任青霞

[摘 要] 中職學校倡導社會主義核心價值觀進課堂，進頭腦。擔任中職班主任的三年中認真實踐核心價值觀中“法治、民主、自由”內(nèi)容，在樹立主人翁意識，培養(yǎng)公私意識，法治民主訓練方面達到良好效果，班級呈現(xiàn)和諧友愛的

局面。

[關 鍵 詞] 核心價值觀；法治；民主

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）30-0230-01

黨的“十八大”提出，倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。富強、民主、文明、和諧是國家層面的價值目標，自由、平等、公正、法治是社會層面的價值取向，愛國、敬業(yè)、誠信、友善是公民個人層面的價值準則，這24個字是社會主義核心價值觀的基本內(nèi)容。

一、“法治”觀念在班級管理方面的實踐

此處將法治的定義為用透明公開的原則約束所有學生。比如比學校約定的時間晚5分鐘進教室算遲到，且登記遲到的表格公開貼在教室最前方；班費收支明細及發(fā)票收據(jù)貼在教室最前方，方便每一筆開支明細查詢；宿舍課室衛(wèi)生登記表貼在教室最前方，方便衛(wèi)生負責人查看每一次衛(wèi)生情況。在2013會計班管理過程中，作為班主任，要求班長在管理班級時透明化，無論獎罰讓學生心服口服。

“法治”規(guī)則在2013年第一學期并沒有執(zhí)行到位，引起不少糾紛。比如，經(jīng)常有學生來辦公室反映班長管理班級很隨意，“跟班長好的，遲到再多都不會被登記，跟班長關系不好的，遲到2分鐘就被登記”，同學之間關系一度變得非常緊張。班費在2013年第一學期沒有做到公開透明，賬目混亂。

二、“民主”觀念在班級管理中的實踐

此處將民主定義為：一人一票，匿名投票，當場公開唱票，杜絕暗箱操作。班長選舉、助學金名額確定、優(yōu)秀生名額確定都采取此方式。

第一學年班長并沒有嚴格執(zhí)行民主投票，而是指定，導致第一年班級管理出現(xiàn)很多問題，甚至班級一度出現(xiàn)拉幫結派，不服班長管理的現(xiàn)象。在第二學年開始的班會課上一些學生指出現(xiàn)任班長并非民主選舉，不具有權威性，強烈要求換班長。在社會主義核心價值觀的熏陶下，學生提出民主選舉自己認可的班長。作為班主任，開始制訂制度選舉流程及細節(jié)，號召想為班級服務作出貢獻的公開競選班長，站在班會課上大聲說出自己的競選承諾，陳述治理班級模式，盡最大可能為自己拉票。

一人一票，每個學生認真莊嚴地投出自己心目中的班長人選，當場清點票數(shù)，成功更換班長。全程透明、公開、公正，新班長具有天然的權威性，為班級服務整整兩年，班級凝聚力、紀律和活躍度得到很好的提升。

第二學年的助學金名額、班級優(yōu)秀名額確定也是通過此方法進行。在班級宣布助學金資助條規(guī)，符合條規(guī)的學生先寫一份申請。所有符合條規(guī)的申請者均獲得被選舉資格。在班級公開投票，每個人選出四個名額，得票最多的四個學生獲得助學金。

當整個班級實踐社會主義核心價值觀“民主”理念時，班主任的權威被公開透明的規(guī)則權威替代，學生更加認可規(guī)則，認可公開透明的“民主”流程。

三、“自由”理念在班級管理中的實踐

此處自由定義為在遵守學校規(guī)則、班級規(guī)則的前提下，可以自由地發(fā)表對班級管理的意見，包括贊揚和批評，且承諾批評時不受到任何報復；在遵守學校時間的條件下可以自由組織社團工作，開發(fā)和提升自己的各種興趣。

在“自由”理念的指導下，2013會計班學生組建了街舞社團、合唱團、計算機社團、會計考證互助組等。參加街舞蹈社團的幾名女生利用課余時間編排了很多精彩節(jié)目，連續(xù)兩年被選送學校元旦晚會，校園生活結束時身材、氣質(zhì)得到大幅度提升。

四、“和諧”是“法治、民主、自由”的產(chǎn)物

此處和諧定義為學生之間相互信任，相互幫助，愛好廣泛，班級氣氛活躍。2013會計班在實踐“法治、民主、自由”后，班主任工作事半功倍，班級逐漸呈現(xiàn)良性循環(huán)，學生相處更加和諧。

首先，這得益于法治，所有規(guī)則透明化，有沒有違反規(guī)則，每一位學生內(nèi)心很清楚，任何獎罰都心服口服，背地里告狀幾乎不再出現(xiàn)；其次，得益于民主，讓學生一人一票參與班級的治理，大膽批評班級管理中存在的失誤而不必擔心被老師、同學報復，一人一票選舉助學金和優(yōu)秀生。

五、總結

實踐社會主義核心價值觀意義遠遠超越政治任務，它對中職一線教育工作者有重要指導作用，能夠指導班級自治，培養(yǎng)公民精神，維持班級良好精神面貌，實現(xiàn)整個班級和諧友愛。三年的鍛煉培養(yǎng)，讓學生深深領會到了“法治、民主、自由”的具體含義，品嘗到“和諧”的美好。在學生心中種下“法治、民主、自由”的種子，盡了一個中職老師的職責。當然，完整的社會主義核心價值觀內(nèi)容豐富，立意深遠，三年的實踐遠遠不能完全領悟其豐富內(nèi)涵，還需要我們教育工作者繼續(xù)響應國家號召，努力做好本職工作，不斷提升廣大師生的道德水平和政治覺悟。

參考文獻：

[1]雷奕超.“推動社會主義核心價值觀進課堂進頭腦”[J].科教導刊，2015（9）.

[2]約翰·密爾.論自由[M].商務印書館，1970.