：隨著新課程改革理念的不斷深入，體育逐漸成為中職學(xué)校教學(xué)體系的重要組成部分，在學(xué)生身體素質(zhì)的提升、綜合能力的提高、專業(yè)能力的培養(yǎng)等方面具有極為重要的推動(dòng)與促進(jìn)作用?；诖?，該文以新課程下中職體育教學(xué)開展存在的困境為主要出發(fā)點(diǎn)，對以新課程下中職體育教學(xué)的優(yōu)化策略進(jìn)行著重探討與簡要分析，旨在為相關(guān)教育工作人員提供一定的借鑒，進(jìn)而更好地提高中職體育教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，更好地促進(jìn)中職學(xué)校學(xué)生身心的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程 中職體育教學(xué) 困境 優(yōu)化策略

中圖分類號(hào)：G807.01 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2017）04（a）-0100-02

體育作為中職學(xué)校教育的重要組成部分，在日常教育活動(dòng)中具有極為重要的引導(dǎo)作用，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生專業(yè)能力與體育能力的雙向互動(dòng)式協(xié)同發(fā)展。在新課程改革的教育背景之下，中職學(xué)校教育工作者要對體育教學(xué)活動(dòng)給予高度關(guān)注，在培養(yǎng)學(xué)生樹立正確體育觀念的同時(shí)，逐步提高學(xué)生的身體素質(zhì)，為學(xué)生堅(jiān)韌不拔品質(zhì)的培養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)。對此，該文以中職學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)為主要研究內(nèi)容，對其存在的困境進(jìn)行簡要分析，并探討優(yōu)化中職體育教學(xué)的策略。

1 新課程下中職體育教學(xué)開展存在的困境

1.1 體育教學(xué)環(huán)境建設(shè)不足

新課程下中職體育教學(xué)開展中存在環(huán)境建設(shè)不足的問題，難以為學(xué)生提供與身體素質(zhì)提高相承接的體育器材，這對中職學(xué)校體育教學(xué)水平的提高極為不利。在中職學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)開展過程中，部分中職學(xué)校沒有對本校的體育教育資源進(jìn)行高效整合，如體育活動(dòng)的空間不足、相關(guān)體育配套設(shè)施不完善等，正是因?yàn)榛顒?dòng)空間、基礎(chǔ)設(shè)施不完善等因素的制約進(jìn)一步影響中職學(xué)校體育活動(dòng)的有序開展[1]。以足球場、籃球場為例，這類球類運(yùn)動(dòng)需要適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)空間來為學(xué)生提供與之相對應(yīng)的場地，但是由于受基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善、中職學(xué)校資金不足等因素的影響，學(xué)生在球類教學(xué)活動(dòng)的開展過程中缺乏一定運(yùn)動(dòng)空間，進(jìn)而難以開展有針對性的活動(dòng)，這不免會(huì)對學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性造成一定的挫傷。

1.2 教師教育理念不合理

新課程下中職體育教學(xué)開展中存在教師教育理念不合理的問題，難以從根本上提高中職體育教學(xué)的實(shí)效性。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，部分教師尚未對新課程改革理念、素質(zhì)教育的本質(zhì)內(nèi)涵進(jìn)行深入理解，沒有將體育教學(xué)活動(dòng)納入到中職教育體系的發(fā)展之中，對其的重視程度不足，這就直接導(dǎo)致中職體育教學(xué)活動(dòng)失去了其本身應(yīng)具有的教育價(jià)值[2]。同時(shí)，部分教師將體育教學(xué)活動(dòng)與日常游戲相混淆，認(rèn)為體育教學(xué)活動(dòng)則是帶著學(xué)生游戲玩耍，長此以往，教師作為體育教學(xué)活動(dòng)的主要組織者則會(huì)失去一定的興趣，進(jìn)而影響體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

