金會(huì)琴

[摘 要] 中等職業(yè)學(xué)校是我國(guó)教育教學(xué)形式之一，是培養(yǎng)職業(yè)型、技術(shù)型人才的主要途徑。隨著高校擴(kuò)招，教育普及，更多的人選擇進(jìn)入普通高中學(xué)習(xí)并努力成為一名社會(huì)認(rèn)可的大學(xué)畢業(yè)生，所以進(jìn)入中職學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生多數(shù)是從中考考場(chǎng)上敗下陣來(lái)，在價(jià)值取向、思想及心理上需要輔導(dǎo)的孩子。面對(duì)中職學(xué)生道德和素質(zhì)每況愈下的形勢(shì)，如何培養(yǎng)中職學(xué)生的道德品質(zhì)，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，讓學(xué)生獲得到德、智、體、美、勞全面發(fā)展成為中職教育工作者亟待解決的問(wèn)題。就中職學(xué)生自身存在的問(wèn)題以及中職學(xué)校教育教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行了分析，并探索加強(qiáng)中職學(xué)生德育教學(xué)的方法。

[關(guān) 鍵 詞] 職業(yè)學(xué)校；價(jià)值取向；道德品質(zhì)；德育教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G711 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）30-0267-01

一、中職學(xué)生自身存在的問(wèn)題

中職學(xué)生多數(shù)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。日益復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境滲透到青少年的思想及行為上，個(gè)人主義、拜金主義、現(xiàn)實(shí)主義等消極腐化思想帶來(lái)的消極影響，使學(xué)生無(wú)法樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。中職學(xué)生目前主要存在的問(wèn)題是：學(xué)生政治思想覺(jué)悟低，缺乏理想信念；法律法制意識(shí)淡薄，處理問(wèn)題容易感情用事；道德意識(shí)不強(qiáng)，缺乏文明行為；生活自主意識(shí)差。

二、中職學(xué)校德育教學(xué)存在的不足

德育工作對(duì)學(xué)生健康成長(zhǎng)以及學(xué)校工作順利開(kāi)展起到了重要的導(dǎo)向作用和保障作用。在德育教學(xué)中學(xué)校作為教育教學(xué)的載體，對(duì)德育工作起到宣傳、感染的作用；老師作為知識(shí)的傳授者，在教學(xué)中起教育主導(dǎo)作用；學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體，德育工作是圍繞學(xué)生而展開(kāi)。但是目前的德育教學(xué)，中職院校普遍存在的問(wèn)題有以下幾點(diǎn)：

（一）院校方面

首先，中職院校并沒(méi)有將培養(yǎng)學(xué)生的德育貫穿到中職教育教學(xué)工作中，在很多院校不重視德育課，專(zhuān)業(yè)課占用德育課上。在學(xué)校制訂的培養(yǎng)方案中并沒(méi)有把德育教育作為一項(xiàng)重點(diǎn)來(lái)抓，而只是注重學(xué)生是否掌握了操作技能。學(xué)校教育局限在學(xué)生自身技能的培養(yǎng)上而忽視了學(xué)生道德品質(zhì)、思想境界的提高。這必然導(dǎo)致學(xué)生自身發(fā)展不均衡，對(duì)今后學(xué)生邁向社會(huì)進(jìn)入職業(yè)生涯產(chǎn)生不利影響。

（二）家庭教育環(huán)境和社會(huì)環(huán)境方面

學(xué)生良好的道德品質(zhì)的養(yǎng)成受學(xué)校、家庭、環(huán)境等多方面的影響，一方面，有些學(xué)生家庭不重視學(xué)生良好品質(zhì)的養(yǎng)成，有的甚至為學(xué)生正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的樹(shù)立做出了不良的示范。另一方面，社會(huì)環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜，學(xué)生的辨別能力有限，很容易受環(huán)境影響而偏離正確的方向。再者中職學(xué)校教師對(duì)學(xué)生心理健康方面的關(guān)注不夠，沒(méi)有及時(shí)針對(duì)學(xué)生在社會(huì)中及家庭中遇到的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)疏導(dǎo)，多種情況對(duì)學(xué)生的道德價(jià)值觀(guān)的樹(shù)立產(chǎn)生影響。由于中職學(xué)生在學(xué)校的時(shí)間居多，這就需要教師多關(guān)注學(xué)生的日常行為，對(duì)學(xué)生的異常表現(xiàn)加以重視，以此防止學(xué)生由于家庭及社會(huì)環(huán)境的不良影響而誤入歧途。

