叢秀云

[摘 要] 中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)需要充分發(fā)揮工學(xué)結(jié)合模式的價(jià)值，注重校企深度合作，提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，做好實(shí)習(xí)工作準(zhǔn)備，提升中職學(xué)生的對外口碑，多注重實(shí)踐內(nèi)容的指導(dǎo)，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力，從而贏得更高的社會(huì)認(rèn)可度。

[關(guān) 鍵 詞] 工學(xué)結(jié)合；中職；會(huì)計(jì)專業(yè)；教學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）30-0144-01

中職學(xué)校教育是為了培養(yǎng)優(yōu)秀的職業(yè)能力人才，以就業(yè)為導(dǎo)向的理念正影響著當(dāng)下的中職教育工作的開展。工學(xué)結(jié)合模式是一種將理論與實(shí)踐緊密相連的實(shí)用性中職教學(xué)模式，有效促使學(xué)生提升綜合專業(yè)素養(yǎng)以及對社會(huì)實(shí)際工作的應(yīng)對能力。在中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，這種工學(xué)結(jié)合模式也得到廣泛的認(rèn)可與應(yīng)用，并且在教學(xué)中不斷深入。

一、中職會(huì)計(jì)專業(yè)工學(xué)結(jié)合模式的基本特點(diǎn)與價(jià)值

工學(xué)結(jié)合模式在中職教育中廣泛應(yīng)用，可以有效提升學(xué)生的實(shí)際工作能力，同時(shí)也是職業(yè)教育改革的重要把控方向。工學(xué)結(jié)合要求學(xué)校與企業(yè)緊密合作，通過企業(yè)來鍛煉學(xué)生的實(shí)際能力，提升學(xué)生對企業(yè)工作的適應(yīng)能力，而不僅僅是陳舊的理論性教學(xué)。讓教學(xué)內(nèi)容緊跟時(shí)代步伐，依據(jù)實(shí)踐情況做針對性指導(dǎo)。

工學(xué)結(jié)合模式是中職教育普遍采用的教學(xué)方式，符合其教學(xué)理念，讓教學(xué)與實(shí)際工作緊密相連，避免教學(xué)脫離實(shí)際市場需求。同時(shí)也讓學(xué)生在實(shí)踐工作中去感受專業(yè)知識運(yùn)用與操作情況，更好地反饋給教師，讓教師依據(jù)時(shí)代變化和不同企業(yè)的情況做差異性的專業(yè)指導(dǎo)，這正符合當(dāng)下中職教學(xué)改革的需求。學(xué)生畢業(yè)后對企業(yè)的適應(yīng)能力可得到有效提升，就業(yè)能力顯著增強(qiáng)，社會(huì)生存能力也得到提升。

二、當(dāng)下中職會(huì)計(jì)專業(yè)中工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式應(yīng)用的問題

（一）合作企業(yè)對接困難

工學(xué)結(jié)合模式的應(yīng)用需要較多地依賴于社會(huì)企業(yè)的配合，這樣才能更好地促使學(xué)生有更多的企業(yè)實(shí)訓(xùn)工作機(jī)會(huì)。但是對口的企業(yè)相對較少，相比于高等院校的良好社會(huì)口碑，中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才在優(yōu)秀企業(yè)中的需求量相對較小，機(jī)會(huì)更為狹窄。對多數(shù)企業(yè)而言，一般不愿意與中職會(huì)計(jì)專業(yè)對口合作，從而導(dǎo)致中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)安排較難，甚至更多的學(xué)生自己去尋找實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。

（二）頂崗實(shí)習(xí)難找對口專業(yè)

在企業(yè)中進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，一般企業(yè)只會(huì)提供較為初級的崗位，對實(shí)質(zhì)性對口的會(huì)計(jì)崗位并不會(huì)對中職學(xué)生開放，從而導(dǎo)致實(shí)習(xí)中專業(yè)不對口的情況較為普遍。由于實(shí)習(xí)工作無法與專業(yè)有效銜接，導(dǎo)致學(xué)生無法實(shí)際積累會(huì)計(jì)專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致工學(xué)結(jié)合模式失去了意義。學(xué)生會(huì)計(jì)專業(yè)知識也無法應(yīng)用到實(shí)習(xí)工作中，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的知識無法得到驗(yàn)證。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)之后進(jìn)入就業(yè)市場，以往的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)并不會(huì)給學(xué)生帶來較大的優(yōu)勢與幫助，學(xué)生就業(yè)難度依舊較高。