1.3 中職體育教學(xué)方式單一

新課程下中職體育教學(xué)開展中存在教學(xué)方式單一的問題，中職學(xué)校體育教學(xué)方案在單一化的教學(xué)方式指導(dǎo)之下難以從根本上保證各項(xiàng)內(nèi)容的深入貫徹和具體落實(shí)。在中職體育教學(xué)過程中，部分教師仍舊沿用傳統(tǒng)化的課堂教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行體育知識(shí)、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的講解，即教師在前面講解示范動(dòng)作，學(xué)生則在后面進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)之后則是中職學(xué)校學(xué)生自由活動(dòng)時(shí)間。同時(shí)，教師在體育項(xiàng)目的講解過程中，僅僅是就體育項(xiàng)目本身進(jìn)行講解，沒有將先進(jìn)的體育教育成果與學(xué)生進(jìn)行分享，一定程度上局限了學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)范圍。此外，中職學(xué)校體育教學(xué)過程中，教師將所有專業(yè)的學(xué)生以同一種體育內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，沒有針對不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方案的逐步調(diào)整與改革，這對學(xué)生未來的社會(huì)適應(yīng)能力培養(yǎng)有所不利。

1.4 學(xué)生的參與興趣不高

新課程下中職體育教學(xué)開展中存在學(xué)生參與性不高的問題，正是因?yàn)閷W(xué)生自身的參與積極性尚未被充分調(diào)動(dòng)，極易導(dǎo)致中職體育教學(xué)活動(dòng)浮于表面、流于形式。中職學(xué)校的學(xué)生還處于身心快速發(fā)展的成長階段，思想意識(shí)尚未得到具體化的形成，部分學(xué)生將體育活動(dòng)與游戲項(xiàng)目混為一談，認(rèn)為體育課是自身進(jìn)行自由活動(dòng)的課程，不需要進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，即便是學(xué)習(xí)了也與自身的成長沒有多大關(guān)系。此外，部分學(xué)生在課堂教學(xué)過程中存在散漫、不專注、不遵守紀(jì)律的情況。這些都在一定程度上制約了中職體育教育事業(yè)的長足發(fā)展。

2 新課程下中職體育教學(xué)的優(yōu)化策略

在新課程改革的時(shí)代背景之下，教育工作者要針對中職學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)開展過程中存在的問題，選擇并制定有針對性的優(yōu)化策略，以此來進(jìn)一步提高中職體育教育的水平和質(zhì)量，切實(shí)有效地完成體育教學(xué)目標(biāo)，為中職學(xué)校教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。其中，新課程下中職體育教學(xué)的優(yōu)化策略主要包括以下幾方面。

2.1 加快中職體育教學(xué)環(huán)境建設(shè)進(jìn)程

要加快中職學(xué)校體育教學(xué)環(huán)境建設(shè)，為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，通過體育基礎(chǔ)設(shè)施的不斷投入，逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體素質(zhì)強(qiáng)化的教學(xué)目標(biāo)，更好地塑造學(xué)生的健康體魄，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。一方面，相關(guān)教育部門及中職學(xué)校教育管理者要對體育教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)給予高度關(guān)注，通過財(cái)政支出、社會(huì)融資等方式構(gòu)建與體育教育相關(guān)的器材，如籃球架、健身器材等，教師在課堂教學(xué)過程中帶領(lǐng)學(xué)生對體育器材進(jìn)行正確、規(guī)范、科學(xué)地使用。另一方面，中職學(xué)校要逐步拓展體育場地空間，向相關(guān)教育部門申請籃球、足球等運(yùn)動(dòng)場地，為中職學(xué)校體育活動(dòng)的開展贏得更為廣闊的天地[3]。