（三）德育教學(xué)方面

在教學(xué)過(guò)程中，德育課脫離職業(yè)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際生活，教師照本宣科，毫無(wú)新意，學(xué)生覺(jué)得教材枯燥無(wú)味，無(wú)法融入課堂更無(wú)法從心底產(chǎn)生共鳴。總體上德育教學(xué)工作的教學(xué)安排和教學(xué)形式與職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式不匹配。

三、加強(qiáng)中職學(xué)校德育教學(xué)的建議

（一）認(rèn)清德育工作新形勢(shì)，重視德育地位和作用

學(xué)校要重新制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃，把德育工作融入日常教學(xué)中，構(gòu)建一個(gè)全員參與、全程管理、全方位滲透的德育工作格局。根據(jù)“短板效應(yīng)”，一個(gè)人發(fā)展的高度取決于最短的那塊“木板”。我們不能讓道德素質(zhì)能為成為中職學(xué)校學(xué)生職業(yè)發(fā)展的短板，要從校園文化建設(shè)、班集體建設(shè)及實(shí)踐課程開(kāi)展的方方面面融入德育教學(xué)。

（二）提高教師自身的能力素質(zhì)，深化職業(yè)道德教育

師德教育是搞好德育工作的前提和關(guān)鍵。做好德育教學(xué)工作，必須加強(qiáng)師德建設(shè)。老師以身作則，愛(ài)崗敬業(yè)，做好學(xué)生表率，學(xué)生才會(huì)耳讀目染，以老師為榜樣。學(xué)校加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，可以通過(guò)組織學(xué)校德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，舉辦德育工作培訓(xùn)班、邀請(qǐng)知名專(zhuān)家開(kāi)設(shè)專(zhuān)題講座等多種形式開(kāi)展。另外還要注重德育教學(xué)相關(guān)資料的收集與整理，為教師提高德育教學(xué)提供硬件保障。

（三）針對(duì)中職學(xué)生心理特點(diǎn)，開(kāi)展針對(duì)性教學(xué)

中職學(xué)校的學(xué)生心理具有獨(dú)特性，針對(duì)學(xué)生不同的心理問(wèn)題，及時(shí)疏導(dǎo)學(xué)生心中的不滿(mǎn)、煩悶、逆反、自卑、焦慮、急躁等不良情緒，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)咨詢(xún)工作，加強(qiáng)心理健康教育。可以通過(guò)成立心理咨詢(xún)室，舉辦心理健康講座、健康知識(shí)競(jìng)賽等方式，使心理健康教育與學(xué)校德育工作結(jié)合起來(lái)，使學(xué)校的德育工作更具有針對(duì)性和實(shí)效性。學(xué)校可以舉辦豐富多彩的校園互動(dòng)，讓學(xué)生參與其中，實(shí)現(xiàn)參與、感悟、實(shí)踐的過(guò)程。讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到快樂(lè)，體驗(yàn)到德育親切、可信、有用。

四、總結(jié)

中職學(xué)生是特殊的一類(lèi)學(xué)生群體，學(xué)生在知識(shí)方面、心理方面、素質(zhì)方面具有獨(dú)特性，中職院校在培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)技能的基礎(chǔ)上更應(yīng)該注重學(xué)生思想道德素質(zhì)培養(yǎng)及正確價(jià)值觀(guān)的樹(shù)立。在德育教學(xué)中要注意關(guān)注學(xué)生心理，有針對(duì)性地進(jìn)行心理疏導(dǎo)；舉辦豐富多彩的校園活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，寓教于樂(lè)；培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞娜谓汤蠋煟粩嗵岣呃蠋煹掠虒W(xué)的能力。

參考文獻(xiàn)：

許敖敖.我們?cè)趺磁囵B(yǎng)二十世紀(jì)的人才[M].南京：南京大學(xué)出版社，1997.