（三）工作強(qiáng)度大，技術(shù)含量低

實(shí)習(xí)單位安排給中職學(xué)生的工作一般工作量較大，但是技術(shù)含量相對較低。合作企業(yè)為了追求利益最大化，會(huì)分配給中職學(xué)生較多初級工作，學(xué)生無法學(xué)習(xí)到實(shí)質(zhì)有技術(shù)含量的能力，但是在生理與心理上會(huì)產(chǎn)生較大的實(shí)習(xí)質(zhì)疑與排斥。企業(yè)獲得了學(xué)習(xí)勞動(dòng)價(jià)值，但是學(xué)生沒有獲得應(yīng)有的實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)價(jià)值。

三、中職會(huì)計(jì)專業(yè)中工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用對策

（一）注重校企深化合作

要注重校企深化合作，讓中職學(xué)校成為企業(yè)的培訓(xùn)基地，學(xué)校同時(shí)配合企業(yè)實(shí)際人才需求做人才培養(yǎng)，避免人才脫離企業(yè)的實(shí)用狀況。要定期讓企業(yè)中在職人員到學(xué)校做實(shí)踐運(yùn)用課程講授，讓學(xué)生更清楚地了解當(dāng)下企業(yè)會(huì)計(jì)工作氛圍與文化，在心理上做好準(zhǔn)備工作，為后續(xù)到企業(yè)做好實(shí)習(xí)工作提供保障，提升中職會(huì)計(jì)學(xué)生在企業(yè)中的專業(yè)形象，提高企業(yè)對中職學(xué)生的專業(yè)評價(jià)。不能僅僅依賴于企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)去優(yōu)化學(xué)生形象，要注重實(shí)習(xí)前的基礎(chǔ)工作鋪墊。

（二）注重教學(xué)內(nèi)容的理論與實(shí)踐結(jié)合

在教學(xué)內(nèi)容上，一方面要闡述專業(yè)理論與概念知識，另一方面也需要做好實(shí)踐操作知識指導(dǎo)。實(shí)踐情境復(fù)雜多樣，不如理論內(nèi)容那樣純粹。因此，教師需要多引入實(shí)際工作中面臨的會(huì)計(jì)工作問題，通過鮮活常見的實(shí)際例子來提升學(xué)生對實(shí)踐工作的認(rèn)識水平，避免單純依賴?yán)碚?，而不懂得?shí)際實(shí)踐操作中靈活處理方法。要充分意識到理論學(xué)習(xí)是為了更好地服務(wù)于實(shí)踐操作，實(shí)踐是最為主要的教學(xué)內(nèi)容。中職教育不是為了培養(yǎng)學(xué)術(shù)理論型人才，更多的是為了培養(yǎng)能夠投入實(shí)際工作中的實(shí)用性人才，因此要加大實(shí)踐操作知識。要將繁復(fù)的理論轉(zhuǎn)化為簡要的理解內(nèi)容，讓學(xué)生更好地理解專業(yè)理論知識，從而熟悉專業(yè)規(guī)律與技巧，而不是為了培養(yǎng)學(xué)生提升學(xué)術(shù)研究能力。將會(huì)計(jì)基礎(chǔ)常用的知識技巧全面普及掌握是中職教育的主要目的。

（三）教育評價(jià)多元化

要促使中職會(huì)計(jì)專業(yè)教育工作多元化評價(jià)工作的展開。對教師的工作評價(jià)而言，需要做好日常實(shí)踐內(nèi)容教育情況評估，包括實(shí)際專業(yè)工作能力指導(dǎo)情況、學(xué)生專業(yè)資格考核情況、工作實(shí)習(xí)反饋情況等。不僅僅停留在期末的專業(yè)考核，日常學(xué)習(xí)情況也納入考核評價(jià)中。要注重實(shí)習(xí)單位對學(xué)生的評價(jià)情況，依據(jù)其反饋?zhàn)龊脤W(xué)生教育工作的調(diào)整。評價(jià)內(nèi)容上除了常規(guī)的理論考核，也需要做實(shí)操案例考核，讓考核內(nèi)容更為豐富，貼合實(shí)際情況。

中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用工學(xué)結(jié)合模式可以有效提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，但是在實(shí)際應(yīng)用中仍舊存在較多的阻力，需要依據(jù)各學(xué)校實(shí)際情況靈活調(diào)整，要注重各項(xiàng)資源的整合利用，保證師資隊(duì)伍的專業(yè)性，注重教師隊(duì)伍的培養(yǎng)與納入。

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