2.2 積極引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育理念

教師要積極轉(zhuǎn)變自身的教育理念，為新課程背景下中職學(xué)校體育教學(xué)方案的科學(xué)制定奠定良好的思想基礎(chǔ)，以此來進(jìn)一步提高中職學(xué)校體育教學(xué)的實(shí)效性。教師要對新課程改革理念進(jìn)行深入理解，在重視學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的同時(shí)，將學(xué)生身體素質(zhì)的提升放在同等突出的重要位置，以此來更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，在中職學(xué)校體育教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)開展中的主體地位，針對男女生身體素質(zhì)的不同開展有針對性的教學(xué)活動(dòng)，保證中職學(xué)校體育教學(xué)方案符合現(xiàn)階段學(xué)生身心發(fā)展的客觀需要，進(jìn)而培養(yǎng)高素質(zhì)、強(qiáng)能力、綜合化的全面型人才。

2.3 改革并創(chuàng)新中職體育教學(xué)方式

教師要改革并創(chuàng)新中職體育教學(xué)方式，對體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行高效整合和精準(zhǔn)配置，優(yōu)化中職學(xué)校體育教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而將中職學(xué)校體育教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容更好地落實(shí)在實(shí)際教育工作之中。在中職體育教學(xué)過程中，教師可以針對不同專業(yè)的學(xué)生設(shè)置有針對性的體育教學(xué)內(nèi)容，對于計(jì)算機(jī)、文秘專業(yè)的學(xué)生來說，由于學(xué)生需要長期伏案工作，教師可以設(shè)置乒乓球、排球等運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以此來協(xié)調(diào)學(xué)生的肢體能力，注重學(xué)生眼部與手部的協(xié)同發(fā)展，進(jìn)而為學(xué)生的日后工作奠定良好基礎(chǔ)。對于銷售、廚師等專業(yè)的學(xué)生，在以后的就業(yè)過程中需要長時(shí)間的站立不免會(huì)造成下肢的酸痛以及腰背的不適，對此，中職學(xué)校教師可以在學(xué)生的休息過程中開展太極拳、健身跑等有利于學(xué)生下肢活動(dòng)的體育項(xiàng)目，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生下肢的血液循環(huán)，更好地提高學(xué)生的身體健康。同時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)化的教學(xué)方式，將計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容融入其中，構(gòu)建多媒體中職體育教學(xué)模式，并在教師講解的基礎(chǔ)之上，以生生互動(dòng)講解的方式來更好地提高中職體育課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)中職體育教學(xué)的新發(fā)展。

2.4 全面激發(fā)中職學(xué)生的參與興趣

眾所周知，興趣是學(xué)生最好的老師。在中職學(xué)校體育教學(xué)過程中，教育工作者要采取行之有效、合理可行的策略來全面激發(fā)學(xué)生的參與興趣，促使學(xué)生以一種更為積極主動(dòng)、熱情飽滿的情趣參與到體育活動(dòng)之中，進(jìn)而保證體育教學(xué)活動(dòng)的有序開展。中職學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣相對不高，更多的學(xué)生對體育活動(dòng)沒有給予重視，甚至存在不屑一顧的情況，對此在中職體育教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變自身的學(xué)習(xí)理念，將體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)與自身的專業(yè)學(xué)習(xí)、未來發(fā)展相聯(lián)系，以此來提高學(xué)生體育活動(dòng)的參與熱情。同時(shí)，教師可以將國內(nèi)外的重大體育賽事與學(xué)生進(jìn)行分享交流，加強(qiáng)體育活動(dòng)與生活實(shí)際之間的聯(lián)系，與學(xué)生建立和諧民主的師生關(guān)系，通過教學(xué)環(huán)境的融洽構(gòu)建，最大限度地激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，從而提高體育教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)語

綜上所述，新課程改革背景下，中職體育教育工作者要正視教學(xué)活動(dòng)中存在的困境，針對其所存在的問題制定有針對性的優(yōu)化策略，通過自身思想觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式的創(chuàng)新調(diào)整和基礎(chǔ)設(shè)施的不斷完善來激發(fā)學(xué)生的參與興趣，從而促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

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