李德仁

[摘 要] 現(xiàn)代職業(yè)教育的數(shù)學學業(yè)水平考試作為職業(yè)教育考試之一，同普高學考差異較大，無法進行有效借鑒，因此研究人員要對數(shù)學學業(yè)水平考試策略進行適當調整，以符合考試目的?；诖?，通過對現(xiàn)代職業(yè)教育中數(shù)學學業(yè)水平考試的功能定位進行分析，重點在以課程的實際為根本、進行學考改革等方面對職業(yè)教育數(shù)學學業(yè)水平考試的實施建議進行探討，以供參考。

[關 鍵 詞] 現(xiàn)代職業(yè)教育；數(shù)學學業(yè)水平考試；數(shù)學測試評價技術

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）30-0139-01

一、現(xiàn)代職業(yè)教育中數(shù)學學業(yè)水平考試的功能定位

現(xiàn)代職業(yè)教育中數(shù)學學業(yè)水平考試制度，是對職業(yè)教育課程進行科學管理，同時對課程及學生學習效果進行檢測的重要制度。我國福建省出臺的《福建省教育廳關于印發(fā)福建省中等職業(yè)學校學生學業(yè)水平考試實施辦法》里，提出了如下觀點：（對學生）實施文化素質與專業(yè)技能全面的評價，促進學生的綜合發(fā)展，在保證學生掌握基礎知識的同時，考查學生實際解決問題的能力，以滿足學生就業(yè)與升學的雙方面要求。

通過上面的分析，我們可以得到學考的功能與目標有兩點：（1）實現(xiàn)對學生的評估功能，即所有在職業(yè)學校的學生通過考試，實現(xiàn)對自身學習水平和專業(yè)能力強弱的評估。通過考試，有關部門可判斷此學生是否符合一定的專業(yè)水平。（2）對學校教學的引導和評價，此評價分為兩個方面，其一是對課程本身的評價，通過對學生的學習水平進行評估，考試測試課程管理的實效性，為今后的教學與課程管理提供參考。其二是對學校教學效果與質量的評價，考試可以評價此學生所在的學校對課程標準的理解程度、掌握能力和貫徹成效，以達到教學質量監(jiān)控的目標，以此督促學校培養(yǎng)出符合課程標準與社會要求的、全面發(fā)展的人才。

二、現(xiàn)代職業(yè)教育中數(shù)學學業(yè)水平考試的實施建議

（一）以職業(yè)教育數(shù)學課程的實際為根本進行水平考試

現(xiàn)代職業(yè)教育中數(shù)學學業(yè)水平考試應依靠實際實施，這主要分三個方面：（1）考試應回歸教材，緊扣大綱，并把大綱作為學考的依據(jù)。（2）正如福建省在中等職業(yè)學校學生綜合素質評價辦法提出的要求，普通高校與成人高校在對職業(yè)學校畢業(yè)生進行錄取時，要在應用方面加強對學生的測試。職業(yè)考試中教學大綱的貫徹和數(shù)學學考制度的實行是互為依據(jù)的，以便保證中職數(shù)學的教學水準。（3）學業(yè)水平考試的內容，要回避過于專業(yè)性、區(qū)域性、個體差異大的內部，在考綱的制定方面，要依據(jù)教材，針對基礎，依托教學大綱，規(guī)避差異。

從具體措施來看：（1）如福建省省職業(yè)考試內容研究人員在對數(shù)學教材和大綱進行研究之后，如教材中存在拓展部分，可將拓展部分去掉。然后將剩余的集合與充要條件、不等式、函數(shù)、指數(shù)函數(shù)與對數(shù)函數(shù)、三角函數(shù)、數(shù)列、平面向量，直線與圓方程、概率與統(tǒng)計、立體幾何等十余章作為考試全部內容，其中有八十三個知識點，難度較大的有六個，一般難度的有三十九個，“給分知識點”三十八個。為實現(xiàn)通過考試對學生水平區(qū)分的目標，考試研究人員應對題目加以調整，如：“在下列集合中，不是集合{35，66，78}子集的是？”把“是”變?yōu)椤安皇恰痹O置一定的陷阱。（2）在考試要求方面，要重點考查基礎知識，對差異性進行兼顧。如在一次水平考試中，將教材的幾章內容分為四個模塊，基本知識點為模塊一，是必考內容，代數(shù)、算法為模塊二，概率為模塊三，幾何問題為模塊四。模塊二、三、四都是選考內容。其中出題人員將必考內容放在試卷內，然后從選考的幾個模塊中選出兩個進行考查。（3）試題的組合應由單選、填空、解答大題構成，科學的占比為4.5：1.5：4；在試卷的難易度的選取上，基礎、中等和難題的比例應為7：2：1。試卷要分為一卷、二卷，一卷的內容都是必考內容，二卷中設置選考內容。（4）在試題設置方面，選擇題和填空題每題3分，總共20題；解答題4～5題，一共40分。滿分100分，考試形式應為閉卷。

（二）對PISA等數(shù)學測試評價技術進行借鑒，實行教學改革

由于考綱明確說明考試要同時考查基礎知識與專業(yè)技能，考試研究人員可以對PISA數(shù)學素養(yǎng)測試進行借鑒，以改善職業(yè)學校學生數(shù)學素養(yǎng)參差不齊、應用力弱的現(xiàn)狀。針對素養(yǎng)測試的辦法：學考測試卷面上將五分之一的題目作為PISA測試，此測試首先對學生可能的回答進行搜集，制成編碼手冊，然后在測試結束以后進行數(shù)據(jù)分析，得到每一個不同回答中學生可得到的分數(shù)，然后對試題進行賦分。然后根據(jù)數(shù)據(jù)分析，系統(tǒng)可得到一個學生的能量表。通過這個測試，學?？梢缘玫綄W生在實際生活中的數(shù)學能力。如，它的題目設置如下：USB隨身碟是體積小的儲存裝置，一個USB總量為1GB，儲存狀態(tài)為音樂650MB、照片178MB，可用空間為140MB。此時提出問題：若此人把370MB轉存到隨身碟中，但USB中無空間，下面有幾張專輯容量分別為：100MB、275MB、80MB、50MB等，請問此人怎么刪可以實現(xiàn)空間利用。通過此類習題，也可以達到測試學生數(shù)學水平的目的。

綜上所述，職業(yè)教育數(shù)學學業(yè)水平考試要立足實際、緊扣大綱。通過分析可得，對職業(yè)教育數(shù)學學業(yè)水平考試進行完善，是有利于充分考查學生能力、保證教學質量、完善職業(yè)教育的。因此，現(xiàn)代職業(yè)教育水平考試時，應采取以上辦法實施。

參考文獻：

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