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        畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的組織與實(shí)施

        2017-07-09 20:48:59任曉丹
        關(guān)鍵詞:畢業(yè)實(shí)訓(xùn)專業(yè)

        任曉丹

        [摘 要] 通過闡述畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的要求和實(shí)施程序,來介紹電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的組織與實(shí)施,旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,提高其知識、技巧、技能的綜合應(yīng)用能力。

        [關(guān) 鍵 詞] 畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn);電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

        [中圖分類號] G718 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603(2017)25-0007-01

        遵照“建設(shè)創(chuàng)新型國家”和“促進(jìn)以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”的發(fā)展戰(zhàn)略,電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)開展畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目開發(fā)與實(shí)踐。畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)采用項(xiàng)目化教學(xué),在教學(xué)過程中,將講授與訓(xùn)練同步或交叉進(jìn)行,強(qiáng)化學(xué)生的能力培養(yǎng)。在具體實(shí)施過程中,按照分配指導(dǎo)教師—制定綜合實(shí)訓(xùn)題目—下發(fā)任務(wù)指導(dǎo)書—開題論證審定—修訂題目與任務(wù)指導(dǎo)書—開展綜合實(shí)訓(xùn)—中期檢查—終期答辯的步驟有序進(jìn)行,老師和學(xué)生共同研究,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲,實(shí)訓(xùn)成果驕人,大大提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

        一、畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)要求

        畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)是在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生獨(dú)立完成的一份綜合性、總結(jié)性的大型作業(yè),學(xué)生在教師的組織指導(dǎo)下,選擇本專業(yè)范圍內(nèi)某一特定課題,結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際獨(dú)立完成一項(xiàng)電力專業(yè)的模擬工程設(shè)計(jì)或工程設(shè)計(jì),以實(shí)踐為主,注重綜合能力的發(fā)掘和培養(yǎng),從而完成向工程技術(shù)人員的過渡,使自己走上工作崗位后有能力綜合利用學(xué)過的理論知識和專業(yè)技能解決工程實(shí)際問題。畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)要求學(xué)生必須較全面地掌握本專業(yè)的基本理論知識和專業(yè)技能,有較強(qiáng)的分析、解決問題能力和較高的綜合素質(zhì)。學(xué)校和教師在堅(jiān)持以教學(xué)為主的同時(shí),應(yīng)側(cè)重于學(xué)生解決工程實(shí)際問題能力的培養(yǎng)。電力專業(yè)的畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)課題要培養(yǎng)學(xué)生多角度觀察問題和抓住工程技術(shù)關(guān)鍵的能力,利用新信息、新技術(shù)、新知識進(jìn)行別人尚未涉足或剛剛開始涉足的工程技術(shù)領(lǐng)域的探索和開發(fā),或能用目前較先進(jìn)的裝置和技術(shù)對現(xiàn)有控制系統(tǒng)及電力設(shè)備進(jìn)行改造,充分提高運(yùn)用新科技、新信息、新技術(shù)成果和裝置的能力。

        二、畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)實(shí)施

        畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)一般包括下達(dá)畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)任務(wù)書、調(diào)研及資料搜集、購買元器件與作品制作、編寫畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)報(bào)告、畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)答辯、畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)成績評定等幾個(gè)環(huán)節(jié)。

        (一)選題

        畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的選題項(xiàng)目必須符合本專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和人才培養(yǎng)規(guī)格的要求,盡可能結(jié)合生產(chǎn)、生活實(shí)際需要來確定綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。各指導(dǎo)教師通過調(diào)研提出指導(dǎo)性的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目,學(xué)生既可以從指導(dǎo)性的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中選擇項(xiàng)目,也可以結(jié)合專業(yè)實(shí)際需要自行選擇項(xiàng)目,實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目最好有一定的創(chuàng)新性。學(xué)生分組選定題目后要進(jìn)行開題答辯,論證題目的操作可行性,經(jīng)答辯組老師集體討論通過后最終確定。

