陳寶珍

中圖分類號：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）02-103-01

以“以人為本、促進(jìn)發(fā)展”、“服務(wù)于教師、幼兒、家長”的理念， 外樹形象、內(nèi)抓質(zhì)量為重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)—實(shí)踐—再學(xué)習(xí)—再實(shí)踐的過程中，我們欣喜地看到課改給我園帶來了變化：教師的教育觀念和角色發(fā)生了變化，由原來關(guān)注知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾曈變赫J(rèn)知、情感的培養(yǎng)，教育活動的組織由原來的單科轉(zhuǎn)變?yōu)楦幼⒅馗黝I(lǐng)域之間的整合；幼兒的學(xué)習(xí)興趣也發(fā)生了變化，由注重結(jié)果轉(zhuǎn)變?yōu)榛顒舆^程；環(huán)境創(chuàng)設(shè)發(fā)生了變化，由固定不變的模式轉(zhuǎn)變?yōu)樽層變撼蔀榄h(huán)境創(chuàng)設(shè)的主人；家長對幼兒園的態(tài)度也發(fā)生了變化，由原來的被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃优浜稀?/p>

一、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師的成長和幼兒的發(fā)展是一個連體，只有教師持續(xù)不斷地為幼兒提供有意義的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，才能不斷地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。引導(dǎo)教職工將個人的教育行為、工作行為與提高幼兒教育服務(wù)水平相結(jié)合，努力培養(yǎng)一支愛心育幼兒、親切對家長、與同事友好協(xié)作的教職工隊(duì)伍。通過網(wǎng)站論壇，引領(lǐng)教師學(xué)政治、學(xué)業(yè)務(wù)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)型環(huán)境，提升教職工的素質(zhì)和修養(yǎng)。要求每位教師精讀教育書籍，跟蹤讀教育雜志、并做好讀書筆記或?qū)懽x書心得，以提升自己的教育教學(xué)水平。

2、強(qiáng)化培訓(xùn)，加快發(fā)展。 鼓勵教師積極參加自學(xué)和學(xué)歷達(dá)標(biāo)，計(jì)算機(jī)、普通話考試，自我加壓、自我完善。

二、不斷提高辦學(xué)層次，增強(qiáng)競爭力

隨著教育市場競爭的日趨激烈，幼兒教育自身的生存和發(fā)展已成為一個十分嚴(yán)峻管理問題，必須樹立持續(xù)發(fā)展的理念，不斷提高辦學(xué)層次，增強(qiáng)競爭力。

1、管理是關(guān)健。建立健全各種規(guī)章制度是實(shí)施幼兒園管理的前提，“沒有規(guī)矩不成方園”，注重調(diào)動全體教職工的積極性，創(chuàng)造團(tuán)結(jié)和諧、積極向上的工作環(huán)境，建立了內(nèi)部管理體制和崗位責(zé)任制，深化教師管理制度改革，實(shí)行教職工聘用合同制，平等競爭、嚴(yán)格考核，在分配制度上體現(xiàn)按勞分配與效率優(yōu)先，兼顧公平的原則。通過建立科學(xué)、合理的月考評和年度考評制度，把教職工的待遇與德、能、勤、績掛鉤，以考評促進(jìn)成長，工作有活力，創(chuàng)造性得到了發(fā)揮。

2、創(chuàng)設(shè)互動式環(huán)境。環(huán)境是重要的教育資源，我們要努力創(chuàng)設(shè)一個充滿游戲、快樂、自由的“開放式”環(huán)境。主題墻面的創(chuàng)設(shè)要與幼兒園課程的實(shí)施和進(jìn)程相結(jié)合，不僅給幼兒提供展示作品的機(jī)會，同時也是實(shí)施本班課程計(jì)劃的手段之一，使幼兒在主題實(shí)施的過程中與環(huán)境發(fā)生積極的互動，獲得豐富而有益的體驗(yàn)，也使幼兒的個性得到充分的凸顯和張揚(yáng)。

3、加強(qiáng)教師反思能力，構(gòu)建反思型教師角色，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中提高。實(shí)踐前反思，我要怎樣做，為什么這樣做，會有什么樣的結(jié)果。實(shí)踐中反思，隨時審視自己的教學(xué)行為，檢驗(yàn)預(yù)定措施的可行性，調(diào)整策略。實(shí)踐后反思，在自己反思的基礎(chǔ)上，及時記錄，提出整改意見。不定期撰寫教育教學(xué)反思。

