何弘亮

[摘 要] 雖然我國中等職業(yè)學校的教學方式在不斷地改革和創(chuàng)新，汽車專業(yè)學生的學習壓力也變得更大，但是教學方式還存在著不當的情況，信息化的教學手段可以促進課堂效率的提高。課堂有效性的研究和發(fā)展， 對傳統(tǒng)教學的改革， 對校園數字化平臺的應用具有重要作用。

[關 鍵 詞] 信息化課堂；中職學校；實踐教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）30-0171-01

響應國家教育改革的號召，各個教育部門提倡一體化教學，教學改革的方向是以培養(yǎng)學生的能力為首要任務，同時貫穿著實踐，建立各個項目模塊，建立具有明確目的的專業(yè)體系，最終實現一體化教學，但是一體化教學還存在著很多的問題需要解決，本文就中職學校汽車專業(yè)信息化的現狀分析當前的一體化教學模式。

一、中等職業(yè)學校汽車專業(yè)信息化教學的現狀

信息化教學的課堂是新時期教學改革的一項創(chuàng)新舉措，也是理論教學的一種創(chuàng)新，這種方法主要是通過信息技術來提高教學課堂的效率和教學質量。在新時期教學改革下，信息化技術的教學出現了全新的教學模式，整合信息技術和信息資源，并且融合實踐教學，主要目的就是通過教學給學生展現出一種直觀的感受和體驗，提高學生學習的趣味性，使學生將被動變?yōu)橹鲃樱處熞仓饾u成為教學中的引導者和領路者。

汽車專業(yè)的教師在計算機領域并不是十分精通，水平能力不足，開發(fā)模擬的軟件需要技術和能力，需要投入大量的人力、物力和財力，因此對教師的要求很高。如果利用信息化的教學，教師的工作量加大，但是一切秩序井然，所有的工作都是提前準備的，除了在課前準備知識和教學工具之外，還應該積累大量的信息資源，這樣在課堂中出現突發(fā)狀況才能夠得心應手。汽車專業(yè)的信息化教學都是采用班級化教學，這樣有利于完成教學任務和教學目標，汽車專業(yè)本來運用傳統(tǒng)的教學模式，經過與現代信息化相結合，有利于將傳統(tǒng)的信息與新媒體共同參與教學，使教學得到進一步優(yōu)化。

二、中等職業(yè)學校汽車專業(yè)信息化教學措施

（一）課堂要構建“主導—主體”的教學結構

教師在汽修專業(yè)教學的過程中要注重主體和主導的概念，充分以學生為主體，強調學生才是學習的真正體驗者，教師只為學生的學習起到監(jiān)督和組織的作用，學生有不會的難題，可以向教師進行咨詢；中職信息技術能夠為老師授課提供一個良好的平臺，提高學生學習的成就感和自信心；教材中不僅有豐富的知識，還能夠為學生創(chuàng)建一個好的知識結構。

（二）培養(yǎng)汽車專業(yè)學生的認知感

在信息化教學中，學生不能只是單純地接受教師所講的知識，而是應該根據自身的實際情況將知識不斷地加工，在加工的過程中需要投入很多的情感和精力，培養(yǎng)學生的自主學習意識，構建知識體系的過程也是提高學習能力的過程。

汽車專業(yè)是一個專業(yè)性十分強的專業(yè)，在各個企業(yè)中對人才的需求很大，所以很多汽車崗位需要綜合性人才。學生在學習中所投入的情感和精力對學習十分重要，無論是學生自主學習還是合作學習，都需要傾注自己的情感，每一個學生都要進入學習中，而不是在一旁觀看，只有這樣每一個學生才能夠真正取得進步。這樣學生在學習中才能夠充當自己的主人，將學習壓力轉化為動力，促進學生的共同進步。

（三）擴大汽車專業(yè)學生的認知范圍

在信息化的教學中，學生不僅接受課堂知識，還要接觸課堂以外的知識，主要是生活中的知識。信息化進程加快，各種新事物不斷涌現，人們的視野變得更加開闊，思維更加活躍。繁多的網絡資源給學生的學習提供了更加廣闊的平臺。信息化技術的發(fā)展不僅意味著信息資源的豐富，而且意味著人們學習知識的途徑更多了，是人們的知識網，給學生提供了不同的知識，學生可以通過網絡查找古今中外的資料和圖書。我國有很多優(yōu)秀的網站資源，這些網站覆蓋了天文地理、生態(tài)環(huán)境和科技博覽等知識，是一部中國的百科全書。這些網站提供了各種學科知識，比如交通運輸方面、人文生態(tài)、歷史文化和文學藝術等，這些知識的提供讓學生學習知識的范圍更加廣闊，學習渠道變得多樣化。在信息化的教學中，教師可以通過多媒體拓展學生的認知范圍，使學生學習到書本上和課堂上根本無法學到的知識。

（四）汽車專業(yè)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)

無論何時，創(chuàng)新精神對個人或者國家、民族都十分重要，擁有創(chuàng)新精神的個人能夠在競爭市場上立于不敗之地，具備創(chuàng)新精神的國家和民族才會更加強大。對汽車專業(yè)人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要具備幾個方面，首先要培養(yǎng)創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維是對自己以往經驗和知識的重新組合，然后經過頭腦風暴加工成全新的思維，這個過程就是創(chuàng)新的過程。中職學生在創(chuàng)新思維方面主要指發(fā)散性思維、邏輯性思維、感官思維、直觀思維和分辨思維等幾個方面。

傳統(tǒng)的汽車專業(yè)教學模式已經不再適應現代教學的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式只是將知識灌輸給學生，而不注重學生思維能力的發(fā)展，學生的創(chuàng)造性思維難以得到發(fā)揮，甚至是受到壓抑，這樣就將學生的創(chuàng)新力抑制了，而且學生的想象力也受到抑制。通過信息化的教學就要改變這一現狀，要將汽車專業(yè)學生的學習熱情激發(fā)出來，提高學生的創(chuàng)新意識和思維能力，引導學生注重探究。這樣學生在知識的學習上就會充分地享有自主的權利，學生對新知識的接受范圍就會更加廣泛，這也是信息化教學課堂的一個重要意義。

（五）學科知識的有效運用

傳統(tǒng)的教學都是以講解知識為重點，目標就是教學考試，考試完成之后就等于教學任務的完成。在信息化的教學中，對學生的培養(yǎng)重點是學生對知識的遷移能力，將自己所學的知識可以應用到其他的學科和某一情景下，學生利用所學的知識解決生活中的問題。提高學生分析問題和解決問題的能力，學生應該掌握不同學科之間的關系和知識，面對問題進行多角度思考。掌握事物之間的邏輯性，將跨學科之間的知識得以重新排列組合，在不同的知識和方法相互融合的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。

參考文獻：

[1]易文悝.中等職業(yè)學校汽車運用與維修專業(yè)語文教學現狀及對策研究[J].科技視界，2015（9）.

[2]傅子川.中等職業(yè)學校信息化數學教學改革研究[J].新課程學習，2012（3）.