        (二)制定畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)計(jì)劃

        畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)計(jì)劃包括畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)安排和應(yīng)達(dá)到的目標(biāo),獲取信息和資料的途徑、方法及需要的時(shí)間,閱讀、整理、研究資料的范圍及大致期限,學(xué)習(xí)新技術(shù)、新設(shè)備的步驟和手段。

        (三)畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)中期檢查

        畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)在實(shí)施一個(gè)月后,要對學(xué)生所設(shè)計(jì)的項(xiàng)目內(nèi)容和方向進(jìn)行審定與指導(dǎo),學(xué)生以小組匯報(bào)的形式介紹所開展的項(xiàng)目預(yù)期成果、已開展內(nèi)容和后期需完善的內(nèi)容,答辯組教師給出指導(dǎo)性修改意見。

        (四)撰寫畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)報(bào)告

        畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)報(bào)告一般涵蓋研究背景、設(shè)計(jì)思路、技術(shù)關(guān)鍵和結(jié)語等內(nèi)容,要求編寫完整、齊全、規(guī)范。畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)報(bào)告的主體部分一般包括方案比較與選擇、理論分析及參數(shù)計(jì)算、原理設(shè)計(jì)及工藝設(shè)計(jì)、安裝調(diào)試步驟或?qū)嶒?yàn)驗(yàn)證方法、繪制設(shè)計(jì)圖樣等內(nèi)容。

        (五)畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)答辯

        在綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行期間,各專業(yè)至少要組織一次匯報(bào)會(huì),對綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的進(jìn)度及質(zhì)量進(jìn)行檢查,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決出現(xiàn)的問題。各專業(yè)要組織學(xué)生在最后一周進(jìn)行畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)答辯,答辯組教師對學(xué)生的畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)報(bào)告進(jìn)行集體審查,考核學(xué)生畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)成績,同時(shí)推選出優(yōu)秀畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)作品參加系部答辯,系部答辯優(yōu)秀者推薦參加學(xué)院答辯。

        (六)評定畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)成績

        畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)成績評定包括實(shí)施過程評價(jià)、成果評價(jià)和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目匯報(bào)答辯三個(gè)階段評價(jià)。實(shí)施過程評價(jià)占總成績的40%,成果評價(jià)占30%,實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目評價(jià)占30%,任一個(gè)階段不及格,畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)成績評定為不及格。畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)成績采用五級制計(jì)分。畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)成績不合格者,不能免修,可申請重做。

        三、結(jié)論

        電力系統(tǒng)自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生通過畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的鍛煉,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面有顯著提升,其中《應(yīng)用于滑板的多功能電子調(diào)速器設(shè)計(jì)》《基于Arduino開關(guān)柜環(huán)境檢測》等作品已申請專利并推廣使用。

        參考文獻(xiàn);

        [1]產(chǎn)文良.基于工作過程系統(tǒng)化:情境教學(xué)法在《數(shù)控綜合實(shí)訓(xùn)》中的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2011(3):197-198.

        [2]尹曉霞.對高職院校畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)優(yōu)化的探討[J].職教論壇,2007(12):36-37.

        [3]肖忠平.高職畢業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)對提升就業(yè)競爭力的探討[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào),2013(11):2-3.

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        意林(2021年15期)2021-08-27 03:00:55
        我們今天畢業(yè)了
        基于CDIO理念的數(shù)控實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革與實(shí)踐
        專業(yè)降噪很簡單!
        專業(yè)化解醫(yī)療糾紛
        畢業(yè)季
        伙伴(2018年7期)2018-05-14 14:19:33
        更聚焦、更深入、更專業(yè)的數(shù)據(jù)分析
        畢業(yè)了,能否學(xué)以致用
        電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革與創(chuàng)新
        電子制作(2017年8期)2017-06-05 09:36:15
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