王啟青

[摘 要] 難度較高、綜合性以及實(shí)踐性較強(qiáng)是電子電工學(xué)科的顯著特征，因此學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)時(shí)有一定的難度，這也在一定程度上給教育教學(xué)工作帶來(lái)極大的難度。如何對(duì)電子電工教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)有效的提升是現(xiàn)階段我國(guó)高職院校面對(duì)的主要問(wèn)題之一。圍繞提高電子電工教學(xué)效果的提高展開(kāi)探討，這不僅對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展有促進(jìn)作用，同時(shí)對(duì)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展有積極意義。

[關(guān) 鍵 詞] 電子電工；教學(xué)效果；改善途徑

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2017）30-0089-01

實(shí)驗(yàn)課程是電子電工教學(xué)的主要模式，理論教學(xué)以及課后實(shí)踐是電子電工教學(xué)的重要組成部分，同時(shí)也是其基礎(chǔ)與前提。在實(shí)際開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)課程時(shí)我們需要做到理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合。從教師角度來(lái)說(shuō)，在實(shí)際開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)時(shí)要在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的不斷優(yōu)化，對(duì)學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)際能力進(jìn)行培養(yǎng)，在這一過(guò)程中學(xué)生的創(chuàng)新能力也會(huì)得到有效激發(fā)，在真正意義上實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)際的結(jié)合。

一、提升電子電工教學(xué)效果的建議

（一）精心設(shè)計(jì)新穎的課程和有趣的實(shí)驗(yàn)入門課程

興趣是最好的老師。在實(shí)際開(kāi)展新課程教學(xué)時(shí)教師必須利用合理的手段以及技術(shù)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生興趣的吸引，學(xué)生只有被充分吸引后才會(huì)有動(dòng)力對(duì)新知識(shí)進(jìn)行探索與實(shí)踐。為在真正意義上實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生興趣的有效吸引，教師可結(jié)合實(shí)際情況創(chuàng)設(shè)有趣的課堂氛圍，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的充分調(diào)動(dòng)。這可在一定程度促使學(xué)生更努力地學(xué)習(xí)這門課程，同時(shí)也可實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。緒論課是整個(gè)課程的重要組成部分，尤其是針對(duì)日后的教學(xué)質(zhì)量來(lái)說(shuō)更是至關(guān)重要的。教師在實(shí)際進(jìn)行授課時(shí)部分學(xué)生并沒(méi)有足夠的興趣，針對(duì)這種情況教師可設(shè)計(jì)一些動(dòng)手環(huán)節(jié)，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)有極大的促進(jìn)作用。

（二）加強(qiáng)直觀教學(xué)，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1.注重演示實(shí)驗(yàn)

枯燥是課堂理論教學(xué)的顯著特征，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可在講授理論課程時(shí)實(shí)現(xiàn)與演示實(shí)驗(yàn)的有機(jī)結(jié)合，這不僅可促使學(xué)生產(chǎn)生足夠的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)可實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思維的調(diào)動(dòng)。在實(shí)際進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示時(shí)學(xué)生可實(shí)現(xiàn)對(duì)教材安排的擺脫，在這一過(guò)程中學(xué)生需要自己動(dòng)手實(shí)現(xiàn)對(duì)器材的準(zhǔn)備以及對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題也需要自己尋找解決途徑，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí)都會(huì)在這一過(guò)程中得到提升，也為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.利用多媒體技術(shù)，制作模擬課件

電子電工基礎(chǔ)是電能研究的重要組成部分，同時(shí)也作為基礎(chǔ)性課程存在于電能研究中。這門課程具有較為抽象的特點(diǎn)。在實(shí)際進(jìn)行課程教學(xué)時(shí)，學(xué)生很難通過(guò)想象實(shí)現(xiàn)對(duì)教師講述內(nèi)容進(jìn)行理解。對(duì)空間想象能力較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，更是難以實(shí)現(xiàn)對(duì)教師講述內(nèi)容的理解，部分學(xué)校無(wú)法實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，也不能針對(duì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的直觀體現(xiàn)，這對(duì)是學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)極大的困難與挑戰(zhàn)。為實(shí)現(xiàn)對(duì)上述問(wèn)題的有效解決，我們可結(jié)合實(shí)際情況實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體技術(shù)模擬課件的利用，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的障礙可以得到有效的解決，抽象的知識(shí)也可在這一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)形象化，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生積極性與主動(dòng)性的調(diào)動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高有極大的促進(jìn)作用。

3.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)

實(shí)現(xiàn)對(duì)適用型以及全能型人才的培養(yǎng)是高職院校的主要目標(biāo)，可以說(shuō)作為一個(gè)基地實(shí)現(xiàn)對(duì)人才的培養(yǎng)。因此在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中實(shí)驗(yàn)課程的地位相對(duì)較高，尤其是針對(duì)理論教學(xué)來(lái)說(shuō)。學(xué)校以及教師必須提高對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的重視程度，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生技能水平的培養(yǎng)，學(xué)生解決問(wèn)題的能力也會(huì)在這一過(guò)程中得到有效提高。

二、對(duì)于提升實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)質(zhì)量的途徑

（一）學(xué)生要克服實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的敬畏心理

克服敬畏心里是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中能夠大膽進(jìn)行動(dòng)手操作的基礎(chǔ)，特別是在電子電工的實(shí)驗(yàn)課程中，很多學(xué)生對(duì)于電從小就會(huì)有害怕的心理，因此做起實(shí)驗(yàn)來(lái)畏手畏腳，不敢按照自己的想法來(lái)，因此在實(shí)驗(yàn)前，必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，一方面告訴學(xué)生關(guān)于用電的安全規(guī)范，防止學(xué)生實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)意外。此外，教師可以通過(guò)親自進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，逐漸消除學(xué)生的恐懼心理，能夠在實(shí)驗(yàn)中大膽的操作。

（二）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作規(guī)范的培訓(xùn)

學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，首先要明確實(shí)驗(yàn)中的操作規(guī)范和安全規(guī)范以及實(shí)驗(yàn)中的相關(guān)注意點(diǎn)，要想實(shí)驗(yàn)獲得很好的展現(xiàn)其效果，必須按照正確的方式進(jìn)行操作，提升實(shí)驗(yàn)的成功性，提升學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力。

（三）對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次實(shí)習(xí)

由于學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)以及層次都有差別，因此對(duì)學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行分層次的教學(xué)，否則一些基本素質(zhì)較差的學(xué)生會(huì)因?yàn)楦簧线M(jìn)度而造成心理壓力，缺乏自信，這樣分層次的教學(xué)可以為不同層次的學(xué)生提供合理的培養(yǎng)，能夠達(dá)到更好的教學(xué)效果，教師在上課過(guò)程中也會(huì)更輕松，更能全身心的投入。這樣才能培養(yǎng)素質(zhì)更高的學(xué)生為社會(huì)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李界華.提高電子電工教學(xué)效果有效途徑的探討[J].現(xiàn)代制造，2010（12）.

[2]鄭駿.談提高電子電工教學(xué)效果有效途徑的探討[J].讀寫(xiě)算（教育教學(xué)研究），2013（12）.