陳松

[摘 要] 主要闡述了浙江省機械類技能高考教學(xué)現(xiàn)狀以及在教學(xué)過程中采取哪些措施可在有限的實訓(xùn)中提高教學(xué)質(zhì)量，取得優(yōu)異的高考成績。

[關(guān) 鍵 詞] 技能高考；機械；教學(xué)措施；教學(xué)質(zhì)量

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）30-0150-01

一、浙江省高校招生職業(yè)技能考試現(xiàn)狀

浙江省高校招生職業(yè)技能考試實施于2014年，2017年起全部17個類別專業(yè)開考，包括技能操作考試（150分）和理論知識考試（150分）兩部分內(nèi)容，全省統(tǒng)一命題。2014年以前只有專業(yè)理論考試（300分），目前的技能操作考試與理論知識考試相結(jié)合，增加了實操部分，符合職業(yè)教育的發(fā)展要求，增強了學(xué)生的動手能力，更加具有合理性。技能操作考試時間為每年的11月至12月，理論知識考試為第二年的4月份。

自從2017年起高考取消了英語科目，機械類專業(yè)的考試總成績由原先的總分750分變?yōu)榭偡?00分（技能操作考試150分、理論知識考試150分、語文150分、數(shù)學(xué)150分）。技能操作考試是最早考試的，成績的優(yōu)劣很大程度會影響后面科目的復(fù)習(xí)和考試發(fā)揮，其重要性不言而喻。機械技能操作考試由于專業(yè)特性，學(xué)生可以選擇數(shù)控車工、數(shù)控銑工（加工中心）、普通車工和鉗工四個工種進行考試，學(xué)生可以根據(jù)自己的操作情況擇優(yōu)選擇，并且可以滿足不同學(xué)校的教學(xué)現(xiàn)狀。

二、機械技能操作的教學(xué)措施

技能操作教學(xué)是職業(yè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的一部分，學(xué)生對技能掌握程度的好壞直接影響教學(xué)質(zhì)量、就業(yè)、擇業(yè)以及后續(xù)的職業(yè)發(fā)展，對參加高考的學(xué)生而言，它決定著高考成績。因此，技能實訓(xùn)教師應(yīng)提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

（一）合理安排各工種的訓(xùn)練節(jié)奏，夯實基本技能，提高技能整體水平

技能實訓(xùn)一直貫穿于學(xué)生的三年高中生涯，從入學(xué)到技能高考結(jié)束，數(shù)車、數(shù)銑、鉗工、普車學(xué)生都要一一學(xué)習(xí)，最后選擇最適合自己的高考科目，一般在第一學(xué)期安排鉗工實訓(xùn)，第二學(xué)期安排普車、普銑實訓(xùn)，第三學(xué)期安排數(shù)車、數(shù)銑實訓(xùn)，第四學(xué)期學(xué)生選擇四個工種中的一個進行專一訓(xùn)練，備戰(zhàn)技能高考。

學(xué)生在技能實訓(xùn)過程中基本技能的掌握是最為關(guān)鍵的，任何一個實操工件都是由一個個的基本技能元素組成的。例如，數(shù)控車工實訓(xùn)主要由外圓、外直槽、異性槽、外螺紋、內(nèi)孔等基本技能組成，在實訓(xùn)過程中，依次練習(xí)上述內(nèi)容，夯實基本技能，最后進行綜合訓(xùn)練，才會取得好的訓(xùn)練效果，區(qū)別在于工件工藝難度、加工量的大小等。

（二）提升學(xué)生技能操作考試過程中的應(yīng)變能力

機械類技能操作考試與數(shù)學(xué)、語文等在試卷上的答題有很大程度的不同，學(xué)生在機械類技能操作考試是通過操作機床設(shè)備以及考場提供的銼刀、手鋸、榔頭等手工加工工具在規(guī)定的工位上加工出符合圖紙要求的工件，其評分也依據(jù)學(xué)生加工出的工件。技能操作過程中如果工藝安排錯誤很可能造成工件無法進行后續(xù)的加工，即使還有足夠的考試時間，由于工件無法裝夾等原因只能放棄后續(xù)加工，造成巨大的失誤，但是在試卷答題時就不存在這樣的問題?；蚴窃诩庸み^程中，機床出現(xiàn)故障、機床精度等也會影響學(xué)生的正常發(fā)揮。

上述問題的解決需要教師在教學(xué)過程中不斷積累、總結(jié)實操中出現(xiàn)的問題，并引導(dǎo)學(xué)生尋找最佳的解決方案，并預(yù)估在考試中可能出現(xiàn)的問題及其解決方案。在技能操作過程中教師要針對學(xué)生情況制造一些故障，如斷電、機床故障等，并增加模擬考試的次數(shù)，以增強學(xué)生的應(yīng)變能力。

（三）差異化教學(xué)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求

學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)能力等會產(chǎn)生差異化，此時統(tǒng)一的教學(xué)進度和教學(xué)要求難以平衡各階段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，因此需要教師根據(jù)學(xué)生的實際情況進行差異化教學(xué)，讓進度快的學(xué)生繼續(xù)保持良好的勢頭，進度慢的學(xué)生能盡快趕上進度，不至于落下太多，最后滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，取得好的學(xué)習(xí)效果。

（四）加強培養(yǎng)學(xué)生精益求精的職業(yè)素養(yǎng)

機械類技能操作考試成績是由工件分數(shù)120分和現(xiàn)場操作分數(shù)（即職業(yè)素養(yǎng)）30分組成的，主要包含工作服著裝、加工規(guī)范操作、加工安全操作等。在日常訓(xùn)練過程中，教師要每時每刻關(guān)注學(xué)生的操作規(guī)范，對每一個操作步驟都要精益求精，只有養(yǎng)成良好的操作規(guī)范，對技能操作每一個細節(jié)、每一個步驟的精益求精，才會摒棄錯誤操作陋習(xí)，形成好的職業(yè)素養(yǎng)。

（五）及時掌握技能高考的最新動態(tài)

技能高考的考綱每年都會針對前一年的情況進行調(diào)整，省教育考試院會及時公布最新的考綱，這就需要認可教師及時關(guān)注最新動態(tài)，以免造成不必要的失誤。針對新的考綱，調(diào)整實訓(xùn)內(nèi)容，使其符合考綱要求。

機械實訓(xùn)教師在教學(xué)過程中應(yīng)不斷分析、總結(jié)學(xué)生技能操作過程中出現(xiàn)的問題，思考解決方法并付諸行動，讓學(xué)生在有限的時間內(nèi)提高技能水平，技能高考時正常或超長發(fā)揮，取得優(yōu)異的成績。

參考文獻：

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