三、優(yōu)化教育科研，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高

1、注重教研學(xué)習(xí)和課題研究的開展，注重教師之間的經(jīng)驗(yàn)分享，合作學(xué)習(xí)的模式。定期開展學(xué)習(xí)與課題研究有關(guān)的內(nèi)容，通過業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、專題研討等，讓教師分享、反省與評價，集體反思與個人反思相結(jié)合，相互學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，通過自學(xué)、教研、實(shí)踐、反思來提高自己的教育教學(xué)實(shí)踐能力；增強(qiáng)教師使課程理念更能有效的得到貫徹實(shí)施。

2、積極探索與新課程相適應(yīng)的模式，將課題研究與課改相結(jié)合，結(jié)合本園的課程改革對各領(lǐng)域教學(xué)的活動的研究，對主題活動中教師整合理念落實(shí)的研究，加強(qiáng)反思與實(shí)踐，讓課程改革活動真正落到實(shí)處。一是教師將探索型主題活動與做中學(xué)緊密結(jié)合，從生活、學(xué)習(xí)、運(yùn)動、游戲活動中，讓教師學(xué)會運(yùn)用嘗試教學(xué)法、感知操作法、情景教學(xué)法、設(shè)疑表述法進(jìn)行組織活動。每學(xué)期每位教師有一堂實(shí)踐課活動，教師聽課后及時反饋，共同探討，取人之長補(bǔ)己之短。對教師進(jìn)行巡視聽課、預(yù)約聽課、隨堂聽課和比較聽課，及時了解教師的教育觀念、教學(xué)水平及幼兒的學(xué)習(xí)常規(guī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、發(fā)展情況等。提高了教師了解兒童、設(shè)計(jì)課程、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、支持活動、實(shí)踐反思、合作教育等方面的能力，來構(gòu)建“玩中學(xué)、問中學(xué)、想中學(xué)、做中學(xué)”的活動模式，讓幼兒積極思維、大膽想象、樂于表達(dá)；實(shí)現(xiàn)以課題促課改，以課改引課題的互動發(fā)展。

四、以實(shí)促發(fā)展，以細(xì)保平安，創(chuàng)設(shè)“服務(wù)”型后勤運(yùn)作機(jī)制

1、強(qiáng)化安全意識。樹立“安全重于泰山，安全壓倒一切”的管理意識，下大力氣狠抓幼兒園的安全管理。經(jīng)常性開展交通安全、食品衛(wèi)生安全、消防安全、校園安全及種類自然災(zāi)害和日常生活安全教育，增強(qiáng)廣大師生安全意識和自救自護(hù)能力。二是簽定各種安全工作責(zé)任狀，建立健全綜治安全的責(zé)任制和責(zé)任追究制。二要認(rèn)真組織好幼兒散游、戶外體育活動和路隊(duì)護(hù)送、幼兒入離園接送工作，杜絕不安全事故的發(fā)生。四是各班教師把安全工作納入日事議程，利用有利時機(jī)加強(qiáng)幼兒自我保護(hù)能力的培養(yǎng)。

2、加強(qiáng)保育工作，檢查督促經(jīng)?；Ｗ龊糜變簣@衛(wèi)生保健宣傳工作和幼兒疾病預(yù)防工作，嚴(yán)把晨間檢查關(guān)、物品消毒關(guān)、傳染病隔離關(guān)、物品進(jìn)口關(guān)，加強(qiáng)體弱兒的跟蹤與防治。教師抓好保育工作，真正實(shí)現(xiàn)從“?！钡健坝崩砟畹霓D(zhuǎn)變。本著“一切為了孩子”的思想，對孩子的健康負(fù)責(zé)，認(rèn)真做好幼兒體格檢查工作，對孩子的成長進(jìn)行量化評估，合理搭配幼兒成長所需的營養(yǎng)成分，制定科學(xué)合理、營養(yǎng)豐富的膳食，保證孩子的健康成長。

3、做好家園社區(qū)工作。家庭、幼兒園是幼兒成長的重要環(huán)境，學(xué)習(xí)的有效資源，促進(jìn)幼兒發(fā)展的平等合作伙伴，以“服務(wù)幼兒、服務(wù)家長、服務(wù)社區(qū)”意識，充分挖掘、利用社區(qū)環(huán)境、文化教育資源，做到有目的、有計(jì)劃、并體現(xiàn)在教育課程方案和教師組織各項(xiàng)活動中。通過家教宣傳欄、家長開放日、家長育兒經(jīng)驗(yàn)交流會、家園聯(lián)歡等途徑，讓家長了解幼兒園的課程和育兒知識，實(shí)現(xiàn)幼兒園與家庭與教育的同步。