陳鵬飛

[摘 要] 班級管理水平直接影響著中職學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、生活以及今后的工作。特別是中職學(xué)校的學(xué)前教育專業(yè)，學(xué)生畢業(yè)后從事教育工作，其影響效果更為明顯。因此，中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的班級管理工作是班主任工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。結(jié)合實際的教學(xué)及管理經(jīng)驗，就中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的班級管理方法進(jìn)行探究。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；學(xué)前教育；班級；管理；方法

[中圖分類號] G717 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）30-0235-01

中職學(xué)校的學(xué)生正處在青春期，而且文化基礎(chǔ)薄弱，在這樣的情況下培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)的人才，除了要強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)課程學(xué)習(xí)之外，班級的管理工作也是非常重要的工作內(nèi)容。

一、中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)班級管理的關(guān)鍵點(diǎn)

作為學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，其未來的職業(yè)發(fā)展均與教育相關(guān)，因此在學(xué)校學(xué)習(xí)期間通過班級管理的方式幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、處事方法等對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和工作都有著深遠(yuǎn)的影響。為了加強(qiáng)學(xué)前教育專業(yè)的班級管理，班主任要抓好以下幾個關(guān)鍵點(diǎn)：

第一，學(xué)生干部體系的健全。中職學(xué)校的學(xué)生正處在青春期，這期間學(xué)生對老師的管理存在逆反或抵觸心理。利用學(xué)生干部體系來進(jìn)行班級工作的日常管理和維護(hù)，不但能夠有效培養(yǎng)學(xué)生干部的責(zé)任心和管理能力，還可以通過學(xué)生相互管理促進(jìn)班級凝聚力形成和優(yōu)良班風(fēng)的建設(shè)。

第二，學(xué)生的心理引導(dǎo)。中職學(xué)生多數(shù)經(jīng)歷了中考的失利，或本身就是之前老師眼中的“問題學(xué)生”，在這樣的情況下學(xué)生心理上會有慣性的自卑心理或者逆反心理，形成更嚴(yán)重的青春期問題。因此在進(jìn)行班級管理的過程中，教師一定要注意對學(xué)生的心理引導(dǎo)。特別是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，除了要學(xué)會自我心理調(diào)控之外，還需要掌握基本的心理引導(dǎo)方法，因此在進(jìn)行班級管理的過程中，學(xué)生的心理引導(dǎo)也是關(guān)鍵點(diǎn)。

第三，班級規(guī)章制度制定要寬嚴(yán)有度。班級管理制度的制定，能夠有效幫助學(xué)生規(guī)范自己的行為習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的成績提高。但是過嚴(yán)苛的管理制度，也會給學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活帶來負(fù)擔(dān)。老師一定要充分結(jié)合學(xué)生的實際情況，合理制定班級的各項規(guī)章制度，體現(xiàn)以學(xué)生為本的關(guān)愛教育理念，讓學(xué)生能夠在班級生活當(dāng)中保持身心愉悅，以輕松的心情去學(xué)習(xí)。

二、中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)班級管理的具體方法

在進(jìn)行中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的班級工作當(dāng)中，筆者通過與學(xué)生的深入接觸，對班級管理的具體方法有了一些個人的見解。

第一步，班級管理結(jié)構(gòu)建設(shè)綜合測評。在接手一個新的班級時，首先要做的就是建立班級的管理機(jī)構(gòu)。多數(shù)時候，教師根據(jù)學(xué)生的入學(xué)成績進(jìn)行班干職務(wù)的安排。但是在完全沒有了解學(xué)生的情況下，這樣的安排并不能深入人心。教師可以先在班級內(nèi)根據(jù)學(xué)生的學(xué)號輪流擔(dān)任班干，一段時間后通過觀察學(xué)生的成績、具體工作表現(xiàn)以及學(xué)生相互的評價，對各個班干的職務(wù)進(jìn)行分配。這樣的推選既能幫助學(xué)生發(fā)揮自己或身邊同學(xué)的才能，也能夠讓班級學(xué)生干部機(jī)構(gòu)更加權(quán)威。

第二步，加強(qiáng)師生交流，降低學(xué)生心理負(fù)擔(dān)。為了讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)的信心，積極投入專業(yè)的學(xué)習(xí)和活動當(dāng)中，教師應(yīng)該通過課后交談、班會、輔導(dǎo)等不同的方式加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流，促進(jìn)學(xué)生與教師建立起深厚的師生感情。這一步驟不但能夠讓學(xué)生充分體會到教師的關(guān)愛，還可以幫助教師深入了解學(xué)生的心理世界，更有針對性地對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)和解決存在的問題。

第三步，做好與學(xué)生家長的溝通。班級管理工作除了校內(nèi)的師生配合之外，還需要校外的家長與教師相互配合，才能更好地幫助中職學(xué)生綜合發(fā)展。一般中職學(xué)生的家長對家庭教育與學(xué)校教育的配合不夠重視，常常讓家庭氛圍給學(xué)生帶來消極的影響。教師應(yīng)該盡量通過實地家訪、學(xué)校約談等形式加強(qiáng)與學(xué)生家長的交流，對學(xué)生的培養(yǎng)有更綜合的定位，從而在班級管理工作中更有針對性地制定適合學(xué)生的管理制度。

第四步，管理制度的嚴(yán)格落實與評價。通過綜合評定制定符合班級與學(xué)生實際情況的管理制度之后，教師一定要做好監(jiān)督的職責(zé)，幫助學(xué)生嚴(yán)格落實這些制度。一方面既是幫助學(xué)生規(guī)范自己的行為，另一方面也是為學(xué)生今后的工作起到示范作用。每周班會時，教師應(yīng)利用一部分時間對學(xué)生的表現(xiàn)情況進(jìn)行綜合點(diǎn)評。此外，還可以抽選一些學(xué)生從自己的角度對班級管理工作的狀況進(jìn)行總結(jié)，為學(xué)生日后的職業(yè)素養(yǎng)提升打好基礎(chǔ)。

第五步，經(jīng)驗總結(jié)與調(diào)整。教師應(yīng)該堅持撰寫班級管理日志，對學(xué)生的表現(xiàn)以及管理制度中存在的問題進(jìn)行細(xì)致的總結(jié)和記錄。形成的班級管理日志，可以幫助教師更好地規(guī)劃班級管理的發(fā)展方向，也可以為今后的班級管理工作提供參考。此外，通過班級管理日志的記錄，教師能夠及時地發(fā)現(xiàn)存在的問題與漏洞，將管理方法進(jìn)行適應(yīng)性的調(diào)整，也可以通過日志的反饋檢驗其成效，從而讓班級管理制度更加完善。

三、總結(jié)

作為中職學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，其專業(yè)學(xué)習(xí)成績和個人綜合素養(yǎng)對今后的工作都有著深遠(yuǎn)的影響。為了保障畢業(yè)生的質(zhì)量，教師應(yīng)該通過加強(qiáng)班級管理制度和提高管理水平，為學(xué)生的綜合發(fā)展提供更良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]康靜宜.淺談中職學(xué)校幼師班的班級管理工作[J].教育（文摘版），2016（7）.

[2]關(guān)先道.淺談中職幼師班主任管理工作[J].小作家選刊，2017（3）.