翁小莉

[摘 要] 幼兒心理學(xué)是一門高度專業(yè)化的課程，在培養(yǎng)合格的幼兒園教師人才中起著重要的作用。針對目前影響中職學(xué)校幼兒心理學(xué)有效講堂教案的因素，就轉(zhuǎn)變教師的想法、運用多樣化教案措施、營造良好的講堂氛圍等方面提出了優(yōu)化中職學(xué)校幼兒心理學(xué)教案的策略。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；學(xué)前教育專業(yè)；幼兒心理學(xué)

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）30-0115-01

中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的基本課是幼兒心理學(xué)，它為幼師專業(yè)學(xué)生提供專業(yè)知識與專業(yè)技能，是一門高度專業(yè)化的課程，在培養(yǎng)合格的幼兒園教師人才中發(fā)揮著不可替代的作用。

一、影響中職學(xué)校幼兒心理學(xué)有效講堂教案的因素

（一）教師教案想法陳舊、保守

在中職學(xué)校幼兒心理學(xué)講堂教案中存在一些問題：受傳統(tǒng)講堂教案想法的影響，教師往往以教定學(xué)；與教師共同完成課程計劃的學(xué)生作為課堂的主體，在很大程度上被忽視；依然存在這種老式的根據(jù)腳本的教材實施現(xiàn)象，沒有創(chuàng)意課程；突出重點而忽視目標(biāo)的情感態(tài)度；課程計劃過時，大部分教學(xué)方法不能調(diào)動學(xué)生的積極性等。

（二）中職生的練習(xí)基礎(chǔ)薄弱，練習(xí)積極性不高

隨著普通高校招生持續(xù)擴(kuò)大，進(jìn)入普通商學(xué)院學(xué)生的整體素質(zhì)下降，實踐基礎(chǔ)薄弱，沒有良好的實踐習(xí)慣，實踐經(jīng)驗不足。學(xué)生由于缺乏對兒童教育的認(rèn)識，也是第一次接觸兒童心理學(xué)，總是感到心理學(xué)深奧和抽象，不能理解教材，普遍認(rèn)為練習(xí)太難，練習(xí)興趣不高，甚至還有抵觸情緒。

（三）師生互動不強，講堂氣氛不活躍

上課以教師為中心，學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)，教師闡述、學(xué)生聽，教師問、學(xué)生回答，教師寫、學(xué)生復(fù)印。教案內(nèi)容枯燥無味，教師“一言堂”，學(xué)生普遍沉默，極少有師生互動，講堂氛圍沉悶壓抑，從而影響講堂教案的有效性。

二、中職學(xué)校幼兒心理學(xué)有效講堂教案策略

（一）教師要轉(zhuǎn)變想法，不斷加強業(yè)務(wù)素質(zhì)

教師是組織者和教學(xué)計劃的實施者，在加強課堂教學(xué)效果方面發(fā)揮主導(dǎo)作用。尤其是教師的教案理念與教案質(zhì)量，它會直接影響有效講堂教案的展開。因此，教師要認(rèn)識到新的形勢，與時俱進(jìn)，改造舊想法。學(xué)生是課堂的主體，要強調(diào)學(xué)生的知識、技能、態(tài)度、能力發(fā)展，特別是學(xué)生自我實踐、自我探索、互相合作等能力的發(fā)展。

（二）運用多樣化的教案措施，激發(fā)學(xué)生的練習(xí)興趣，調(diào)動主動性，加強講堂教案的有效性

1.結(jié)合日常生活，通過案例分析，使教材生動起來。通過具體的心理學(xué)教育教案案例，具象化抽象的心理概念、原理，使學(xué)生置身于一定的教案情景中，能夠清楚地認(rèn)識到這些心理學(xué)概念、原理，加強學(xué)生練習(xí)的積極性，既使教材生動活潑，也使學(xué)生活躍起來，加強對課堂教學(xué)的作用的發(fā)揮。

2.使用游戲方法、實驗方法提高學(xué)生的實踐興趣和熱情。教師可以根據(jù)實際情況使用游戲，讓學(xué)生通過游戲體驗心理現(xiàn)象；教師可以在課堂上進(jìn)行各種小心理實驗，積極引導(dǎo)學(xué)生參與，讓學(xué)生在知識運作中體驗，除了使講堂變得有趣、氛圍變得活躍之外，還能使學(xué)生積極參與講堂教案。形象化抽象的小朋友心理理論知識，使學(xué)生的理解、接受、掌握變得容易。

（三）營造良好的講堂氛圍，優(yōu)化講堂教案

1.建立和諧師生關(guān)系，營造良好的講堂氛圍。在長期的課程計劃和實踐活動中，和諧的師生關(guān)系營造了積極活潑的課堂氛圍。建立和諧師生關(guān)系，首先要真誠積極地接觸并關(guān)心學(xué)生，放下自己的身段，運用民主教育措施，尊重幼兒，贏得幼兒的尊重和信任，實現(xiàn)教師和幼兒之間良性互動，為形成活潑的教學(xué)氣氛奠定堅實的基礎(chǔ)。

2.講堂教案的每一個環(huán)節(jié)都從學(xué)生需求的角度精心設(shè)計，在教案中將學(xué)生的練習(xí)欲望與幼兒心理學(xué)的內(nèi)容特點結(jié)合在一起，運用各種行之有效的手段與措施，滿足學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生想學(xué)習(xí)，同時做學(xué)習(xí)的主人。對學(xué)生的實踐而言，教師做指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生活，讓學(xué)生主動動手動腦，親自參加講座和實踐，充分調(diào)動學(xué)生的實踐積極性、主動性和創(chuàng)造力，在課堂上營造良好的氛圍。

綜上所述，中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的目標(biāo)是為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的小朋友教育工作者，學(xué)前教育專業(yè)最重要的基本課程之一是幼兒心理學(xué)。因此，廣大師生應(yīng)該共同努力，尤其是教師更應(yīng)該在教案中擔(dān)負(fù)起引導(dǎo)者的責(zé)任，構(gòu)建高效的幼兒心理學(xué)講堂。

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